初中政治 (道德与法治)人教部编版九年级上册凝聚法治共识教学设计及反思
展开4.2《凝聚法治共识》教学设计
教材内容分析 | 本课按照“全面推进依法治国的重点任务和主体工程(建设法治政府)全社会厉行法治”的逻辑展开。第一目是“法治政府”,知道政府要按照法治原则运作,必须依法行政。第二目是“厉行法治”,懂得厉行法治是对全体社会成员的共同要求,只有各个方面共同努力,才能使科学立法、严格执法、公正司法、全民守法落到实处。 | |
核心素养目标 | 1.政治认同：认同厉行法治是对全体社会成员的共同要求，坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。 2.法治观念：把尊法、学法、守法、用法作为日常的生活方式，增强厉行法治的能力。 3.责任意识：树立法治意识，培育法治精神，提高法治素养，积极投身社会主义法治建设，勇于承担社会责任。
| |
教学 重点 | 怎样厉行法治。 | |
教学难点 | 建设法治政府。 | |
教学方法 | 以案例式、启发式教学为主,结合问题进行探究。 | |
教 学 过 程 | 一、播放视频,导入新课 播放视频《全社会的普法》,知道我国积极推进在全社会普法活动,促进全体人民尊法、信法、守法、用法、护法,从而使法治成为全社会的共识,由此导入新课。 | 教师随笔 |
| ||
二、问题导学 基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.我国政府的作用、权力来源、宗旨、工作要求分别是什么? 2.法治政府应该怎样运行? 3.依法行政的重要性、要求及核心是什么? 4.怎样建设法治政府? 5.我国怎样坚持厉行法治? 6.在国家和社会治理中,如何使法律和道德共同发挥作用? | ||
三、探究平台 探究一:法治政府 1.展示日常生活中遇到问题找政府部门的案例。 引导学生加深对政府的了解。 2.展示政府各部门履行职责的有关图片。 学生思考:上述图片中各种行为的主体是谁?上述行为表明政府主要有哪些作用? 教师点拨:图片中各种行为的主体都是政府部门。政府的这些行为,表明政府的作用主要包括两个方面,一方面是对人们的社会生活进行管理,另一方面为人们提供公共服务。 3.展示2021年政府工作报告里的“民生清单”。 学生思考:为什么百姓生活中的热点、焦点、难点都会得到政府的正面回应? 教师点拨:百姓生活中的热点、焦点、难点都会得到政府的正面回应,是由政府权力的来源、政府的宗旨、政府的作用、政府工作的原则决定的。①政府权力来源:人民。②政府的宗旨:为人民服务。③政府的作用:管理和服务。④政府工作的基本原则:对人民负责。 | ||
教 学 过 程 | 4.展示城管温情执法和粗暴执法的材料。 学生思考:你如何评价两段材料中执法人员的执法过程?这启示人们应建设怎样的政府? 教师点拨:(1)材料一中的城管能够有温情地严格执法;材料二中的城管则属于粗暴执法,滥用行政权力。(2)政府要按照法治原则运作,政府的各项权力都应该在法治轨道上运行,努力建设法治政府。 5.展示国务院总理提出政府要建立“三张清单”的材料。 学生思考:国务院总理提出“三张清单”表明应如何建设法治政府?这一做法有何重要性?其核心是什么? 教师点拨:(1)建设法治政府,政府必须依法行政。要求政府及其工作人员在行使行政权力、管理公共事务时必须由宪法和法律授权,并且依据宪法和法律的规定正确行使权力。(2)依法行政:①重要性:依法行政是现代法治政府行使权力普遍奉行的基本准则。②核心:规范政府的行政权。 6.展示政务公开图片和《法治政府建设实施纲要(2021-2025年)》有关内容。 学生思考:结合图片和材料,谈谈怎样建设法治政府。 教师点拨:(1)政府:要全面推进政务公开,保障公民的知情权、参与权、表达权和监督权,促进政府决策科学化和民主化。(2)公民:要积极参与,献计献策,主动监督,促进政府依法行政。 7.展示国务院设立“互联网+督查”平台有关材料。 学生思考:“互联网+督查”平台的设立,有利于推进政务公开,加强对政府的监督。你还知道哪些可以监督政府行为的渠道? 教师点拨:(1)通过人大代表或直接向人大常委会反映情况。(2)采用书信、电子邮件、电话等形式举报或反映情况。(3)通过电视、广播、报刊等媒体进行监督。 教师通过上述问题,引导学生加深对政务公开的理解,也就是让学生更好地掌握依法行政有关内容。 8.