数学六 乘法4 去奶奶家教学设计及反思

这是一份数学六 乘法4 去奶奶家教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，课时安排，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，作业布置，教学反思等内容，欢迎下载使用。
6.4 去奶奶家一、教学目标1．结合“去奶奶家”的具体情境，学习综合运用乘法的有关知识解决实际问题，进一步巩固乘法的计算方法。2．在解决实际问题的过程中，学习利用示意图化繁为简分析问题、解决问题的思考方法，发展解决问题的能力。3．在学习活动中体会数学与生活的密切联系，感受数学学习的乐趣和价值。二、课时安排：1课时三、教学重点运用乘法和混合运算的有关知识解决生活中的实际问题。四、教学难点理解数量关系，找到合适的方法，学会解决问题的策略。五、教学过程（一）导入新课 忠孝礼仪是我们中华民族的传统美德。“常回家看看”是我们身为子孙应该做的。今天这节课就是淘气跟父母一起回家看奶奶。淘气去奶奶家，需要先乘4时的火车，在新站换车，再乘2时的汽车。展示情境图。（二）讲授新课探究一：通过画示意图来理解题意。师：从情境图中你知道了什么？同桌之间互相说一说。 师：谁愿意将自己知道的信息大声地告诉同学们？ 预设 生1：淘气去奶奶家先乘了火车，后来又乘了汽车。 生2：我知道图中黑白相间的路线表示的是火车路线；红色的路线表示的是汽车路线。 生3：淘气乘的火车每时行115千米，他乘了4时；淘气乘的汽车每时行45千米，他乘了2时。 师：我这里还有三幅图，是三个同学根据这幅情境图画出来的，请同学们仔细看一看，并说一说，每幅图分别是怎样表示淘气的行驶路线的？(小组内交流，师巡视) 师：谁能说一说你比较喜欢哪幅图，并说说喜欢的原因。 生1：我喜欢第三幅图，因为这幅图比较简洁，不仅画起来方便，而且也便于观察。 生2：我也喜欢第三幅图，因为这幅图把情境图中的信息描述得最完整，而且最容易看出题目中的数量关系。动手画图，进一步感受数量间的关系。 指导学生尝试自己画第三幅图。(师巡视指导)淘气9：00乘火车出发，2时后火车约行驶到什么位置？在图中标出来。(1)学生尝试独立完成。(2)集体交流，展示各自在图中所标注的位置。 师：谁能说一说，你是怎样确定这个位置的？(引导学生汇报) 预设 生1：我是直接用眼睛进行估测的，大约在淘气乘火车总路程一半的位置。 生2：我是这样确定的：先测量出表示淘气乘火车总路程的线段的长度，然后取乘火车总路程的线段的长度的一半，做上标注。探究二：运用乘法和混合运算的有关知识解决生活中的实际问题。师：如果要求淘气家到奶奶家一共有多少千米，应该先求什么？再求什么？ 生1：先求淘气乘4时火车行驶的路程，再求淘气乘2时汽车行驶的路程。 生2：然后把这两段路程加到一起就是淘气家到奶奶家的总路程。  列式计算。 (学生独立完成，师巡视指导) 学生汇报： 115×4＝460(千米)　45×2＝90(千米) 460＋90＝550(千米) 师：同学们现在想一想，我们是怎样解决这个问题的？能把上面的算式列成一个综合算式吗？ 学生交流后汇报：先求乘火车行驶的路程，再求乘汽车行驶的路程，最后将两段路程相加。列成综合算式是115×4＋45×2，可以用脱式计算，如下： 　115×4＋45×2 ＝460＋90 ＝550(千米)今天，我们学会了用乘加混合运算解决生活中的实际问题，你有哪些收获？（三）知识运用丁丁：我的集邮册一共有26页，每页可以放8张邮票。芳芳：我的集邮册一共有28页，每页可以放6张邮票。丁丁收集的邮票已经放满了18页，还多3张，丁丁收集了多少张邮票？芳芳已经收集了160张邮票，她的集邮册能放得下吗？（四）归纳小结综合运用乘法解决实际问题在解决实际问题的过程中，我们可以用示意图化繁为简来理解题意、分析问题、解决问题。（五）随堂检测1、课件练习2、看电影（1）三年级同学在楼下坐满5排后还多出9人。三年级共有多少人？（2）四年级共有185人，楼上能坐下吗？3、课件练习4、张叔叔家住北京，春节乘火车回青岛老家，途经天津、济南，最后到青岛。5、课件练习六、板书设计去奶奶家115×4＝460(千米)　45×2＝90(千米) 460＋90＝550(千米) 115×4＋45×2 ＝460＋90 ＝550(千米)七、作业布置用竖式算一算。48×3     32×5     256×3      243×4八、教学反思