二年级上册道德与法治第四单元学历案 教案

这是一份二年级上册道德与法治第四单元学历案，共26页。

统编版道德与法治二年级上册第四单元

第13课《我爱家乡山和水》
一. 主题与课时
人民教育出版社道德与法治教材二年级上册第四单元第13课“我爱家乡山和水”。
二．活动目标
(一)课标要求
本课将引导学生走近家乡,了解家乡的地理位置,欣赏家乡的美丽风景,初步激发热爱家乡的情感。
第一部分“我的家乡在这里”引导学生明确家乡的概念,知道家乡就是自己所生活的地方。第二部分“发现家乡的美”引导学生从不同途径、不同角度去发现家乡的美。第三部分“家乡的故事"引导学生将自己的生活与家乡联系起来，通过讲述家乡山水的故事，建立起与家乡的亲密关系。
（二）课时活动目标
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
三、评价任务
1.完成学习任务一。（检测目标一）
2. .完成学习任务二。（检测目标二）
3. .完成学习任务三。（检测目标二、三）
4. .完成学习任务四。（检测目标三）
四．资源与建议
本课拟分为三节课展开教学。第一节课首先通过谈话,使学生明确家乡的概念,从而确立本课要探究的对象,再结合老师对自己家乡的描述，以及教材中小朋友对家乡之美的展示，帮助学生形成发现家乡之美的能力，要求其课外去观察平凡事物，从中找寻家乡的美景。第二节课组织学生交流展示自己所找到的家乡的美丽之处，进而引人对家乡故事的搜集。第三节课组织学生交流有关家乡的故事，进一步深化学生对家乡的情感。
五、学习过程
学习任务一:魂牵梦绕的家乡
1.师:同学们，今天上课前让我们先来听一首小诗。请大家认真听。教师朗读诗歌:
2.师:这是首描写什么的诗歌?生:故乡;家乡。
3.师:你们从中听出了作者的家乡有些什么?生:有松树、山、小河
4,师:你们觉得作者的家乡美吗?生:美。
5.师:是啊，依山傍水，青松相拥，小河粼郁，真是个美丽的地方，难怪会让作者魂牵梦绕。其实，在每个人的心中，家乡都是美丽的，让人难以忘怀的。就拿老师的家乡来说吧。老师的家乡在xx.那里虽然没有特别有名的名胜古迹，却有着茂密的树林，绿绿的庄稼,缓缓的小河,还伴着小伙伴们的欢笑。
学习任务二:我的家乡在哪里
1.师:同学们，你们的家乡是哪儿呢?学生回答预设:
生1:我的家乡在xx老家,我的爸爸妈妈都是在那儿长大的。生2:我们是本地人,我的家乡就是这儿。
2.师:看来大家对家乡的理解不大相同。什么是家乡呢?我们小时候生长的地方长大后离开了才知道这里是家,非常想念，就把它叫做家乡。我们班的同学大多数出生在这里，成长在这里,这里就是我们的家乡。还有一些同学是从外地转学过来的，以前价们生活的地方是你们的家乡,但现在这个地方,也将会是你长大后思念的家乡。
3.师:那老师想问问大家,我们生活的这个地方,我们的家乡,叫什么名字?
4.师:大家说得都没错。我们要去发现家乡的美，就从我们身边的土地，从我们熟悉的这一片地方开始吧。请大家看看教材第50页的几幅图片，看看这些小朋友的家乡在哪里。
生:他们有的家乡在草原上,有的在山脚下,有的在黄土高坡,有的在城市里。
5.师:他们的家乡虽然自然面貌很不相同,但根据图片和他们对家乡的介绍，你发现生活在那里的小朋友都是怎样的呢?生:他们都很快乐,很热爱自己的家乡。
6.师:那我们的家乡在哪儿?你能按照他们的祥子简单说一句吗?
生:我们的家乡在城市里,(此处以城市为例)这里有繁华的街道,高高的大楼。
学习任务三:他们的家乡真美
1.师:我们的家乡美吗?生活在家乡的你们的快乐吗?
呈现教材第51页小主持人的情景图:在我心中,家乡是最美的地方。
2.师:在很多小朋友的心中,家乡都是最美的地方。我们来看看这些小朋友从哪些地方发现了家乡的美。
(1)指导交流情景图:标志性建筑。
师:这位小姑娘家乡的标志性建筑是什么?生:是一座大桥。
