部编版语文六年级上册 习作例文与习作 课件

这是一份部编版语文六年级上册 习作例文与习作 课件，共36页。

习作例文与习作六语上统编课时目标： 自主阅读“习作例文”，借助旁批了解作者是如何围绕中心意思写的，并迁移到、运用到自己的习作中。【语文要素】自读《爸爸的计划》，思考：文章的中心意思是什么？作者是怎样写这个爱订计划的爸爸的？ 我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。在家里，他也给我们订了计划。妈妈有学习电子技术的计划，外婆有学习烹调的计划，我有作息计划、复习功课计划，他自己有读书计划、读报计划、做家务计划，每个人还有如何订计划的计划、如何督促各人执行计划的计划……爸爸的计划 爸爸执行计划一丝不苟。比如他的家务计划规定，每天定时开关气窗，他就照章办事，到了关气窗的时间，哪怕外面打雷下雨，雨水打湿了窗帘，打湿了写字台上他正在拟订的计划，他也是先关气窗后关门窗；又如按照他的计划，全家人九点休息，时钟敲过九下，爸爸便大声宣布：“今天各项计划都已胜利完成，最后一项计划开始——睡觉！” 在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？ 晚上，爸爸的钥匙响过一连串的“交响乐”后，他便对我说：“烽烽，你要放暑假了，我们订一个暑假计划吧！” 一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞。“七时起床，八时做语文作业，九时读外语，十时……”他每写上一条，我就像多缠上一道线的陀螺，被搞得晕头转向。 望着那长长的计划，我试探地问：“爸爸，这计划中是不是加一条游泳啊什么的……” “什么？”爸爸仿佛不认识我似的瞪了我好一会儿，“我订的计划是最最全面的。你看，午睡、吃饭、休息，什么都有了。”于是爸爸又订了一个如何执行计划的计划：作业由他亲自检查，午睡、吃饭由外婆监督。自读《爸爸的计划》，思考：文章的中心意思是什么？作者是怎样写这个爱订计划的爸爸的？爸爸爱订计划。自读《小站》，思考：文章哪些语句可以看出小站的“小”？最后两个自然段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？文章的中心意思是什么？文章是怎样一步一步表达中心意思的？ 这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟。快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。 就在这转瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，月台上几根漆成淡蓝色的木栅栏，或者还有三五个人影。而这一切又立即消失了，火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石。小 站 这是一个在北方山区常见的小站。月台左面有一张红榜，上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。红榜旁边是一块小黑板，上面用白粉笔写着当天的天气预报和早晨的报纸摘要。出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。月台上，有两三个挑着箩筐的农民，正准备上车进城。几步以外，站上的两位工作人员正在商量着什么。 月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染。 月台的两头种了几株杏树，花开得正艳，引来一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。 小站上没有钟，也没有电铃。站长吹一长声哨子，刚到站的火车跟着长啸一声，缓缓地离开小站，继续自己的征途。 这个小站坐落在山坳里。站在月台上向四周望去，只看到光秃秃的石头山，没有什么秀丽的景色。可是就在这儿，就在这个小站上，却出现了一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花。 这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。 最后两个自然段虽然没有再写小站的“小”，但小站却给旅客带来了“温暖的春意”，体现了工作人员有着全心全意为旅客着想的精神。起到了画龙点睛、升华中心的作用。