高中语文人教统编版必修 下册16.2 *六国论备课ppt课件

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苏洵（1009年5月22日—1066年5月21日），字明允，自号老泉，汉族，眉州眉山（今属四川眉山）人。北宋文学家，与其子苏轼、苏辙并以文学著称于世，世称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。
苏洵擅长于散文，尤其擅长政论，议论明畅，笔势雄健，著有《嘉祐集》二十卷，及《谥法》三卷，均与《宋史本传》并传于世。
父子成名 北宋嘉祐二年（1057年），翰林学士欧阳修知贡举，梅圣俞参与 其事。他们看了苏轼的试卷，“以为异人”；对苏辙也颇欣赏， “亦以谓不忝其家”，于是兄弟俩同第进士高等。苏轼当时二十二岁， 苏辙十九岁。由于苏氏兄弟一起高中，还曾引起一场风波，落第的考生们有表示不服的，甚至怨谤纷纷。但三苏却因此很快的成名了。苏轼兄弟就正是这样在“士人”的“怨谤”中脱颖而出。这时欧阳修又特别赞赏苏洵的文章，誉为“孙卿子之书”，并献诸朝廷。于是，“一日父子隐然名动京师，而苏氏文章遂擅天下”。许多考生，争读他们的文章，甚至学习他们朴实高古的风格。当时有谚语说：“苏文生，吃菜根；苏文熟，吃羊肉。”是说精熟三苏的文章，就能登科及第，享有富贵，足见三苏文章受世人重视的程度。 据说，苏辙兄弟登科时，苏洵对两个儿子以一举成功，而自己却曾是科场的败将，有所感触道：“莫道登科易，老夫如登天，莫道登科难，小儿如拾芥。”
北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，败多胜少。到北宋中期，军费开支浩大，财政入不敷岀，于是统治者橫征暴敛导致社会矛盾尖锐，朝廷內部政治上专制腐败，军事上软弱无能以致外交妥协投降。也就是说当时的北宋四周环伺，政策上求和，积贫积弱，而苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。
论，是古代常用的一种文体，分为两种：一种是政论，主要用于发表作者对于时政的解和主张；一种是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。本文属于史论文。
六国，指的战国七雄中秦国以外的齐、楚、燕、赵、韩、魏六个国家。
1.朗读课文，标注疑难字音，小组合作探究，试着根据课下注释翻译课文。
第一部分（第1段）：提出中心论点：六国破灭，弊在赂秦。第二部分（第2-3段）：分析问题，展开论证。“赂秦而力亏，破灭之道也” “不赂者以赂者丧”第三部分（第4-5段）：解决问题，收束全文。 点出写作目的，总结六国灭亡的历史教训，申明自己的政治主张，正告北宋统治者要采取正确方针，坚决抵御外来侵扰。
3.六国破灭的原因是什么？作者是如何提出论点的？这种方式有什么好处？
六国破灭的原因是“弊在赂秦”。作者排除“兵”“战”的原因，把六国破灭的原因归结到“赂”字上来，开门见山地提出了中心论点，总贯全篇。
4.第一段中，作者在开门见山地提出中心论点后，又提出了哪两个分论点？有什么作用？
第一个分论点——“赂秦而力亏，破灭之道也”承中心论点直接提出，正面申说赂秦必亡。第二个分论点——“不赂者以赂者丧”，用一问一答的方式提出，引人思考。两个分论点弥补了论述中的漏洞，使中心论点更加完备周密。
5.第二段论证的是哪一个分论点？是如何论证的？
