高中人教统编版第14课 历史上的疫病与医学成就教案及反思

教学背景分析

（一）        课题及教学内容分析

本课是统编版高中历史《选择性必修二》的第14课，属于新内容，以前教材并不涉及疫病的内容，医学成就也不单独成一课。历年年高考考查的也很少。

      但是本课又属于热点问题，鉴于当今新冠疫情的影响，以后考查的可能性比较大。

     本课是第六单元的第一课，对于本单元后边的相关知识具有引领作用。

（二）        学生情况分析

学生正值高二第一学期，《中外历史纲要》上下册已经学完，具备一定的历史知识和分析解决问题的能力，但是学生整体基础较差，所以设计的问题不太难，以基础知识和基本能力为主。

教学目标

（一）课标要求：

“知道历史上疫病的流行及其影响；了解中医药的主要成就以及近代西医在中国的传播、发展”

(二)教学目标为： 1.了解历史上疫病的流行状况；认识其产生的历史影响； 

2.归纳中医药的主要成就并概括其特点

3.阐述近代西医在中国的传播发展历程。

   本课分为两个课时，本节课是第一课时的内容，完成目标1和2.

（三）核心素养落实：

1.学生通过阅读资料和观看视频了解古代疫病的流行状况；（时空观念）

2.学生通过分析史料+小组合作，运用唯物史观：社会存在决定意识的原理，认识古代疫病产生的历史影响；并理解疫病客观上促进了医疗卫生体系与医学的进步。(史料实证、唯物史观) 

3.学生通过阅读教材，归纳中医药的主要成就。并通过高考模拟题与真题的达标练习，认识、概括中医的特点。（历史解释）

4.学生通过学习本课，认识到疫病的危害与中医的伟大，坚定文化自信，增强民族自豪感。（家国情怀）

 能力和素养

（四）高考评价体系要求

1.通过不同的学习方式，巩固基础知识。培养学生提取有效信息的能力；比较、分析、概括、归纳等思维能力；以及合作意识、表达能力。  

2.在教学过程中通过不同的教学环节落实历史解释、史料实证、唯物史观、家国情怀等历史核心素养。

教学重点和难点

教学重难点:

       1.认识疫病产生的历史影响；

       2.归纳中医药的主要成就并理解其特点.

教学资源和教学方法

（一）教学资源

  历史图片 视频 文字材料 音频

（二）教学方法

  自主学习、讨论法、史料视频研习、课堂讲授与教材阅读相结合

板书设计

                          历史

            疫病       影响

                       措施

疫病                   古代       

与医学     中医

成就

                       特点

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

图片导入-用一段导语+三幅人物图片导入。分别是伯利克里、亚历山大大帝、顺治皇帝，一个问题：他们的死因大家知道吗？

从而引出今天的话题：历史上的疫病以及影响

学生思考、议论，导入本课学习

学生可以回答

确定并解读学习目标（目标意识）

师：展示课标要求并且确定具体学习目标

目标意识很重要

一、历史上的疫病及影响

一．历史上的疫病及影响

1.文字材料，解释疫病的含义，文字材料说明疫病产生的历史远远比人类早。

2.观看视频《历史上的十次大瘟疫》

3.师：历史上的瘟疫给人类造成了巨大的伤害，但是同学们有没有发现一个问题：古代的十次大瘟疫基本保持在在一个空间范围之内，但是今天正在发生的新冠疫情很短的时间就扩展到全球，这是为什么呢？

4.过渡：疫病不仅给人类带来巨大的生命损失，而且改变人类历史进程。

5.合作探究：文字材料分析探究：疫病对人类历史的影响。学生进行第一轮讨论，限时3-5分钟.

