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语文9.3* 声声慢(寻寻觅觅)备课ppt课件
展开壹加强诵读,通过对作品的把握,提升学生的诵读水平。
贰借助古典诗词中的意象分析作者的情感,提升学生的审美能力
叁感受李清照哀婉凄凉的内心世界,培养学生对古典诗词的审美情趣。
李清照(1084年3月13日—约1155年),号易安居士,汉族,齐州济南(今山东省济南市章丘区)人。宋代女词人,婉约词派代表,有“千古第一才女”之称。作品集《漱玉集》。词风格清新婉丽,是婉约派的代表。
创作以南渡为界分为前后两个时期:
南渡前:描写少女、少妇时期的生活内容——闺怨离愁词风——清丽柔媚
南渡后:表现思夫、思乡、思国内容——怀旧悼亡词风——凄婉哀怨
靖康之变后,北宋灭亡,志趣相投的丈夫也病死在任上,南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。《声声慢》便是这时期的典型代表作品之一。
声声慢寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急?雁过也,正伤心,却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损,如今有谁堪摘?守着窗儿,独自怎生得黑?梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得!
满地黄花堆积。憔悴损,如今有谁堪摘?守着窗儿,独自怎生得黑?梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得!
⑹损:表示程度极高。⑺堪:可。⑻著:亦写作“着”。⑼怎生:怎样的。生:语助词。⑽梧桐更兼细雨:暗用白居易《长恨歌》“秋雨梧桐叶落时”诗意。⑾这次第:这光景、这情形。⑿怎一个愁字了得:一个“愁”字怎么能概括得尽呢?
声声慢寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急?雁过也,正伤心,却是旧时相识。
⑴寻寻觅觅:意谓想把失去的一切都找回来,表现非常空虚怅惘、迷茫失落的心态。⑵凄凄惨惨戚戚:忧愁苦闷的样子。⑶乍暖还(huán)寒:指秋天的天气,忽然变暖,又转寒冷。⑷将息:旧时方言,休养调理之意。⑸怎敌他:对付,抵挡。晚:一本作“晓”。
合作探究:A:怎样写愁:找出直接抒情的诗句B:怎样入愁:词人在词中选取了哪些意象?这些意象是如何表现出愁情的?C:缘何生愁:本词中的愁是怎么的愁呢?
②这次第,怎一个愁字了得!
①寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。
二、间接写愁:借景抒情
如果把“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”换成“寻觅,冷清,凄惨”好不好?为什么?
处境冷清 心境清冷
凄苦无告 沉痛凄厉
1. 增强语言的韵律感,读起来朗朗上口。 2. 起强调作用。(结合诗文)
念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。——柳永《雨霖铃》 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》
意象秋风:渲染愁情 诗句:“秋风秋雨愁煞人”淡酒:象征愁情 诗句:抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁大雁:象征愁情 诗句:雁尽书难寄,愁多梦不成沈如筠(闺怨)
黄花:喻指女子的容颜 诗句: 莫道不销魂,帘卷西风 ,人比黄花瘦梧桐:引发愁情 细雨:象征愁情 诗句:梧桐树,三更雨,不道离情正苦,一叶叶,一声声,空阶滴到明。
孤寂落寞、悲凉愁苦之感
这些意象,营造出了一种怎样的意境?
意象:淡酒、晚风、过雁、黄花、梧桐、细雨
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。
奠定哀婉凄凉的感情基调
秋风淡酒过雁黄花梧桐细雨
这次第,怎一个愁字了得?
词人通过描写在残秋的所见所闻所感营造出冷清悲凉的意境,抒发其饱经国破家亡夫死后的内心孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。
比较《声声慢》《醉花阴》的不同愁情:
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