鲁科版小学英语四年级下册Unit6 Travel教案
展开Unit 6 Travel
单元教材分析 ：
功能：学习与旅游有关的词汇和相关句型，谈论制订旅游计划。
教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型“Where are you going ?”
“How are you going there?” “What are you going to do?”对他人进行提问，并能根据实际情况做出相应的回答。
教学难点： be going to 的用法。
单元教学目标 ：
1．能听懂、会说、认读、规范书写单词：travel, back, plane, by,
ship, train, bike, boy, girl；
能听懂、会说、认读单词和短语：Mount Taishan, vacation, temple,
kungfu bike, learn, sunrise, sea, have a good time。
2．能够听懂、会说、认读句型：“Where are you going ?”
“How are you going there?” “What are you going to do?” 并能根据实际情况作出相应的回答。
3．在实际生活中熟练运用所学语言进行交际。
4．初步了解字母组合br, dr, ee在单词中的发音规律。
5．学习了解中西方关于旅游的不同观念，了解旅游相关知识。
教学用具：
录音机、磁带、电脑、光盘、课本、课程表、头饰
课时安排：
4课时
Lesson 1 I’m going to Mount Taishan.
课型：新授课
教学目标：
1. Words：2个四会单词:travel, back,6个三会单词及专有名词和汉语借词:June, vacation, Mount Taishan, July, temple, kungfu，
2. Sentences:
Are you going to travel? Yes. Where are you going this summer ?
I’m going to Mount Taishan. /…
3. 学会运用所学的句型询问对方打算去哪儿。
4. 理解动(be)going to的用法。
教学重难点：
重点：运用Where are you going询问对方打算去哪儿。
难点：（be）going to的用法。
教学方法：
游戏法、创设情境法、合作法、 教具：课件、录音机、磁带、单词卡等。
教学过程：
一、热身 (Warm-up)
1. 游戏（give me a letter） ：教师在黑板上出示一个六个字母的单词，但是只显示字母 tr 和 l ,( t r_ _ _ l ) 让同学逐一猜测其他字母会是什么，引出“travel”这个词。首先看看有没有同学认识这个词，然后根据实际情况讲授。
2.教师还可以选取与travel有关的歌曲进行热身导入。
二、呈现（Presentation）
1．教师根据travel进行提问：“Do you like travel? It’s June now. Summer vocation is coming. Are you going to travel?” 引导学生学习单词vocation，travel和句子Are you going to travel?
2．教师出示课文Listen and say部分的挂图或者课本插图，介绍课文情境：教室里Li Ming, GuoYang, Peter, Jenny围坐在一起谈论假期计划。教师适时提出问题：“Where are they going? ”(出示课本中提到的不同地点的图片，引导学生理解问句的意思)
3．教师播放Listen and say部分的录音或教学光盘，提出问题：“Where is Guoyang going?”请学生找出“GuoYang”是怎么回答的，并通过“Who’d like to be Guoyang?”的形式，引导学生回答：“I’m going to „.”以此学习Mount Taishan。
教师继续问：“GuoYang is going to Mount Taishan.
What about Peter and Jenny?”引导学生通过看课本内容找出答案，并模仿相应的人物说：“I’m going to Dalian.” “I’m going back
to Canada in July.”
教师带领学生朗读这些句子，学习单词“July”。
教师用同样方法教学第三幅图内容及单词Temple，kung fu。并通过图片对句型Where are you going ? I’m going to …进行问答练习。
4．教师再次播放Listen and say部分的录音或教学光盘，请学生阅读课本插图并模仿跟读，注意学生的语音语调。
三、练习（Practice）
1．组织学生分组活动，分角色演练对话，然后戴头饰上台表演。
2．请学生阅读Let’s talk部分的插图，播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后，请两名同学示范，最后请学生分组进行替换练习。如：
Where are you going this summer ? ——I'm going to Mount Taishan..
四、运用（Production）
1. 完成Let’s do 部分。
Lesson 1，Lesson2，和Lesson4中的Let’s do 是一个系列的活动，构成一个整体。这个系列活动就是让学生在真实的情景中去运用所学语言。
此活动教师可提前设计好表格。具体步骤如下：
（1）教师先示范：教师拿出事先准备的表格询问班级中的一个学生：“What's your name? Where are you going?”然后把学生姓名和地点写在相应的表格中。
（2）学生四人一组，由一名同学拿着表格开始进行调查活动。
（3）选派一名代表上台展示调查结果。
2. Talk and draw.
五、课外活动（After-school Activities）
1. 听课文录音，模仿跟读。
2. 上网搜索自己喜欢的国内外旅游景点相关信息，用所学句型与家长、同学和老师进行交流。
Lesson 2 How are you going there?