师:小姑娘觉得这座桥非常壮观,她介绍它时心情是怎样的?生:很骄傲,很自豪。
师:是啊。说起自己的家乡,谁不自豪呢?
(2)指导交流情景图:山上的阁楼。
师:这群小朋友在什么地方做什么?他们快乐吗?
生:他们在草地上玩老鹰捉小鸡的游戏,他们玩得很快乐。
师:你知道他们的家乡是什么样的吗?农村还是城市,平原还是山里?你是怎么知道的?
生:他们生活在山里,因为他说村后山上的阁楼有500多岁了。师:你们真细心。这座阁楼有这么老了呀，这事确实值得说一说。
(3)指导交流情景图:家乡的沙滩。师:这些孩子的家乡在哪儿?生:在大海边。
师:大海、沙滩给他们的生活带来了什么?
生，他们在那儿玩沙子,还可以在大海里玩水,真快乐。
(4)指导交流情景图:我家周围。
师:图中的小女孩发现家乡哪里很美?生:她发现自己家周围就很美。
师:她做了一件什么事去展现家周围的美景?生:她把家周围画下来了。(5)指导交流情景图:诗配画。
师:有一个小朋友也发现他家门前的小池塘就很美,于是写了一首小诗来赞美它。谁来为大家读一读?
学生举手朗读小诗。
师:听着你的朗读，老师觉得这个池塘确实很美,也听出了这个小作者是真的很爱这个池塘这个地方，一定给他带来了不少欢乐吧。
3.师:其实这些都是极其平凡的事物，你们觉得它们美,是因为老师是带着对家乡的热爱去拍摄它们,而你们,也是怀着欣赏的态度去观察它们。让我们也带着热情去好好欣赏一下自己的家乡,找一找它的美丽,好吗?
4.师:我们应该到哪儿去寻找?
生:从身边的事物,从平凡的事物中去寻找
5.师:非常好。当然，我们的家乡也有一些较有名气的自然和人文景观,这些地方大家仍然可以去欣赏品味。希望大家在找到家乡的美景后,能试着用自己的话去描述它,也可以把它画出来,或写一写关于它的小诗。总之,用你喜爱的方式把它的美丽展现给大家吧。
学生课外开展活动。
学习任务四:我的家乡真美丽（家乡的故事）
1.师:同学们,你们通过课外观察,发现了哪些家乡美景呢?你打算用什么方法来介绍它们呢?现在,让我们先在小组里交流
学生分组交流自己所发现的家乡美景,展示相关的作品。
2.各组推荐一位同学汇报小组学习成果,介绍本组同学发现了哪些美景,用什么方式介绍给了大家。
活动一:绘本《傣家竹楼的传说》
1.师:听了大家的介绍,老师觉得我们的家乡真是美呀。有很多家乡不仅美丽,还有着动人的故事。比如在傣族,就流传着一个关于家乡的房屋的故事。请大家先自己读一读。
学生阅读《傣家竹楼的传说》
2.师:谁来给大家讲讲这个故事?请一名学生讲述。
3.师:这个故事美吗?生美。
4.师:傣族的竹楼下面是架空的，用柱子支撑着上面的房屋,这就是帕雅从风凰单脚独立中得到的启发。这种结构是非常适合当地湿热多雨的环境的。
活动二:搜集家乡的故事
1.师:我们的家乡也有很多故事,这些故事有的是民间传说,有的是长辈们小时候在这儿生活的故事，有的是发生在现代的感人事迹。我们怎样才能知道这些故事呢?
学生回答预设:生1:可以上网查。生2:可以直接问爷爷奶奶或者爸爸妈妈。 生3:可以去向长辈打听。生4:可以阅读家乡的报纸,上面经常会写一些家乡人的故事。
2.师:大家的方法真多。我们来看看教材中的小朋友，他们发现家乡有一条路的名字有点特别,便去查资料,果然这条路是有来历的。还有那位老爷爷,他对这棵大树有着怎样的感情呢?家乡的过去是什么样的?家乡有哪些动人的传说、感人的事迹?家乡的 -些地名是怎么来的?......家乡的故事真是太多了。还有家乡的歌曲,描写家乡的诗歌......同学们,让我们快去搜集搜集吧
学生课外开展相应的活动。
活动三:家乡故事交流会
1.学生分组交流自己所搜集到的家乡故事、歌曲、诗词等。要求说出自己搜集的途径,讲清故事内容,如果是歌曲,可以唱一唱或读一读歌词,诗词则可以朗诵出来
2.各组选择本组搜集到的有代表性的作品,在班上展示
六．学后反思
你对家乡了解了多少？
七、板书设计
13我爱家乡山和水
家乡山水美家乡故事多
八、 教后反思