第二段论证了“赂秦而力亏，破灭之道也”这一分论点（1）作者通过对比，从情与理两个方面证明了赂秦是不可取的。（2）作者引用古人的话为证，形象地说明了赂秦的危害，有力地论证了“赂秦而力亏，破灭之道也”这一分论点。
6.第三段是如何论证“不赂者以赂者丧这一分论点的？
第三段以齐、赵、燕灭亡的事实为例，具体论证了“不赂者以赂者丧”这一分论点。 作者把“不赂者”分为两种类型：一种是和秦交好的，如齐；一种是反抗秦国的，如燕、赵。 先以齐为例，指出它“与赢而不助五国”，所以“五国既丧，齐亦不免”。再以不赂而抗秦的燕、赵为例，把它们的“用兵之效”与“用武而不终”相对比，说明它们的灭亡“非兵不利，战不善”，而是因为它们处于“秦革灭殆尽之际”，陷于“智力孤危”的境地，所以才“战败而亡”。
7.本文运用了哪些论证方法？这样论证有什么好处？本文主要运用了三种论证方法：①对比论证法。说明北宋王朝如果赂敌，实在是最下策的做法。这样对比，孰舍孰取，非常鲜明。②引用论证法。作者用这一形象的比喻，雄辩地论证了“赂秦而力亏，破灭之道也”这一分论点。③举例论证法。通过具体史实，充分论述了“盖失强援，不能独完”的道理，从而论证了“不赂者以赂者丧”这一分论点，用铁的事实说话，使论证更有说服力。
8.作者在写齐和燕、赵时，分别使用了表示不同感情色彩的词。说说作者对齐和燕赵的态度各是什么。
“赂者”指楚、魏、韩，“不赂者”指齐、燕、赵。 这三国在对秦的态度上又分两种：齐与秦交好，不助五国；燕、赵则守土抗秦。所以作者分开来叙述，使人明白：齐是自食苦果，不值得同情、惋惜；燕、赵之君“始有远略，能守其土，义不赂秦”，值得肯定、赞扬，燕、赵的灭亡，不在“用兵”，而在“智力孤危”。
（1）借古讽今，切中时弊。
本文属于史论，目的是借史立论，以古鉴今，选择一个角度，抓住一个问题，确立自己的论点，阐明自己的政治主张。因此，本文从历史与现实结合的角度，依据史实，抓住六国破灭“弊在赂秦”这一点来立论，针砭时弊，切中要害，表明了作者的政治见解。文末巧妙地联系北宋的社会现实，点出全文的主旨，语意深切，发人深省。
（2）论点鲜明，论证严密。 本文堪称古代论说文的典范。文章开篇即提出六国破灭“弊在赂秦”的论点；然后以史实为据，分别就“赂秦”与“不赂秦”两类国家加以论证；接着通过假设进一步论述如果不赂秦六国就不会灭亡，从而得出“为国者无使为积威之所劫哉”的论断；最后借古论今，委婉地劝谏北宋统治者切勿“从六国破亡之故事”。全文纲目分明，脉络清晰，结构完整，逻辑缜密。此外，文中还综合运用了举例论证法、引用论证法，特别是对比论证的使用，大大增强了说理的力量。
（3）语言生动，气势充沛。 在语言方面，本文除了具有一般论说文用词准确、言简意赅的特点之外，还有语言生动形象的特点。作者在论证中穿插“思厥先祖父……而秦兵又至矣”的描述，用先人开辟疆土时的艰辛与后人“如弃草芥”的轻率形成鲜明对比，形象地说明道理，用“食之不得下咽”形容“秦人”的惶恐不安，大大增强了文章的表达效果。
《阿房宫赋》与《六国论》两篇文章在表达的情感、阐明的道理以及主要的阐释方法上有哪些异同？
（1）二者都以秦与六国的兴亡为论题，都针对当时朝政有为而发，规劝当朝要引以为戒。表现出古代人士家国天下的情怀。（2）《阿旁宫赋》用赋体的形式来写，把阿房宫作为秦始皇骄奢淫逸的象征，作为秦皇压榨人民的见证，作为秦王朝覆灭的标志。
（3）《六国论》第一次从“六国破灭”的内部因素的角度来立论，对内部因素的分析就是全方位的，涉及政治、经济、外交、军事诸方面，而且处处显示着自己的独到见解。（4）两篇文本在写法上都运用了“赋”的形式以及对比手法，使得说理形象，对比鲜明，论证深入。