初中音乐人音版七年级上册第四单元 欧洲风情欣赏☆伏尔加船夫曲教案

《伏尔加船夫曲》教学设计 

一、教材分析

《伏尔加船夫曲》是人民教育出版社初中音乐教材第一册（七级第一学期）第三单元内的歌曲欣赏课。本单元名为“欧洲风情”，分为歌曲学唱和音乐欣赏两大块。其中音乐欣赏分为男低音歌曲《伏尔加河上的纤夫》欣赏、器乐曲《阿尔罕布拉宫》欣赏以及男高音歌曲《我的太阳》欣赏这三部分。本课选取男低音歌曲《伏尔加船夫曲》来进行欣赏。

《伏尔加船夫曲》是一首俄罗斯民歌。伏尔加河就像是中国的黄河一样养育了俄罗斯儿女。《伏尔加船夫曲》表现当时在俄罗斯沙皇统治下，人民生活困苦，贵族生活却非常奢侈，反映出当时社会劳苦大众的悲惨生活。

教学理念：

感受和鉴赏是《音乐课程与标准》的首要领域，是整个音乐学习活动的基础，本课试图通过听欣赏《伏尔加船夫曲》以及学习相关的音乐知识，培养学生良好的音乐感受与鉴赏能力，达到丰富学生情感、发展学生的想象力，提高学生的创造力与表现力。基于这一理念，我把这节课的教学目标制定如下：

二、教学目标

根据音乐课程标准中提出的“情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能”三个纬度的目标而设定。

（1）引导学生从旋律、节奏、音色这几个方面感受、体验《伏尔加船夫曲》的音乐情绪特点，提高学生鉴赏音乐作品的能力。（情感、技能目标）

（2）能够听辨男低音音色；对劳动号子有大致的了解。（认知、技能目标）

（3）能够对欧洲民族民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并主动探索与其相关的音乐文化内涵。（情感目标）

三、教学重、难点

1、力度层次的演变特点

2、男低音的音色。

 学情分析

《伏尔加船夫曲》很明显产生由于“地域性”“时代性”与学生心理距离，在学生心目中，还不如“唧唧喔喔”的流行歌曲。音乐艺术的一切实践活动都必须依赖听觉，但是从音乐中汲取力量，必须有感性认识，只有情感上获得认同，才能产生共鸣。基于以上原因，我采用了以下教学方法：

四、教学方法

（1）、欣赏法。让学生通过欣赏音乐以外的艺术表现形式，领会艺术中所谓的通感。培养学生感受艺术、欣赏艺术的能力。此节课中，我引导学生欣赏列宾的油画《伏尔加河上的纤夫》，让学生说出感受，并让他们带着这种感情进行第一次听赏。

（2）、启发，总结法。教师提出问题，启发学生讨论回答，然后教师做出总结。而不是一味的把知识灌输式地传达给学生，让学生自己有一个思考的过程，这样更有利于知识的接受。在本节课中，我采用学生讨论后回答告诉教师，我再用列表格的形式，把答案进行归纳总结。引导学生从旋律、节奏、音色这几个方面感受、体验《伏尔加船夫曲》。从而对于此曲有更深刻的了解。

（3）、体验法。让学生自己来模仿拉纤的动作，并喊出劳动号子。在实践中掌握劳动号子的律动，理解劳动号子音型的特点。

（4）、互动法。不能光让学生表演，教师适当的表演会给课堂增添色彩，使学生兴致高涨。在本节课中，我选择了一段船工的号子声做为背景音乐，朗诵了一段描写船工迎浪划船的文字。旨在让学生更好地理解劳动号子。

（5）、选择法。教师列出几种答案让学生做出正确的分析选择。在本节课中，我分别模仿男高、男低两种音色来哼唱主旋律，让学生选择用哪种音色来演唱这首《伏尔加河上的纤夫》会更好。旨在培养学生对音色的辨别与了解音色和音乐情感的关系。

四、教学流程

1、导入。

（1）课件出示列宾的油画《伏尔加河上的纤夫》，让学生谈谈感受。

（2）介绍此曲的创作背景以及相关文化背景知识。

（3）学生在了解一定背景下带着看完油画后的感受进行第一次听赏。

（设计意图：通过观看、设问、聆听、讨论等活动形式，激发学生主动参与学习，感受到此曲的情绪和氛围）

2、新课教学。

（1）提问：听完此曲后的感受与看完油画后的感受相同吗？是怎样的一种情绪呢？学生回答基本准确，教师适当补充。

（2）分别模仿男高音和男低音音色模唱一段此曲旋律，让学生选择。

（3）引出男低音，并做介绍。

（4）进行第二次听赏，进一步体会音乐情绪，倾听男低音音色。

（设计意图：引导学生用简练的语言准确表达听过音乐后内心的感受，运用视觉和听觉上的通感启发学生。让学生在理论上了解男低音后马上在音乐中得到验证与巩固。）

（5）进行第三次听赏。从节奏、速度、力度这三个方面分析音乐作品。列出表格，归纳总结。

（设计意图：分析音乐作品，挖掘歌曲内涵。运用表格形式，使知识条理，清晰化，学生一目了然，易于接受。）

　3、创作体验，深化主题。

（1）请几位学生表演拉纤动作，其余同学用

５３６３０｜

哎嗨哟嗬

（2）教师表演。

（设计意图：引导学生用“肢体语言”来感受和体验音乐的情绪与风格特点，通过师生互动，激发兴趣，激活思维。）