统编版道德与法治二年级上册第四单元
我们生活的地方

一、 主题与课时
人民教育出版社道德与法治教材二年级上册第四单元“我们生活的地方”第14课家乡物产养育我
二、 活动目标
（一）课标要求
本课编写依据课程标准中“负责任、有爱心地生活”中的第10条明确提出:“了解家乡的风景名胜、主要物产等有关知识，感受家乡的发展变化”是爱集体、爱家乡、爱祖国教育的重要内容之一。
（二）课时活动目标
1. 感受家乡河北物产丰富，了解家乡具有代表性的物产。
2. 初步了解为什么家乡出产这些物产，以及它们是怎么传承下来的。
3. 用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动。
4. 感受家乡人的智慧和勤劳，为自己的家乡人感到自豪，并能感恩家乡的养育之情
三、 评价任务
1.完成学习任务一（检测目标1）
2.完成学习任务二（检测目标二）
3．完成学习任务三（检测目标三）
四、 资源与建议
课是二年级《道德与法制》第四单元《我们生活的地方》的第二课，它包含两个主题，分别是“我的家乡产什么”和“家乡物产惹人爱”。教材主要以图画的形式呈现三个情景：孩子们跟随家长在集市上购买特产，博览会上展出各地的特色产品，各地盛产丰富多彩的物产。这些内容贴近学生的生活实际，帮助孩子们了解家乡的特产，明白这些特产都是人们付出了辛勤的劳动得来的。让学生通过现实情景更加热爱自己的家乡本。
对于小学二年级的学生来说他们已经有了一定的分析能力，所以能够进行一些自主的资料搜集活动。但要在了解家乡的特产以及特产的来历过程中，让学生感受家乡人的智慧和勤劳，产生热爱家乡的情感，还要从孩子的年龄特点出发，设置符合孩子的活动。
五、 学习过程
学习任务一：（指向目标一）
师：有的同学假期的时候出去旅游了，老师想问问大家都去了哪些地方？
生1：青岛海边
生2：杭州
生3：泰山
师：那你们有没有买回一些纪念品？
生1：我带回的是青岛的海鲜。
生2：妈妈买的丝绸。
生3：我给爷爷买了山东众拾集团的灵芝粉。
师：你们说的都是当地的特产，我们的家乡枣庄也有丰富的物产，出示课题：《家乡物产养育我》
学习任务二：（指向目标二）
教师出示课本第54页图片。
师：在这个集市上，你看到了什么呢?
生1：我看到摊位上写着“本地特产”。
生2：看到人们在买东西，如围巾、土鸡蛋、糖人等。
师：同学们在课前也进行了调查，下面就请各小组派代表汇报一下调查结果。
活动一：各小组代表汇报课前调查结果。
调查地点
发现的家乡物产
餐桌上