课型：新授课
教材分析：
本单元的话题是Travel,功能是学习与旅游有关的词汇和相关句型，谈论制订旅游计划。本课的重点是讨论怎样去，由How引导的问答句，by加交通工具回答交通方式。
教学目标：
1.Words：5个四会单词: plane, by, ship, train, bike can
listen, say, read and write
2. Sentences: How are you going there? I’m going there
by……
3. 学会运用所学的句型询问对方怎样去那儿。
4.记住各种交通工具，由by引导的词组。
教学重难点：
重点：运用How are you going there?询问对方怎样去那儿。
难点：各种交通方式的记忆。
教学方法：
游戏法、创设情境法、合作法、 教具：课件、录音机、磁带、单词卡等。
一、热身(Warm-up)
教师组织学生进行“看一看，说一说”的游戏。教师出示多幅国内外著名景点的图片（或者课件展示），提问：“Where are you going?”请学生根据自己的喜好进行回答。学生也可以根据自己课前搜集到的资料作答。
二、呈现（Presentation）
1．教师找到一个要去北京的同学：“You are going to Beijing.
How are you going there?”引导学生选择相应的交通工具“By bus? By car?”并初步接触句型“How are you going there? I’m going there by ....”
2．教师引导学生对上节课内容进行简单回顾并切入课题:“Jenny is going back to Canada. Peter is going to Dalian. Li Ming is going to the Shaolin Temple. How are they going there? Let’s listen and find the answer.”
教师播放录音或教学光盘，请学生边听边找答案。根据学生回答问题的情况学习本课涉及的交通工具词汇plane， ship， train， bike 在学习词汇的过程中理解by 的意思。
3.请学生根据课文内容回答问题：“How is Jenny going to Canada?” “How is Peter going to Dalian?” “What about LiMing and Danny?” 注意引导学生用by表示乘坐的交通工具。
4．教师再次播放录音或教学光盘，请学生阅读课本插图并模仿跟读，注意学生的语音语调。
三、练习(Practice)
1．组织学生小组活动，分角色演练对话，然后戴头饰上台展示。
2．完成课本Let’s talk部分。请学生阅读Let’s talk部分的插图，听录音或观看教学光盘，模仿跟读，如：
---How are you going to Hainan? ---I’m going there by ship.
再请两名同学示范，然后同桌两人进行替换练习。
四、运用(Production)
1.完成 Let’s do 部分。
承接第一课的调查活动继续进行，（Lesson1的调查表格中请学生在后面加上“ How”一栏）.
具体操作步骤如下：
(1)教师拿起任意一组的表格，提问其中一个学生：“„,you’re going to Beijing. How are you going there? ”根据学生的回答教师在表格上做相应的记录。
(2)学生四人一组进行活动。
(3)每组选派一个代表到台前汇报：“… is going to… He’s going there by train.” 在学生汇报的过程中，教师适时给予指导和帮助。
2. 完成配套练习册相关练习。
五、课外活动（After-school Activities）
1．听本课录音，模仿跟读。
2. 小组合作，谈论一下自己的假期旅游计划，进行口语交际训练。
Lesson 3 What are you going to do there?
课型：新授课
教学目标：
（一）知识目标
1．能够听懂、会说、认读并规范书写下列单词及短语：boy, girl, have a good time .能够听懂、会说并认读单词:learn, sunrise, August, sea.
2.能够听懂、会说、认读并规范抄写下列句子: What are you going
to do ? I’m going to see the sunrise.
Have a good time ！
（二）能力目标
学生能够运用所学的What are you going to do there? I’m going to„.句型描述自己的想要做的事情。达到互相交流信息、沟通顺畅的目的。
（三）情感目标
学生能在浓厚的学习氛围中快乐地学习知识，了解各地的名胜。
教学重点：
用 “What are you going to do there? I’m going to„”简单询问别人并介绍自己想要做的事情。
教学难点：
一般将来时态的运用。
教法学法：
1、模仿跟读。
2、情景表演法。
教具准备：
单词卡、头饰、录音机、多媒体课件
教学过程：
一、热身(Warm-up)
击鼓传花（My travel）: 教师准备两朵花，把前两课时学的景点的词汇和交通工具的词汇整合在一起。当花在同学中间开始传递时，通过屏幕（或图片）随机出示两个词：比如教师出示 “Mount Taishan” 和“bike”，同时喊：“停！”这时候，接到花的两个学生就要进行一问一答的练习：“Where are you going? I’m going to Mount Taishan.
How are you going there? I’m going there by bike.”
二、呈现（Presentation）
1．教师引导学生对前两课中涉及的人物Guoyang，LiMing，Peter，Danny的旅游计划做一个简单回顾：“Li Ming and Danny are going to the Shaolin Temple.” 并提出问题：“What are they going to do?”