展示重庆市有关部门滥用权力的案例。 学生思考:上面的案例对建设法治政府有何启示? 教师点拨:(1)政府:建设法治政府,必须依法行政,防范行政权力的滥用,维护广大人民群众的合法权益,提高政府公信力,从而推进民主法治建设进程。(2)公民:积极参与,献计献策,主动监督,促进政府依法行政。 9.上面从不同角度学习了建设法治政府有关内容,教师引导学生进行归纳。 学生思考:怎样建设法治政府? 教师点拨:(1)政府:①依法行政。②全面推进政务公开。 (2)公民:积极参与,献计献策,主动监督,促进政府依法行政。 (3)政府必须依法行政,防范行政权力的滥用,维护人民群众的合法权益,提高政府公信力。 探究二:厉行法治 1.指导学生阅读教材P53“厉行法治”中第一段。 学生思考:厉行法治的主体是谁? 教师点拨:厉行法治是对全体社会成员的共同要求。全体社会成员必须在宪法和法律范围内行使权利,履行义务。 2.展示坚持厉行法治的图片。 学生思考:厉行法治都有哪些人或组织参与?由此说明坚持厉行法治的要求是什么? 教师点拨:坚持厉行法治,要推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。 | 教师随笔 |
| ||
教 学 过 程 | 3.展示违反疫情防控规定受到处罚的案例。 学生思考:毛某的行为严重危害了社会公共安全,警示公民厉行法治应该怎样做? 教师点拨:现代社会的公民,要增强尊法学法守法用法意识,弘扬法治精神,强化规则意识,树立正确的权利义务观念。 4.展示个别政府工作人员知法犯法的案例。 学生思考:上述令人触目惊心的案例说明厉行法治党和政府应该怎样做? 教师点拨:党和政府及其工作人员要带头尊法学法守法用法,提高运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定、应对风险的能力。 5.播放法治宣传有关视频。 学生思考:对于民众法律知识欠缺、法治意识淡薄,应采取的对策是什么? 教师点拨:社会需要加强法治宣传,弘扬法治精神,共同营造良好的法治文化环境,在全社会鲜明地树立起“遵法光荣、违法可耻”的法治文化导向。 6.展示反食品浪费法有关内容。 学生思考:反食品浪费法的颁布施行,对坚持厉行法治有什么启示? 教师点拨:坚持法治与德治相结合:①原因:国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用;法律与道德相辅相成,法治与德治相得益彰。②要求:既重视发挥法律的规范作用,又重视发挥道德的教化作用;以法治承载道德理念,强化法律对道德建设的促进作用;以道德滋养法治精神,强化道德对法治文化的支撑作用。 7.上面从多角度学习了怎样厉行法治,教师指导学生对其进行归纳。 学生思考:如何厉行法治(要求)? 教师点拨:(1)国家:推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。(2)公民:增强尊法学法守法用法意识,弘扬法治精神,强化规则意识,树立正确的权利义务观念。(3)党和政府:带头尊法学法守法用法,提高运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定、应对风险的能力。(4)社会:加强法治宣传,弘扬法治精神,共同营造良好的法治文化环境。在全社会鲜明地树立起“守法光荣、违法可耻”的法治文化导向。(5)德治:需要法律和道德共同发挥作用。 | 教师随笔 |
| ||
四、学习达标训练(见课件) | ||
要点 梳理 | ||
教学 反思 |
| |
初中政治 (道德与法治)凝聚法治共识教学设计及反思： 这是一份初中政治 (道德与法治)凝聚法治共识教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
人教部编版九年级上册凝聚法治共识教学设计及反思： 这是一份人教部编版九年级上册凝聚法治共识教学设计及反思，共4页。教案主要包含了我国政府的作用及宗旨，依法行政，如何建设法治政府，如何厉行法治，法治和德治的关系等内容，欢迎下载使用。
人教部编版九年级上册第二单元 民主与法治第四课 建设法治中国凝聚法治共识教案： 这是一份人教部编版九年级上册第二单元 民主与法治第四课 建设法治中国凝聚法治共识教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