6.学生展示，通过提问和自主回答，进行总结和补充。

7.师：不错，同学们都能结合材料进行概括，但是如果我们把问题提升一下：从政治、经济、文化、社会几个方面再进行一下概括，又该如何表述呢？下面请同学们再进行二次讨论。限时2分钟。

8.学生进行二次展示，从政治经济文化社会四个角度进行重新概括。教师给与点评纠正。

9.过渡：疫病除了给人类带来灾难还从客观上产生了一些积极作用？引出下边的内容。

10.首先看一下医疗卫生体系的进步，同学们观看视频，概括：古今人类在抗议中有哪些经验值得我们借鉴？

1. 学生通过教师分析材料理解疫病的含义。

2.学生观看视频

3.生：思考并回答

5.学生积极讨论。会针对每则材料得出结论。

6.针对每一则材料进行的概括，缺少概括性。

7.引发学生思考，并二次议论。

8.学生展示，三四个学生分别展示

9.学生回答：客观上促进了医疗卫生体系的进步和医学的发展

10.看视频进行总结概括

1.感受疫病的历史漫长，人类生存的艰辛，人类与疫病的斗争由来已久。

2.感受历史上大瘟疫的危害

3.通过设问理解全球化是一把双刃剑，全球化加剧疫情传播。

5.史料实证能力、小组合作意识、唯物史观培养。

6.评价学生的概括，但是又指出不足。

7.引发思考，深化问题，深化认识，提升能力和认识。（唯物史观）

8.训练学生抽象概括能力，理解社会存在决定社会意识

10.学生概括能力的培养。

二、中医的成就

11.提问展示。教师PPT进行总结展示。

12.师：那么医学又取得了怎样的进步呢？我们先看一下中医的成就。

课件用一段话进行过渡引出中医的知识，并且增强民族自豪感（ 从西汉到清末，中国至少发生过321次大型瘟疫！但是，中国的历史上从来没有出现过像西班牙大流感、欧洲黑死病、全球鼠疫那样一次瘟疫就造成数千万人死亡的悲剧。因为，我们庆幸拥有伟大的中医药，与瘟疫展开一次又一次生死对决，并无数次救民族于危难！                                                 --《中国疫病史鉴》）

13.请同学们观看视频，了解中医在抗击疫病方面取得的成就。

14.自主学习-除了以上成就，中医药还有哪些伟大成就呢？请同学们阅读课本“中医药的成就”部分，完成表格（限时5分钟）

15.学生展示自学成果，教师纠正、归纳、补充。

16.学习检测-根据记忆和理解对名医进行时间排序，通过提问方式。

17.学习检测+实战演练，选取高考真题和模拟题进行当堂达标检测，同时概括中医的特点。

18.师：随着做题，随着概括中医的特点，并进行启发，是学生总结和理解特点。

19.总结提升-教师通过配合音乐背景的演讲+ppt画面进行情感态度价值观提升，使本课教学得到升华！！

12.学生概括措施互相并补充。

13.观看视频

14.阅读概括，自主学习，完成表格。

15.学生展示。

16.学生思考，并排序

17.学生思考并回答，基本都能做对。

18.理解特点，并且做笔记归纳总结

19.对中医充满敬意，弘扬传统文化的使命感

13.看视频，感受中医药的伟大。

14.概括、整合历史史实的能力。

15.通过整理归类，加强记忆。

16.加强对中医药成就的时间把控。（时空观念）

17.测效果并理解中医药特点

18从做题中提练中医的特点，一举两得，理解深刻。

19.树立文化自信，增强家国情怀，热爱中医。

三．课堂小结

师：同学们，中医药是中华文明的瑰宝，是中国5000年智慧的结晶，神奇而又伟大！在当今抗击疫情的斗争中也发挥了积极作用！我们作为华夏儿女应该热爱中医药，传承中医中药，弘扬传统文化！

希望在座的同学中有的将来能从事中医药行业，能成为当代名医，悬壶济世，造福苍生！

四．教学反思

比较满意的地方：

1.新教材的使用应该具有整合意识。本课对第十四课重要知识进行了整合。

2.本课很好地落实了历史学科核心素养，渗透到整个教学过程中，可圈可点。

3.本课充分洽和了新课改的要求，使用了新的教学模式“361教学模式”，发挥了学生课堂主体的地位，提问、抢答、独立思考、阅读、合作探究等学生参与方式多样。

4.本课思路清晰，问题设计明确有针对性，很好的解决了学习目标设置的问题，以及达到了新课标的要求。

5.材料设置与学生活动方式精心设计；整个教学过程环节流畅，环环相扣，形式完整。

6.特别注重材料的运用-坚持史料实证、论从史出。

7.课件完全原创，背景设计制作，动画制作、视频选取剪辑等都比较新颖。

不足之处：1.对于个别材料的选择可能有更好的选择。

2.小组建设与评价再提高一些。