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小学数学人教版四年级上册6 除数是两位数的除法口算除法背景图课件ppt
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这是一份小学数学人教版四年级上册6 除数是两位数的除法口算除法背景图课件ppt,文件包含练习十五pptx、64除数是两位数的除法五入法试商pptx、第4课时除数接近整十数的除法五入法试商docx等3份课件配套教学资源,其中PPT共27页, 欢迎下载使用。
第六单元 除数是两位数的除法课题第四课时 除数接近整十数的除法(五入法试商)课型新授课内容分析本节课在具体情境中,让学生经历除数不接近整十数的两位数笔算除法的灵活试商过程,体验探索的乐趣,并在自主探索、合作交流中掌握灵活试商的方法;通过师生、生生互动进行探究、合作,完善自己的想法,形成自己独特的学习方法;联系生活实际,解决身边的实际问题,让学生体验学数学、用数学的乐趣。课时目标知识与能力掌握用“五入”法试商的方法,学会计算除数接近整十数的两位数的笔算除法,提高学生笔算除法的计算能力。过程与方法经历除数接近整十数的笔算除法的试商过程,培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。情感态度价值观养成认真细心、自觉检验的良好习惯,在活动中激发学生学习的兴趣。教学重难点教学重点掌握试商的方法,正确计算除数接近整十数的两位数的笔算除法。教学难点灵活运用试商的方法。教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问,师生讨论教学过程一、复习导入,揭示课题1.复习旧知识。课件展示教科书P79“练习十四”第11题。(1)学生独立思考后完成填空。(2)全班交流,指名汇报。师:你是怎么想的?学生有之前的知识基础,能正确完成填空。2.课件出示习题。完成竖式计算。32 1 5 6 62 5 8 9学生独立完成后,教师指名说一说计算过程。师:今天这节课我们继续来学习笔算除法的有关知识。[板书课题:除数接近整十数的除法(五入法试商)]【设计意图】巩固上节课用“四舍”法把除数看作整十数来试商的方法,为引入新知奠定基础。二、自主探究,掌握方法1.课件出示教科书P77例4。(1)学生读题后列式解答。已知每排有28个座位,也就是说每排可以坐28人,四年级共有197人,求可以坐满几排,还剩几人,就是求197里最多有几个28,用除法计算,列式为197÷28。商是几,就能坐满几排,余数是几,就是还剩几人。(2)尝试计算。师:197÷28这道算式你会计算吗?试着算一算。算完后小组内说一说你是怎样算的。学生独立完成,教师巡视指导。(3)学生汇报算法。师:做完了吗?你们是怎么算的?谁能把自己的想法说一说?学生小组内交流,指名汇报。学生有之前“四舍”法试商的经验,知道除数不是整十数要把它看成整十数来试商。同时也有“四舍五入”法的学习基础,能想到28的近似数是30,不能看成20来试商。师:你们试商是一次性成功的吗?试着说说试商过程。根据试商过程,学生说出把28看成30来试商,商6之后余数是29,比除数大,这就说明商小了,也应该调整,改商7。课件完整出示试商过程。指名学生板演完整竖式和解题过程。【设计意图】这一环节教师放手让学生试商,并汇报试商、调商的过程,让学生参与到讨论中,认识到当余数比除数大时,说明商小了,需要调商。2.检验与反思。师:我们的计算结果是不是正确的呢?你能验证一下吗?根据前面有余数除法的学习经验,学生能想到用除数乘商再加上余数来验证结果是否正确。3.小结方法。师:之前我们是把一个数用“四舍”法看成与它接近的整十数来试商,这道题把28看成30来试商,你能给这种方法起个名字吗?(“五入”法试商)师小结:除数接近整十数的笔算除法,一般按照“四舍五入”法,把整数看作和它接近的整十数来试商。【设计意图】通过归纳总结,进一步掌握除数接近整十数、商是一位数的笔算除法的计算方法,帮助学生进行知识的总结和梳理。三、巩固练习,应用提高1.课件展示教科书P77“做一做”第1、2题。(1)学生独立完成。(2)交流评价。重点要求学生说清第2题该怎样调商。针对学生错误,引导学生分析并更正。第1题试一次商就能得到正确的商,第2题需要调商。2.课件展示教科书P79“练习十四”第12题。组织学生抢答,重点说清为什么有的商需要调整。【设计意图】这一题是调商的基本练习,意在巩固用“五入”法试商并调商的方法。3.课件展示教科书P79“练习十四”第13题。(1)请四名学生上台板演,其他学生独立完成。(2)交流评价,针对具体的题目说清计算过程。4.课件展示教科书P80“练习十四”第14题。学生审题后独立完成,指名汇报。四、课堂小结,畅谈收获师:同学们,今天的数学课你们有哪些收获呢?板书设计除数接近整十数的除法(五入法试商) 作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。教学反思本节课的教学内容是用“五入”法把除数看作整十数来试商,在试商的过程中要根据需要来调商,因此教师在本节课的教学过程中,要重点引导学生掌握试商的方法,教会学生反思计算过程,鼓励学生大胆质疑,帮助学生理解新知。从复习旧知识到学习新知识再到练习,教师都应以试商为主线,积累经验,同时发展学生的数感,为进一步学习除法的计算打好基础。