2．教师播放课文录音或教学光盘，并扮演书中人物提出问题：“What are you going to do, Danny/ Guoyang / Peter?”引导学生回答：“I’m going to „.”并教学单词learn , sunrise, August，sea。然后运用What are you going to do? 这个句型对新单词进行操练。
3. 教师重点介绍课本最后一幅图，请学生模仿Miss Zhang对大家送出祝福。学习用单词“boy, girl”以及短语“Have a good time.”表达美好的祝愿。
4．教师再次播放Listen and say部分的录音或教学光盘，学生阅读课本插图并模仿跟读，注意学生的语音语调。
三、练习（Practice）
1．请学生分组演练课文对话，然后戴头饰上台表演展示。
2．请学生看Let’s talk部分的插图，播放录音或教学光盘，学生模仿跟读，如：
---I’m going to Mount Taishan. ---What are you going to do there? ---I’m going to see the sunrise.
然后组织学生两人一组表演。在学生表演时,除了书上提供的图画外，教师还可以鼓励学生尽可能多地运用以前所学的知识点，结合实际情况进行问答练习。
四、运用（Production）
1．教师宣布活动主题：Tomorrow is weekend. What are you
going to do? 组织学生小组活动，谈论一下自己的周末计划，然后进行组内汇报。
2．每小组选派一名代表上台交流。
3．完成配套练习册相关练习。
五、句子书写（Let’s copy.）
1．教师出示并领读以下三个句子，提示学生注意语音语调准确流畅。 What are you going to do? I’m going to see the
sunrise. Have a good time!
2．教师规范板书以上句子，提示注意标点符号及句子首字母大写。
3. 请学生抄写课本上的句子。
六、课外活动（After-school Activities）
1．听本课录音，模仿跟读。
2．观察记录同学们课外活动内容，运用所学语言进行描述或问答练习。
Lesson 4 Again，please！
课型：复习课
教学目标：
（一）知识目标
1. 通过复习，能够熟练的听、说、认读和规范书写“Lesson1--- 3”学过的9个黑体单词及1个短语。能够听、说并认读其他10个单词。
2. 综合复习句型Where are you going? How are you going there? What are you going to do there?
（二）能力目标
1. 能够在一定的情景中和真实的交际中，熟练、综合地运用学过的句型交流自己打算做的事情。
2. 继续培养学生养成良好的“听、说、读”英语学习习惯。
（三）情感目标
1.学生敢于乐于开口说英语，形成良好策略。
2.培养学生合作精神，养成良好的听说读的习惯。
教学重点：
用Where are you going? How are you going there?
What are you going to do there? 询问别人及介绍自己将要做的事情。
教学难点：
单词bread ,brother ,brown ,breakfast及draw,driver,drink,drum中字母组合 br dr的发音。
教法学法：
1、模仿跟读。
2、情景表演法。
教具准备：
头饰、录音机、多媒体课件 教学过程：
一、热身（Warm-up）
1.采用自由对话的形式交流自己的旅游计划：I’m going to Dalian/
I’m going there by ship./ I’m going to swim in the
sea. 教师可以用课件为学生提供一些可参考的素材。
二、练习（Practice）
1．教师出示Let’s talk部分Peter在打电话的图片，提问：“What is Peter doing?”引导学生回答：“He is speaking.或者He is speaking to his grandma.”。教师问：“What are they talking about? Let’s listen!”
2．教师播放录音或教学光盘，依次通过问题请学生了解课文内容。 (1) Is Peter going to Shanghai? (2) How is he going there? (3) What is he going to do? (4) What does Grandma say?
3. 教师再次播放录音或教学光盘,学生阅读课本插图并模仿跟读，注意学生的语音语调。
4．组织学生分组演练Let’s talk部分的对话，再请学生戴头饰上台展示。
5.语音练习
学习Listen and repeat部分。教师播放录音并领读，请学生感知语音，引导学生找出每组中字母组合br, dr, ee 的发音规律，和每组单词的发音规律。然后再次播放录音，请学生模仿跟读，启发学生自己发现与字母组合 br, dr, ee发音相同的其他学过的单词。
三.运用（Production）
1．完成Let’s do部分。
承接第二课的调查活动继续进行，（请学生在Lesson2的调查表格后面加上” What”一栏），具体操作步骤如下：
(1)教师拿起任意一组中的表格，问其中一个学生：What are you going to do in „? 根据学生的回答在表格上做相应的记录。
(2)学生四人一组进行活动。
(3)每组选派一个代表到台前汇报：“„is going to „ He’s going there by train. He’s going to„”在学生汇报的过程中，教师适时给予指导和帮助。
2．完成Fun time部分。
本活动是趣味故事，具体步骤可以如下：
(1) 教师可以先让学生自行阅读一下小故事，了解其大意。
(2) 通过提出问题检测阅读情况：How is …going to London?
(3) 小组练习表演小故事。
(4) 最后选几组学生上台展示，教师和学生给予评价和鼓励。
3．完成配套练习册相关练习。
四、课外活动（After-school Activities）
1. 听本单元录音，模仿跟读。
2. 运用本单元所学内容询问同学假期或周末计划。