商场里



学习任务三：（指向目标三）
同学们都有一双善于发现的眼睛，在餐桌、商场、田野、博物馆等地方搜集到了这么多家乡的物产，如果让你为家乡物产代言，你会怎么介绍呢？
活动二：代言人作介绍
第一小组：我要为家乡的石榴代言
(出示石榴相关图片）
在枣庄南部的群山之阳，有座闻名于世的石榴园。该园东西长20多公里，面积达10万亩，生长着石榴树40多万株，拥有43个品种。春夏之交，叶茂花繁，恰似镶嵌在微山湖畔的一块绿宝石，素有“冠世榴园”之美誉。
石榴其特点是个大皮薄，色泽鲜艳光洁，籽粒晶莹饱满，1986年进京参加全国林产品展览被誉为“齐鲁一绝”。共有20多个品种，其中“三白冰糖籽”，花似雪，皮似玉，籽如冰，食之甘甜赛冰糖，最富盛名；“大青皮”是主栽品种，单果重350-800克，最高可达1580克，其花瓣重叠，可达50多瓣，叶绿如碧，花红似火，极富观赏价值。
第二小组：我要为家乡的大枣代言
（出示大枣相关图片）
中国“大枣之乡”----阴平。
拥有优质梨、樱桃、桃、李子、葡萄、石榴、板栗、大枣、核桃、苹果等十大林果生产基地，年产各种水果20多万吨，且富含多种微量元素的矿泉水资源丰富，是发展果汁加工业的理想之地。软籽石榴、榴叶茶、挎包火烧、黑香稻、地瓜枣。
第三小组：我要为店子的长红枣代言
（出示店子长红枣相关图片）
店子长红枣，山东省枣庄市山亭区店子镇特产，因产地，也称“山.亭长红枣”“枣庄长红枣”，店子镇是有名的大枣专业镇，生产环境适宜，种植历史悠久，所产以枣具有：个大、色泽红艳，味道甜、香、绵等特点，获得广泛赞誉，先后荣获“名牌农产品”、“奥运推荐果品”、“有机食品”、“全运会指定食品”等荣誉。
第四小组：我要为家乡菜煎饼代言
（出示菜煎饼相关图片）
枣庄菜煎饼，是以鲁南地区煎饼为主料，配以各种蔬菜煎烤而成。菜煎饼既可作宴席食品，也可作普通家庭便饭。制作简便快捷营养丰富，色香味浓，最适合快节奏工作人们的即时快餐。
其中最有名的是枣庄食香菜煎饼餐饮有限公司是以“食香”牌菜煎饼、杂粮系列煎饼、煎饼果子为主打产品，以汤、粥、水饺、馄饨、笼蒸米饭、笼蒸豆腐脑等为配套产品的中式快餐连锁机构。食香菜煎饼系列产品原料全部选用山区荞麦、高梁仁、芝麻等10多种全粮按比例科学配制，用石磨磨糊或用面粉勾兑烙制而成。不含任何防腐剂、添加剂和色素。全粮食品指的是用没有去掉麸皮的麦类所做的食物，比我们一般吃的精制面粉的颜色黑一些，口感也较粗糙，但由于保留了麸皮中的大量维生素、矿物质、纤维素等，因此营养价值更高。食香菜煎饼就是把当地普通的小吃进行整合，由街头巷尾搬到了店里，中央电视台《致富经》栏目对此进行了长达25分钟的专题报道，山东卫视、大众日报、齐鲁晚报、商界、现代营销、大众投资指南、枣庄电视台等60多家主流媒体先后进行了宣传报道。
第五小组：我要为家乡的辣子鸡代言
（出示辣子鸡相关图片）
枣庄辣子鸡可以追溯到清朝晚期，于临城县，今薛城北，有一位叫徐子华的厨师，早年在宫中做御厨，晚年在家养老，开了一家饭馆，根据自己多年的经验，创造出了“辣子鸡”。此后，小饭馆生意络绎不绝，座无虚席。他创造的辣子鸡辣中有香，辣而不过，吃起来虽满头大汗却欲罢不能，当时有句话赞扬徐子华做的辣子鸡“鸡香飘十里，客坐十里外”。
枣庄辣子鸡，烹炒鸡肉多以本地公鸡为佳，其中最以老公鸡和小公鸡最为优选。枣庄人吃辣子鸡喜好也有所不同，有人爱吃老公鸡这就要求有嚼劲儿，1年以上的老公鸡最合意，还有部分人爱吃小公鸡，村里庄户人家养到6、7个月大的小公鸡，烹煮起来，鲜嫩可口，几乎不用吐骨头。
师：听了刚才四位代言人的介绍，你有什么感想呢？
生1：我为家乡有这么多著名的物产感到骄傲。
生2：等我长大了，我要让更多人知道家乡的物产。
师：其实家乡的物产不止这些，还有很多很多，比如：羊肉汤是枣庄人的中式快餐，也是地方名吃。市区内羊肉汤馆众多，因配料、煮制方法等不同而风味各异，较有名的有道北羊肉汤馆、白米氏羊肉汤馆和西集羊肉汤馆等。 山亭区的花椒还有核桃，还有冬桃，也是山亭的，超级甜，虽然很丑。 微山湖的咸鸭蛋。红黄蛋，双黄蛋，都很好吃。除了吃的还有滕州红河湿地的一种手纺布，完全是手工的，做成床单衬衣什么滴，包装很好看送人挺体面的。同学们课下可以继续搜集了解。
师：老师也感觉到我们的家乡枣庄不仅有丰富的物产，还有勤劳智慧的家乡人在这片土地上不断创造着奇迹，让我们的生活更加幸福！
四、表达感受，升华思想
师：家乡的物产里你最喜欢的是什么？
生1：家乡的物产里，我最喜欢的是枣庄的辣子鸡，因为它做出来的鸡肉鲜嫩可口特别好吃，我们全家人都喜欢吃。
生2：家乡的物产里，我最喜欢的是石榴，因为石榴籽晶莹透亮，甜津津，酸溜溜的，特别好吃。吃了还助消化，美容。石榴汁酸甜爽口，石榴叶是上好的茶叶，全身都是宝。
生3：家乡的物产里，我最喜欢的是菜煎饼，经济实惠，又有营养。
生4：家乡的物产里，我最喜欢的是店子长红枣，甜甜的，回味无穷。
作业与练习
填空题
1. 家乡的物产真丰富，你最喜欢家乡的（ ），因为（ ）。
2. 马头琴的传说，说的是（ ）和小白马的故事。
简答题
你的家乡有哪些物产？最少写出三个。
六、 学后反思
七、 板书与设计
14 家乡物产养育我
我的家乡产什么
石榴 阴平大枣、店子长红枣
辣子鸡 菜煎饼 羊肉汤
八、 教后反思




