冀教版三年级下册六 小数的初步认识教学设计

这是一份冀教版三年级下册六 小数的初步认识教学设计，共3页。教案主要包含了情境导入，自主探究，检测应用，课堂小结，家庭作业等内容，欢迎下载使用。
1． 通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
2． 通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
重点、难点：
1. 掌握用竖式对小数进行加、减法的计算的基本方法。
2. 能够应用小数的加减法解决实际中的问题。
教学过程：
一、情境导入:
（课件演示文具店，售货员出现在学生面前）
欢迎各位小顾客光临本店，本店为大家提供各式各样的文具，如果任选两种文具，你想选购本店哪两种文具？四人小组讨论：共有多少种不同的搭配，把自己购买文具的方案在组内交流一下。
二、自主探究
自学课本 例3、例4
自学要求：
（一）、用竖式计算小数加法
1、每人尝试计算自己购买文具要花多少钱？如果计算有困难的可以请组内小伙伴一起解决。
2、小组内交流各自解决问题的方法。
预设：（1）将文具的价格看成以角为单位，将小数加法转化成整数加法；
（2）将文具价格中的元和元相加、角和角相加。
3、全班交流。
抽一位学生交流自己购买文具的情况，花了多少钱？说一说自己是如何解决这个问题的？统计班内有多少学生和他购买了同样的文具？自己又是如何解决这个问题的？
4、引导学生尝试用竖式计算。
（1）以刚才那位同学交流了自己购买文具的情况为例，请学生尝试用竖式计算。
预设会出现下面两个竖式： 如 8 0.8
+ 6 + 0.6
14 1.4
（2）分组讨论：加法的竖式计算要注意什么？在计算小数加法时，为什么要把加数中的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应该点在什么位置？（注意利用具体情境“元、角”在使学生理解算理）计算小数加法和计算整数加法有什么相同的地方？
（3）验证：用竖式算一算自己刚才购买文具的价钱算得对不对？
（二）、用竖式计算小数减法
（1）尝试用竖式计算
刚才我们每人都购买了两种文具，哪种文具贵些？贵多少钱？你能用竖式算一算吗？做完后与组内同学交流一下自己的计算方法。
（2）集体交流
重点讨论：得数前面的0和小数点能不能不写？计算小数减法和计算整数减法有什么相同的地方和不同的地方？
（三）综合运用知识，解决问题。
除了刚才选择的文具外，你还喜欢哪两种文具？先求出它们价格的和，再求出他们价格的差，并在小组里交流。
完成第104页试一试。
三、检测应用
1． 计算下列各题。
2.4+4.9 6.5+0.8 5.2-0.7 4.1-3.3
学生独立解答。做完后，让学生讨论：计算这些加减法和计算整数加减法有什么相同的地方和不同的地方？
2．买一本 动脑筋 3.6元，一本 童话故事1.5元，一共用多少钱？
学生独立计算，做完后与同桌交流自己是如何解决这个问题的。
3． 小明身高1.3米，弟弟身高0.9米，小明比弟弟高多少？
4． 完成练习二十二第1，2题。
(1)让学生了解题意，明白题目的要求。
(2)学生独立解答。
(3)交流反馈，说说自己是怎样想的。
四、课堂小结
(1)这节课学习了什么？你能告诉大家要注意些什么吗？
(2)让学生观察、思考：在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了？
五、家庭作业
星期天，开展争当“小管家”活动，帮助爸爸妈妈到市场买菜或到超市买东西，并记录、计算家庭支出情况，下周向老师和同学汇报。