英语人教新目标 (Go for it) 版Section A说课ppt课件

这是一份英语人教新目标 (Go for it) 版Section A说课ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了说课的八个维度，说课标，说教材，说学情，说教法学法，学习目标，教学设计和设计意图，sometimes，always，usually等内容，欢迎下载使用。

◎说课标curriculum standard◎说教材the teaching material◎说学情the learning cnditin◎说教法和学法teaching methd◎说目标language gal◎说设计teaching design◎说评价teaching evaluatin◎说板书blackbard writing
《初中英语新课程标》要求八年级学生完成四级目标，四级标准如下：准明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。能读懂短片故事。能写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。 在学习和日常交际中能注意到中外文化差异。
本节教学内容来自人教版新目标英语Bk8 Unit 2 Hw ften d yu exercise？语言目标是表达“频率”，以“Hw ften d yu exercise?” 为话题展开教学活动。主要语言功能是talk abut hw ften peple d things.这一部分在本单元的开篇，安排学习课余时间的各项活动，以及初步认识和使用频率副词，为进一步使用频率副词和动词短语做语言知识上的准备。
经过七年级的英语学习，大多数学生已经具备了一定的合作学习能力，在英语表达上也有了一定的提升。但是这个年龄段的学生不爱开口说英语，在英语对话和小组活动中容易偷懒，爱用中文组织活动，所以在设计活动时就要尽量把活动与学生的兴趣结合，让学生积极主动地参与进来，
结合教材及学情，根据学生实际情况，遵循教学原则和认知规律，采用情景教学法，听说法，导入话题，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法来突破重点，精讲巧练，由浅入深，由易到难，让学生在用中学，在学中用。
(1) 语言目标 A.大部分学生学习并掌握生单词husewrk，nce，twice，Internet， prgram，full，swing. 要求学生对于老师拓展的其他活动短语能看懂，能听懂，学习能力好的学生能运用到表达频率的句子中。 B.大部分学生能恰当使用 always, usually, ften, smetimes, hardly ever, never等频率副词来表达日常活动的频率。 C.大部分学生能掌握并运用以下句型进行顺畅的对话： What d yu usually d n weekends? I always exercise. What des she d n weekends? She smetimes ges shpping. Hw ften d yu g t the mvies? I g t the mvies maybe nce a mnth. Hw ften des he watch TV? He hardly ever watches TV.
(2) 能力目标 学习描述课余时间的活动安排，初步培养学生的语言综合运用能力。(3) 情感目标 让学生懂得如何合理分配课余时间，安排课余活动，做一个拥有好习惯的学习者和生活者。(4)教学重点： 学会使用重点词汇短语，能用重点句型进行顺畅的对话。 教学难点： 1. 频率副词在句子中的位置（实义动词之前助动词后）。 2. 第三人称单数谓语动词在重点句型中的运用。
Step 1.Lead-inT: Greetings. Talk abut yur weekend’s activities. (Brain-strming)
―What d yu usually d n weekends ? I usually …… n weekends.
Step 2. Presentatin出示动词闪卡 watch TV，read bks，exercise，swim, play ftball，g shpping，g t mvies让学生回答并操练句型。―What d yu usually d n weekends ? I usually …… n weekends.
Step 2. Presentatin1.出示动词闪卡 watch TV，read bks，exercise，swim, play ftball，g shpping，g t mvies让学生回答并操练句型。―What d yu usually d n weekends ? I usually …… n weekends.
Step 2. Presentatin2.
hardly ever
I like reading！
always→usually→ften→smetimes→hardly ever→never100% 80% 30-50% 20% 5% 0%
设计意图：通过每周读书的天数来讲比较抽象的频度副词，这样 比较直观生动形象。这两个听前准备活动降低了听力难度。
Step3. Listening and cnversatin1.Befre listening：2.While listening：Listen and write the activities next t the crrect frequency listening:（1）Check the answers first. （2）Practice the cnversatin.
Step4. Listening1.Befre listening：A reprter is interviewing Cheng Ta，and Cheng Ta is talking abut hw ften he des these listening：Number the activities 【1-5】in the rder yu hear them Listen again.Match the activities in 2a with hw ften Cheng Ta des listening:（1）Check the answers first. （2）Small cnversatins abut Cheng Ta.
Step 5. D a survey！ Hw ften d yu d these activities ？Fill in the chart and then make cnversatins.
设计意图：由采访Cheng Ta到调查自己，无疑上面的听力给学生做了一个示范，他们做起这个调查会得心应手，而且这样贴近他们本人生活和学习的话题会有很高的参与度，同时可以渗透情感教育，使学生学会合理安排自己的时间。
Step6. Rle-play the cnversatin. (1) Read the cnversatin with the fllwing questins. (2) Read again and fill in the blanks. (3) Try t rle-play the cnversatin with yur partners.
Step7 Hmewrk Ask yur friends hw ften they d after-schl activities, and write a reprt abut that.
教学评价要利于学生不断体验英语学习过程中的进步与成功，利于学生认识自我，建立和保持英语学习的兴趣和信心。
自我评价通过自我评价，学生反思和调控自己的学习策略，认识自我，树立自信，不断明确自己的努力方向。
教师评价坚持激励的原则，使学生获得成就感，增强自信心。
小组评价实行小组捆绑式评价，鼓励学生合作学习，让学生形成合作的团队。
课堂检测通过检测，检查学生对本单元知识的复习巩固情况，做到堂堂清，日日清。
Unit 2 Hw ften d yu exercise? 1a-2d A: What d yu usually d n weekends? B: I ften g t the mvies.A：D yu g shpping？B：N，I never g shpping.
设计意图：板书是学习内容的提纲挈领，所以调理要清晰，要把握住要点，这样才能便于学生上完一节课之前能够看到整堂课的归纳总结，知识要点，从而做到知识再现，才能有强化记忆的效果；想这节课中，比较抽象的频率副词，用图示的方法来表示就更清晰明了了。在平时的课中还可以使用简笔画等手段来体现抽象语法。