统编版道德与法治二年级上册第四单元
可亲可敬的家乡人

一、主题与课时
人民教育出版社道德与法治教材二年级上册第四单元“可亲可敬的家乡人”

第15课 可亲可敬的家乡人

二、活动目标
（一） 课标要求
《课程标准》中提出要引导学生在认识家乡环境的基础上去进一步认识可亲可敬的家乡人，进一步深化学生对家乡的认识和了解。了解家乡人的生活，明白他们与自己的生活的关系，体会他们的可亲，能尊重他们，并学习优秀家乡人的可贵品质。也可以组织学生召开一个以“可敬的家乡人”为主题的班会，感受家乡人的可贵品质，深化对家乡、对家乡人的情感。
（二） 课时活动目标
1.结合自己的生活体验了解家乡人的生活。
2.感受家乡人与自己生活的联系。
3.了解家乡的名人，感受优秀家乡人身上可贵的品质。
4.学会与家乡人友好交往。
(三）评价任务
1.完成学习任务一、二（检测目标1）
2.完成学习任务三（检测目标2）
3.完成学习任务四（检测目标3）
三、 资源与建议
本课是二年级《道德与法治》第四单元《我们生活的地方》的第四课，教材包含了“生活在我身边的人”、“可敬的家乡人”这两个活动主题。引导学生将眼光投向那些为自己的生活服务，却从未见过面的人，提醒学生通过自己的方式去向他们表达感谢。感谢之情并不一定要通过写信或语言去表达，尊重他们的劳动成果也是对他们表达感谢的表现。
关于“家乡人”的概念，首先要让学生明确，生活在自己家乡的人，自己周围的人，都是家乡人；再让学生由生活细节去感受人与人之间的融洽美好，体会家乡人的可亲之处。关于可敬的人，使学生认识到让人尊敬的人既可以是名人，也可以是优秀的普通人，鼓励学生去发现身边了不起的家乡人。
四、学习过程
学习任务一：生活在我身边的人（指向目标1）
一、游戏导入，歌曲接龙。
1.孩子们，这一课我们要学的主题的“可亲可敬的家乡人”我们先来做个游戏，歌曲接龙！看一看谁能唱出有关家乡的歌曲（父老乡亲）等学生游戏，教师采访优胜者。
2.过渡：孩子们，我们先了解什么是家乡人？
家乡人就是和我们生活在同一个地方的人。我们身边有许多家乡人，例如：理发店的王阿姨、送包裹的张大伯、农忙时侯的乡亲。
教师：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。作者很小就离开了家乡，知道头发都白了，仍然是乡音无效。乡音就是我们的家乡话，家乡的人们都在用这种话来交流。我们家乡话与普通话有区别吗？谁来试着用家乡话为大家读一篇课文？
学生1：选择一篇短文试着用家乡话读一读。
教师：老师看到这个同学读的时候有很多同学在下面笑。听着家乡话读的课文，你们有什么感觉？
学生：很好玩，也很亲切。

