小学英语北师大版 (一年级起点)六年级下册unit 9 life in the year 2050精品课件ppt

            【精品】六年级下英语（教案）

 Unit9-Period4

                    北师大一起点

【教学目标】

技能目标

1.书写能力：能用will改写句子表示将来时态。

2.通过阅读练习，进一步提升学生的阅读能力。

知识目标

1.句子：进一步巩固will表示将来时态的概念。

2.语篇：能够理解短文内容。

3.语法：通过活动“Focus on grammar”,学生能对本单元语法现象有归纳性认识。

情感、文化、策略目标

1.在准备回答阅读问题时，让学生学会勾画出能够支持自己答案的词，词组或句子。

2.在课堂任务的完成过程中激发学生学习成就感，维持对英语的学习兴趣。

【教学重难点】

教学重点

1.用will改写句子

2.学生能够理解短文内容，完成阅读理解题。

教学难点

1. 短文的阅读理解。
2. 理解be going to和will的区别。

【教具准备】

教学卡片，录音 ，PPT等。

【教具方法】

小组合作法、情景教学法

【教学过程】

Step1.热身活动/复习

1. 老师和学生口语交流：

T:Good morning, boys and girls. Nice to see you again.

How are you doing today?

S:Pretty good. Thank you. How are you?

T: Great! Thank you. Now let’s see a video about Will and be going to.

2. 老师播放讲解will 和be going to 的视频讲解。
3. 老师请学生站起来讲一讲will 和be going to 的区别。

Step2.教学新课

（一）Focus on grammar

1. 老师讲解will 和be going to 的区别和联系：

联系：

Be going to 和will 都用在将来时，表示未来发生的事情。

Be going to 和will 都可以表示预测，推测。

区别：

1）be going to 表示近期、眼下就要发生的事情，will 表示的将来时间则较远一些，如：

He is going to write a letter tonight.

He will write a book one day.

2）be going to 表示根据主观判断将来肯定发生的事情，will表示客观上将来势必发生的事情。

He is seriously ill. He is going to die.

He will be twenty years old.

3）be going to 含有“计划，准备”的意思，而 will 则没有这个意思，如：

She is going to lend us her book.

He will be here in half an hour.

4）在有条件从句的主句中，一般不用 be going to, 而多用will, 如：

If any beasts comes at you, I'll stay with you and help you.

2. 学生翻到课本P32，学生阅读这些语法的句子。
3. 老师请学生朗读这些语法句子。
4. 老师讲解这些语法句子，并且翻译句子意思。

5.老师播放视频，学生跟着视频朗读句子，老师纠正错误的发音。

5.学生模仿课本的例句造句，老师请学生站起来说一说自己造的英语句子，并且进行评价。

（二）Let’s practice

1.老师出示课本的插图，请学生用英语说一说看到的图片内容。

2. 老师请两名学生站起来朗读课本给出的对话，并且复习如何表达同意。

肯定的同意：

So do I.  I do, too.

否定的同意：

Neither do I. I don’t, either.

3. 老师介绍这部分任务：

请根据每一副图片的句子，用英语句子表示赞同。

学生两人一人，一人描述课本的观点，一名学生用英语句子表示赞同。

4. 老师请学生上台表演对话，老师评价对话，并且纠正错误的地方。
5. 学生看到页面底部的题目，请学生朗读这些句子。
6. 老师介绍任务：

你们根据给出的预测，然后用英语句子表达你们的观点。

I think.....

I don’t think.......

7. 老师请不同的学生发表自己的观点，并且讲讲原因。

（三）Read and answer

1.老师出示一些风筝的图片，和学生对话：

T：What are these?

S: Kites.

T:Do you like kites?

S: Yes/No....

T:Can you fly kites?

S:.....

T: Do you know how to make a kite? Can you describe the shapes of kites?

S:.........

T:Today we are going to learn something about kites. Let’s read this article!

3.学生第一遍快速的阅读文章，然后完成课本练习一，老师讲解练习一的答案。

4.老师带着学生一句一句朗读课本的句子，并且讲解难点句子。

5.学生完成课本练习二，老师讲解正确答案。

Step3 巩固拓展

活动：

学生四人一组，观察阅读底下不同的风筝，发挥想象力，编写一个故事，描述你们在哪里，

发什么了什么。每个小组派出代表上台朗读你们编写的故事。

Step 4 家庭作业

1.听录音朗读课文。

2.请模仿语法部分的句子，分别造句：

3.预习下节课的内容。

【板书设计】

Unit9 Life in the 2050.

Will

Be going to

So do I. I do, too.

Neither do I. I don’t, either.