文章的中心意思是什么？ 小站虽小，却体现了工作人员全心全意为旅客服务的精神。文章是怎样一步一步表达中心意思的？ 首先写小站的“小”；接着写小站设施简陋，工作人员精心布置；最后写小站给旅客带来了“温暖的春意”。课时目标： 能围绕所选择的汉字，从不同的方面或选择不同的事例来写。能围绕中心意思精心选材。【语文要素】 古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要拜我为师，你拜它为师吧。”那个书生对着蜘蛛网呆看了整整三天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。 事后有人问他原因。他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网。蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。” 选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。 要求围绕中心意思，从不同方面或选择不同的事例来写。 甜 乐 泪 暖 悔 望 迷 妙 变 忙 寻 让立意 突出汉字丰富的文化内涵及独特魅力，表达对汉字、对生活的热爱之情。选材一、直接材料亲身经历亲眼所见亲耳所闻校园生活家庭生活社会生活（从生活中寻找）选材二、间接材料历史文学作品报纸、杂志著名的人物和事件典型的形象和经典的情感寄托、描写人物及故事（从阅读中挖掘）确立中心筛选材料列写提纲拟写作文正确、 新颖、集中有用、具体、典型、新颖、生动条理清晰，详略得当 选一个感受最深的字为题，这个字即是要表达的中心。先要了解这个字的内涵哦！1. 填一填,明确本次习作的任务。(1)审清内容 下列不属于本次习作要求的一项是( 　　)。 A.写印象最深的一件事　　　　　　　　 B.写感受最深的一个字 C.列举不同的事例来体现字的内涵　　　 D.从不同的方面来体现一个字的不同内涵A(2)审清重点 对于本次习作的重点,下列说法错误的一项是( 　　)。A.围绕一个人,通过不同的事例,展现这个人的特点。B.选取一个字,可以写真实发生的事例,也可以写想象的 故事来体现字的内涵。C.可以选取教材中的字来写,也可以选取自己感受最深的 字来写。D.写出一个字表达的多个内涵。A2.【选材训练】下面哪些材料适合本次习作?在括号里 打“√”。（1）可以选取“泪”这个字,写伤心时的泪、感动时的泪、激动时的泪。 (　 　)（2）可以选取“变”这个字,通过具体的事例,来体现“变”字“变化”的意思。 (　 　)（3）可以选取“暖”这个字写一个想象的故事。 (　 　)√√√暖爱，在心中点燃。 爱如暖阳，温暖心田。 爱在身边，亲情无限。 ——题记 我潜意识里认为，冬天，如果心是凉的，穿再多的衣服也无济于事。一直觉得爸爸不关心我，他每天接我上学、放学，从不多说一句话，对我，好像永远都有不满，不是怪我考试没考好， 就是说我走路太慢。寒冷的日子，听着他的责备，就好像内心结了厚厚的冰似的。 前不久我生了病，少不了听爸爸的怪罪：“让你多穿点儿衣服，你还不听！”如果再咳嗽，就更不得了了，他会和妈妈一起找药，看着我吃下去才安心。 中午放学回家，我从冰箱拿出一盒牛奶，刚准备喝，爸爸便一把夺过去：“病还没好呢，就喝冰的，我去给你热了再喝。”看着他转身走进厨房，只觉得内心涌起一股暖流。喝着热过的牛奶，暖意涌上心间，一瞬间，我读懂了父亲的爱。 是谁在我半夜咳嗽厉害时托起睡意正浓的我的头，把药送入我口中？是谁在我生日那天，吹了一堆的气球布置家里？是谁风里来雨里去，载我回到温暖的家？是爸爸！爸爸是关心我的，只是不善于用语言来表达罢了。他责备我，是为了让我更加出色。可惜，年少的我不善于从现象看本质，被表面所迷惑，忽视了爸爸爱我的心。这暖暖的爱，已然在我心中点燃，融化了那因为无知而结下的坚冰。 亲爱的爸爸，谢谢你告诉了我什么是无言的爱，让我发现，我一直生活在爱中。这个冬天，好冷，庆幸，还有一份爱，在我心中点燃。 心若暖，晴空万里。 爱如火焰，融化冰雪。 爱在身边，暖意连绵。 ——后记本文没有离奇生动的故事情节，一切看似平淡，读了全文，却觉得在字里行间蕴藏着一种浓浓的情、深深的爱。作者最终读懂了父爱，理解了爸爸。文章结构紧凑，详略得当，中心突出。 要围绕中心，围绕着主旨选材。 表现中心的主要材料要有用、典型、新颖、具体，这是文章的主要构成部分。 行文要做到主次分明、详略得当。围绕中心选材要掌握一点：