数学北师大版1 数一数教案设计

这是一份数学北师大版1 数一数教案设计，共5页。教案主要包含了板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
教学设计数一数教学内容  教材第2-3页教学目标在数数活动中，直观认识新的计数单位“十万”与“万”的十进关系，感受大数的意义通过在计数器上拨数，数数的过程，认识“万位”与“十万位”的位置关系，理解十万与计数单位“十万”意义上的区别，体会位值概念。3.在具体生活情境中，体会一万和十万究竟有多大，进一步发展数感。教学重难点重点：明确“数位”与“计数单位”之间是一一对应的。难点：理解计数单位“十万”和十万的区别教法、学法教法：探索发现法。学法：实践操作法教学准备计数器，班班通，课件教学过程一、情境导入1、课件出示一些现实生活中的大数图片 北京“鸟巢”可容纳十万人，   北京故宫占地面积约七十二万平方米，我国的国土面积约九百六十万平方公里     中国人口有十三亿多（设计意图：让学生现实情境中感受大数，培养学生的数感）2、关于万以内的数，你都学会了什么？1）出示数位顺序表 数   位    ……万 位千 位百 位十 位个 位（设计意图：，由情境大数的铺垫和复习数位顺序表，能很自然的导出十万位这个数）2）课件出示数小正方体动画，数一数：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，10个一万是十万。（设计意图：复习万以内的计数单位，和直观感受两个单位间的进率是10，很自然导出“十万”这个计数单位）3、板书课题：   数一数（认识“十万”）二、探究新知1、拨一拨，数一数学生拿出计数器，按要求数一数一个一个地数，从一万零三数到一万零一十一个一个地数，从九万九千九百九十六到十万一千一千地数，从四万八千数到五万三千一万一万地数，从七万数到十万（设计意图：学生通过用计数器数一数的过程，强化数位上满十进一，当万位上满十，就要向十万位进一，体会“十万”和计数单位的“十万”不同。）2、你知道一万有多大吗？那十万呢？课件出示生活中的实例，再次感受十万的大小。在400米的跑道上绕50圈是一万米 。班级有40人，2500个班级大约有十万名学生钟表上秒针走动十万下大约需要28时。（设计意图：再次让学生感受“十万”到底有多大，理解十万的意义）三、巩固新知1．说一说，一共有多少个      ？（课件出示）2．读一读，并与同伴说一说，不同数位上的“5”分别表示什么？（课件出示.） （设计意图：加上对数位和计数单位的理解）四、拓展练习3．按要求在计数器上拨一拨，数一数。（课件出示）（设计意图：锻炼学生的动手操作能力，巩固数位上满十进一需向前一位进一） 五、课堂小结你有什么收获？六、板书设计数 一 数 （认识“十万”）10个一万是十万。数位：   ...  十万位　万位　千位　百位　十位　个位计数单位： ...   十万       万       千         百        十      个(一)八、教学反思1. 本节课,尽量从书本数学向生活数学转变,让学生学习有意义、有价值的数学,使学生进一步感受数学源于生活,又用于生活,从而增强学习数学的兴趣。2. 让学生充分展示自我,自主探索知识规律,充分体现了学生为主体,教师为主导的教学特征,让课堂上的数学尽量来源于生活,让学生的学习更加扎实有效。3、学生评价可以更多样化