小学数学人教版三年级下册认识小数教案

教学主题

小数的初步认识（第3课时）

教学内容

简单的小数加减法

和解决问题

教学目标

1． 通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。 2． 通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。 教学重点：掌握用竖式对小数进行加、减法的计算的基本方法。 教学难点：掌握竖式计算小数的退位减法的方法。

教学环节

环节目标

问题情境

学习材料

教学预设

教学跟进

环节一

探究算理

出示前测的题目，将结果进行反馈。

问算对的孩子：你为什么这样计算？

再问全班孩子：他怎么算错了？

前测的题目

1.学生在计算0.8+0.5这样的算式时正确率会比较高，像算2+0.9、10-0.8、4.7-2这样的算式错误率非常高。

2.学生在说算理的时候会用元、角还有长度单位来说明为什么要这样对位。

如将0.8+0.5这样的算式转化成8角+5角=13角，13角也就是1元3角；还会转化成8分米加5分米=13分米，也就是1.3米。

3.当把0.8+0.5这样的算式算理沟通好之后再让孩子看错题，他们知道把个位的数字与十分位的数字对位进行计算是不正确的，能说明理由，并能进行改正。

1.在沟通算理的时候联系整数加减法，当孩子说到8角+5角时，实时跟进8角是8个一角加5个一角一共是13个一角，所以是13角。

2.沟通算理时跟进：联系分数加减法，十分之八加十分之五是8个十分之一加5个十分之一，所以得数是13个十分之一，也就是十分之十三。

3.孩子在说明小数加减法的数位的对位时，实时跟进，这样对位后把小数点也对齐了，并得出小数点对齐了元就跟元对齐了，角跟角对齐了，就可以直接相加减了。

4.最后将进位和退位及连续进位和连续退位的错误进行纠正。

5.先说说小数加减法该注意什么，再比较整数加减法、小数加减法和分数加减法的异同。

环节二

探究解决问题的策略

小丽有10元钱，买了1个（    ），还想买1个（     ）和1支（      ），她的钱够吗？

书本p96页主题图

学生在填买的物品时会考虑到买不到书包，还会先估一估买得到哪三样。结果会有很多种，解决这个问题的方法也是有很多种。

预设

①10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1元

3.1<3.2，小丽的钱够了。

②10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7>0.6，小丽钱够了。

③6.8+2.5+0.6=9.9（元）

9.9<10，小丽钱够了。

反馈环节，让孩子说一说是怎么想的？也要呈现10元不够买的情况，只要合理即可。

板书设计

教学反思