学习任务二：生活在我身边的人（指向目标1）
1.师:同学们,你们注意到了吗?生活中,身边很多人常常带给我们微笑和温暖。有不少小朋友都发现了。我们来看看。
(1)指导交流第一幅情景图:理发的王阿姨。师:从图中可知,王阿姨是做什么的?生:理发师。
师:猜一猜,这位小朋友为什么喜欢王阿姨给她理发?学生回答预设:
生1:王阿姨技术好,理出来的头发很好看。生2:王阿姨态度好对人很亲切
生3:王阿姨理发的时候很温柔,不会把人弄痛。
师:我觉得大家说的这些特点可能这个王阿姨身上都有。王阿姨为大家提供了很好的服务,她生病了,小朋友就会关心她,希望她早点好起来。从中你感受到了什么?
生:我感受到了人与人之间的温情,你对我好,我也对你好,大家相互关心。(2)指导交流第二幅情景图:邮递员张大伯
师:这个为小朋友捎来爸爸寄来的包裹的张大伯,他可能是个什么人?生:邮递员、送快递的……
师:大家对他的称呼不同,但对他的身份认识却是一致的,我们暂时把他看作快递员吧。图中的小朋友为什么最盼望见到张大伯?
生:因为张大伯来了,表示就会有爸爸的包裹到来。他的爸爸肯定在外地。师:我们在生活中经常会与快递员打交道,你们觉得他们的工作怎样?学生回答预设:
生1:很辛苦,不管什么天气都要把包裹送到人们手中。
生2:我觉得他们的工作很重要.如果没有他们,人们就没办法寄东西了。
师:是啊,当我们从他们手中接过包裹时,应该怎样?道对他们说声“谢谢”
（3)指导交流第三幅情景图:帮忙的乡亲。
师：这幅图中的人正在收割庄稼，图中的人是一家人吗？你是怎么知道的？生：不是一家人，他们是来帮忙的的乡亲。我手机从下面的文字知道的。
师：在农忙的时候，乡亲们互相帮助做农活，，这种帮忙都是自发的行为。这体现了什么?
生:体现了浓浓的亲情。
交流。 师:除了做农活时帮忙,我们身边的人还有很多自发的相互帮助的行为，你见过哪些？
学生回答预设:
生1:我见过下雨天的时候邻居帮着收晾在外面的衣服。
生2:如果有老人提着很重的东西,会有邻居帮忙提。
生3:有时候我们小区的王阿姨会帮妈妈来接我放学。
2.师:大家观察得真仔细。有不少同学已经发现了，生活在我们身边的人,其实也和财材中的一样,带给了周围的人微笑和温暖。好好想一想，你熟悉的身边人有哪些?他们是什么样的?学生回答预设:
生1:我们楼下的王婆婆每次见面都会跟我笑嘻嘻地打招呼,有时候还会给我吃的我觉得她对我很好。
生2:我们保安室的李叔叔待人很热情，有好几次他都帮妈妈把重东西搬到了我家。
生3:我们小区李阿姨每次早上拖楼道后都会提醒我注意脚下小心滑倒。我觉得她很负责,对人也好。
3. 师:生活在这些可亲的家乡人中间，你有什么感受?
生:我感到很温暖。
活动三:那些未曾谋面的人
1. 师:刚才大家谈到的都是我们经常见面的、熟悉的身边人。还有些家乡人，他们在背后默默地为大家服务，我们却从来不曾见过他们。比如下面这些。
2. (1)指导交流第一幅情景图:停电了。
师:停电了，好黑呀，该找谁来修呢?你能回答小女孩吗?学生回答预设:
生1:可以打电话给保安问是什么原因停的电。如果只是自己家停了电那保安会喊电工来帮忙修的。
生2:可以看邻居家停了没,如果也停了，那说明这一片都停电了,不用打电话，会有人修的。
师:为了维护电力的正常运转，有很多人都在为之付出。这些人我们通常都没见过特别是在极端天气情况下经常会停电，这时我们都会待在屋子里等待狂风暴雨或暴雪的 t去，而他们却正奔赴事故现场，为了尽快恢复电力而努力着。(2)指导交流第二幅情景图:送牛奶工。

