传切配合说课稿
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现代教学论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点；根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，学情分析，教学目标等几个方面加以说明：
一、指导思想
根据《体育与健康课程标准》理念，以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的不同需求，激发学生的学习兴趣，在教学中运用多种教学方法，启发学生自创、自学、自练、合作练习，发展学生的学习能力，培养合作意识和社会适应能力，形成积极主动的学习与生活态度。
二、教材分析
教材是进行教学的评判依据，是学生获取知识的重要来源。首先，我对本节教材进行一定的分析：
篮球传切配合战术选自人教版水平四篮球基本战术的内容，篮球是学生特别喜爱的项目，在学习传切战术前学生通过前面的学习和NBA、CBA等篮球赛事有了相关基本知识和技能储备。传切战术分为一传一切和空切两个战术。切入时机的掌握，传球的及时到位，和切入路线选择是传切配合教学的重难点。因此教师在教学中应当结合学生关注的篮球赛事热点。同时在教学中多加入游戏竞赛增加学生学习兴趣。从而发展灵敏、快速反应等能力，增强责任感和合作意识。
三、学情分析
教学必须符合学生的天性和身心发展的规律，我将学生的情况分析如下：
初中学生，体育的运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比较好，同学之间团结合作，学生求知欲强，学习积极性高，上进心强，平时活泼、好动。组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、逐层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。
四、教学目标
从课程标准中“学生为本”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：
【知识与技能】
学生能理解传切配合在比赛中运用时机，85%能够掌握传切配合方法，并能在防守情况下成功完成。
【过程与方法】
通过分组练习，学练结合，发展灵敏、快速反应等能力。
【情感态度与价值观】
在练习过程中增强责任感和合作意识，养成终身体育锻炼的意识和习惯。
五、教学重难点
教学目标已经确立，教学重难点就显而易见：
【重点】
切入时机的掌握，传球的及时到位。
【难点】
配合的距离要拉开，切入路线要合理。
六、教学方法
俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”要注重教学方法，因此我采用了：
教法：讲解示范法、纠正错误法、游戏法
学法：探究法、观察法、分组练习法
七、教学过程
围绕以上教学目标，教学重难点依据“教师指导—学生主体—训练主线”的原则，设计以下几个教学环节：
（一）开始部分
1.良好的开始是保证上好课的前提条件，在开课之初首先进行课堂常规。体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。课堂常规是促进学生由下课状态转变为上课状态的过渡，并明确本节的学习目标，使身心都做好上课准备。在课堂常规后进入我的导入环节。
同学们，你们哪位同学知道获得2017赛季NBA的总冠军的球队吗？
对，是库里领衔的金州勇士队。那么你们知道决定一场比赛胜负是什么吗?对，有球员娴熟技术，有战术执行能力。同学们通过这么久的学习有一定的篮球技术积累。那么想不想学习一下战术，让你们在后面的校运会中获得胜利呢？今天老师就带领同学们学习篮球最基本的战术—传切配合。提问导入，与学生生活实际情况紧密相关，能够激发学生学习欲望，为后面的教学做好心理准备。
（二）准备部分
为了让学生在运动中减少受伤，保证学生的安全，准备活动是必不可少的，在准备部分我将安排三项活动，首先第一项为游戏—传球接力将学生分成4个小组，成四路纵队站立，第一名同学将球经头后脑传递给第二名同学，第二名同学将球经胯下传给下一名同学。当球传递到最后一名同学时，该同学抱球跑到第一名同学前面，依次进行，直到最后一名同学跑到终点游戏结束。第二项为篮球操，颈部绕球、腰部绕球、8字绕球、膝关节绕球、指拨球。第三项为专项练习侧身跑、变向跑、滑步、交叉步。通过游戏激发学生学习的热情，热身的同时与专项相结合，不仅提高中枢神经系统的兴奋性，降低肌肉粘滞性，加大关节灵活性，也为新授技术的学习奠定基础。
（三）基本部分
下面进行课程最核心的部分基本部分，我将从挂图讲解、学练示范、学生练习、优生展示几个环节展开：
1.示范
教师找出体育班委一起完整示范传切配合跑动路线和练习方法。并提问学生切入者身体姿势是怎样的？怎样将球准确传给同伴？这样能激发学生自主合作探究的能力。提出问题也是传切战术教学的重难点，为后面课程做好准备。
2.挂图讲解
在讲解动作时注重简洁明了，我会用挂图讲解两种传切战术：一传一切配合，是指持球队员传球后，利用启动速度或假动作摆脱防守，向篮下切入接回传球投篮的配合。空切配合，是指无球队员掌握时机，摆脱对手，切向防守空隙区域接球投篮或做其他进攻配合。切入者切入时应抢在防守前侧身看球切入，传球者应结合投篮、突破等假动作，及时准确的将球传给同伴。通过教师挂图讲解战术让学生整体把握战术原理，准确理解战术环节和注意事项。
3.体育课的学习，不仅需要教师讲解示范，更重要的是要学生直接参与、直接体验，这样才能学会技术，体验快乐。下面进行我的练习环节，
（1）三人一组徒手配合练习。
（2）结合传接球配合练习。
（3）半场二对二配合在消极防守下进行练习。
（4）分层练习：a.二对二配合在消极防守下进行练习，b.二对二配合在积极防守配合下练习，c.实战中应用传切配和战术。学生在有了一定的技术表象后，采取循序渐进和逐层深入练习，符合水平四认知水平特点和动作技能形成规律，更加准确掌握战术原理。同时在练习中加入学生自主思考探究极大加强学生学习兴趣。满足新课程标准要求，以教师为主导，学生为主体。
4.教师选出优生进行展示师生进行自评、互评。通过学生自评互评和教师评价，能够让学生参与到课堂中来，成为课堂的主体。并且在评价过程中回顾传切战术的重难点，达到巩固目的。这样学生能够更加深入的掌握传切战术。
（四）结束部分
在一节课学习的尾声，让同学们充分放松是很有必要的，为了缓解学生的身体疲劳，同时也让学生精神逐步放松，我将播放一段轻松舒缓的音乐，在音乐声中带领同学们做拉伸放松的活动。在活动结束后，我让学生围城一个圈，让学生说说本节课学到了什么，老师同时伴随着提问，检查学生的学习效果，对学生进行口头评价。宣布下课，师生再见，安排学生回收器材。
八、场地器材
篮球40个、录音机1台、磁带2盒、篮球场。
九、预计负荷
练习密度：30%-35%；平均心率：120-130次/分；运动强度：中等偏上。