学习任务四：可敬的家乡人（指向目标3）
1.师:在我们的家乡,也有很多了不起的、可敬的家乡人。他们有的是优秀的普通人,就像那些修路的叔叔伯伯、卖菜的“诚信模范”,也有是一些名人,身上有着闪光的事。让我们来做一个小调查,去发掘并向大家推荐一位可敬的家乡人。
呈现教材“小调查”的表格。
2.师:我们来看这个表格,它对我们的调查活动提出了哪些要求?
早上打开箱子
生:它要求我们写下可敬的家乡人的名字,还要写下为什么要推荐他，最后写下自己发现他的途径。
3.师:是的,我们可以通过哪些途径去发现那些可敬的人呢?请大家阅读教材第61页的两幅图，说说你的想法。
学生读图后发表看法:我们可以听他人介绍,知道哪些人很了不起,然后再去观察或者采访，了解他们的事迹。 等。
4.师:说得很好。除了观察、采访、听他人介绍,还可以怎样?
学生回答预设:
生1:可以通过电视或者报纸上的新闻去知道哪些人很了不起
看一看。
师:是的,我们要看的电视和新闻要是本地的才行哦。
生2:可以通过网络去查找关于家乡历史上的名人的资料。师:这个方法不错,在图书馆也可以查阅名人档案。
生3:一些政府机关门前的宣传栏上会写上对优秀人物的介绍。
师:你观察得很仔细。我们要留意那些品质突出、为家乡做出了贡献的人的事迹。
....
5.师:大家在调查了解可敬的家乡人的时候,一定要想一想,自己为什么要推荐他?他有哪些地方值得我们学习的?同时也要认识到,不少可敬的人就在我们身边，留意你的周围，说不定就会有所发现。在调查过程中，如果能收集到有关他的图片资料，可以带到教室来下节课在课堂上讲给大家听。
学生课外进行调查活动。
“可敬的家乡人”主题班会
1.师:同学们,你们都发现了可敬的家乡人了吗?是在哪儿发现的?为什么要推荐
他?他有什么事迹?让我们来讲一讲吧!
学生在小组里交流自己所收集到的相关资料,选取最为典型的那一个家乡人，准备 在班上汇报交流。
2.各组派代表汇报本组学习成果,选相应的小组成员介绍他所推荐的家乡人。
3.师:一方水土养一方人。这些可敬的人,他们正是我们家乡精神面貌的反映。我们要学习他们身上的什么品质呢?
学生自由发言。
四、 作业与练习
判断题：
1.身边的人为我们服务，是因为我们给了钱，所以没必要感谢他们。（ ）
2.送快递的叔叔收了我的邮费，我不应该感谢他。（ ）
3.我的家乡在——省——县（市）
4.在我的心中，家乡是——的地方。
六、学后反思
这节课我有什么收获？我学到了什么？
七、板书设计


15. 可亲可敬的家乡人
可亲：亲切、互助...
可敬:诚信、奉献...


八、教后反思



统编版道德与法治二年级上册第四单元

第16课《家乡新变化》
二. 主题与课时
人民教育出版社道德与法治教材二年级上册第四单元《我们生活的地方》第16课“家乡新变化”。
二．活动目标
(一)课标要求
本课作为本单元的最后一课,引导学生去关注家乡的变化,展望家乡的未来,激发学生热爱家乡、建设家乡的情感。
第一部分“我家门前新事多”引导学生从不同的角度去发现、对比,发现家乡的变化。这几幅图引导学生从人们的衣食住行、家乡建设、思想观念等多角度去调查、感受家乡的变化,体会家乡的发展。正文的剪报呈现了学生的调查成果,教学时也可通过其他方式组织学生去展示调查结果,激发学生兴趣。
第二部分“家乡特色代代传”从家乡优秀的传统文化上引导学生去进一步认识自己的家乡。这一部分分别用日记和图文介绍了做糖画、山东快板、家乡小吃、传统手工艺家乡地方戏等家乡特色事物,并提示学生在了解家乡特色的基础上,尝试做一做,展示展示。
第三部分“我的家乡会更好”引导学生去察觉家乡的不完美,发现家乡需要改变的地方,描绘自己对家乡未来的美好憧憬,培养他们关心家乡发展的意识。
（二）课时活动目标
1.了解家乡的变化，感受家乡的发展，为家乡的进步感到骄傲。
2.知道家乡的传统特色，愿意去主动接触、学习和传承。
3.对家乡的未来有美好的憧憬，能够主动关心家乡的发展，参与家乡的建设，树立初步的公民意识。
三、评价任务
1.完成学习任务一。（检测目标一）
2. .完成学习任务二。（检测目标二）
3. .完成学习任务三。（检测目标三）
四．资源与建议
本课在教学前,要布置学生搜集有关家乡变化的资料,以便课堂交流。由于学生在前面几课已经有了调查访问、搜集资料的经验,此处教师不用进行太过细致的指导,只提出调查的方向即可。教学时可以结合教材提供的素材,引导学生从各个角度去交流，感受家乡的变化,认识到家乡的发展。在家乡特色这一环节,要鼓励学生大胆描述、展示自己所了解到的家乡传统特色,并通过谈话,引导学生懂得要去接触和传承它们。对于家乡的未来,可以鼓励学生由身边的事物说起,希望它们有什么变化,把对家乡的展望落脚到具体的事物上来。
五、学习过程
学习任务一:我家门前新事多
1.师:同学们,我们在一天天长大,我们的学校也在一天天变化。大家想知道以前的学校是什么样的吗?
2.出示以前的学校照片,让学生猜一猜那些建筑、场地分别是做什么用的
3.出示现在的学校图片让学生通过对比，感受到学校的变化
4.师:家乡变化的可不只是学校,它是方方面面的,让我们一起来看一看。(1)指导交流情景图:街道对比图。
师:以前的街道是怎样的?现在的街道又是怎样的?
生:以前的很破旧,路也不好走;现在的看起来干净整洁,路面也十分平坦、漂亮。
师:听了大家的介绍,老师觉得我们的家乡变化真是大。老师这儿也有几张照片，一起来看看吧。
教师呈现家乡基础建设方面的今昔对比图,引导学生欣赏。
(2)指导交流情景图:广场健身。
师:家乡基础建设的变化是显而易见的,还有些变化也在悄无声息地发生着。看一看,这些人在做什么?
生:在广场上练功夫扇。
师:这几年来,晨练的人多了起来。大家都开始关心自己的身体,通过运动去锻炼身体。是啊，这表明大家更加积极,更加热爱生活,懂得享受生活了,在衣食住行方面发生了很大变化。
(3)指导交流情景图:扫墓。
师:人们的衣食住行在发生着变化,那人们的思想观念有无进步呢?请大家看这幅图,图中内容是什么?
生:他们在清明祭祖的时候改用鲜花了。师:以前是用什么,你们知道吗?生:烧纸钱之类的。
师:是啊,从烧纸钱到摆放鲜花,是风俗的转变,文明的进步。
(4)指导交流情景图:原来是荒地。
师:妈妈在跟小女孩介绍,这里原来是一块荒地,那么现在这地可能变成了什么?
生1:有可能变成了学校。
生2:有可能变成了居民楼。
生3:有可能变成了工厂。
师:大家说的情况都有可能。不管它变成了什么,都说明荒地得到了开发利用。
学生根据课前了解到的本地实际情况回答。
学习任务二:家乡特色代代传
1.师:家乡的变化涉及生活生产的方方面面,人们的物质生活和精神生活都在慢慢提升;然而,家乡有一些东西却是没有变的,那就是富有家乡特色的传统。比如这些：呈现教材四幅情景图。
2.师:你从图中发现了哪些传统特色?生:家乡的风味小吃、剪纸、地方戏 快板。
3.师:我们的家乡有哪些富有传统特色的东西?能给大家展示一下吗?学生根据课前了解到的本地实际情况回答、展示。
4.师:请大家读读教材第64页的《做糖画》。学生阅读文章。
5.师:家乡传统特色是家乡魅力的体现,希望大家能够去主动接触。如果有兴趣，可以去好好地学一学,让这些家乡的特色不要失传。
学习任务三:希望家乡会更好
1.师:我们的家乡变得越来越好了,你们希望它还能更好吗?生:希望。
2.师:希望它哪些方面能更好?结合你所了解到的具体情况来回答。
3.师:把你对家乡的希望写下来或画出来吧。学生书写、绘画。
4.师:为了家乡更美好的明天,我们可以做些什么呢?
学生结合小学生的身份和能力,交流自己可以做的事。
六．学后反思
你对家乡的未来有哪些期望？
七、板书设计
16 家乡新变化
家乡的变化:家乡建设、生活方式、文明程度…
家乡特色:……
希望家乡会更好
八、教后反思