人教部编版二年级上册1 小蝌蚪找妈妈教学设计及反思

统编语文教科书二年级上册第一单元

小蝌蚪找妈妈

一、教材分析

《小蝌蚪找妈妈》是二年级上册的第一篇课文，也是学生非常熟悉的一则科学童话。通过对小蝌蚪找妈妈的奇妙经历的描写，展现了小蝌蚪变成青蛙的过程，蕴含了遇事主动探索的道理。

本单元的学习重点有两项：第一，积累并运用生动的词语。文中有很多描写小蝌蚪和青蛙妈妈的偏正短语，如“大大的脑袋”“长长的尾巴”“碧绿的衣裳”等等，活灵活现地写出了他们的外形特点，值得积累。其中还有多个动词（甩、披、露、鼓），现在了文本用词的准确性，值得引导学生体会和积累。第二，借助图片，了解课文内容。本文课后习题二中的图画，就是一个很好的支架，可以借助这些图片帮助理解文本，并讲述小蝌蚪变成青蛙的过程。

同时，识字教学仍然是重点。本课教学应使用多种方式引导学生识字，巩固已有的识字方法，鼓励自主识字，帮助他们形成自主识字的能力。

二、教学目标

1.通过图片、扩词、字源、字族儿歌等方式，认识“塘、脑、袋、灰、披、鼓”，读准多音字“教”，会写“顶、肚、孩、跳”等4 个字。

2.通过朗读课文、圈画重点、换词对比等方式，了解小蝌蚪和青蛙的样子，并积累“大大的脑袋”等偏正短语，体会“甩、披”等词语的准确性。

3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，增强阅读科学童话的兴趣。

三、教学重难点

重点：通过朗读课文、圈画重点、换词对比等方式，了解小蝌蚪和青蛙的样子，并积累“大大的脑袋”等偏正短语，体会“甩、披”等词语的准确性。

难点：结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程。

四、教学过程

（一）趣味导入，揭示课题

1.谈话：今天老师带来一群新朋友，他们遇到了一个大难题，想请我们帮忙，你们愿意吗？

2.出示蝌蚪图片，播放音频：大家好，我们是小蝌蚪， 很高兴认识你们！我们从来没有见过妈妈，也不知道我们的妈妈长什么样子，你们能帮助我们找到妈妈吗？

3.揭示课题：原来，这群新朋友是（小蝌蚪，教师相机正音），希望我们能够帮助他们（找妈妈）。（板书课题）

（二）预习反馈，初读感知

1.预习反馈一：课文有几个自然段？

2.预习反馈二：字词检测

（1）词中识字

①出示词语：小老师带读

②根据预习单实际情况，聚焦难点：开火车读

（2）句中识字读

【他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。】

①出示句子，指名读。

②回顾“教”的第一种读音：

*出示“教”甲骨文：想一想，这个字是我们学过的哪个字？

*勾连《人之初》（指名读：苟不教，性乃迁。）还可以组哪些词？

*在今天的句子中读“第一声”，教小鲤鱼捕食，还能教什么？（指名组词）

3.再读课文，整体感知

（1）出示要求：读准字音，读通句子；圈一圈：小蝌蚪都遇到了谁？

（2）学生自读。

（3）交流反馈

①小蝌蚪遇到了鲤鱼阿姨、乌龟

②交流课文主要内容：

课文讲了池塘里的一群_________在________ 和__________的帮助下终于找到了妈妈。

（三）关注样子，积累语言

【播放音频：哎，我们找妈妈太不容易了，一次又一次错认别人做妈妈。我们灵机一动，写了一份《寻人启事》，请小朋友们帮忙补充完整，这样我们就能快一点找到妈妈啦！】

1.出示《寻人启事》，完成学习活动一：

（1）读第 1 自然段，画出描写小蝌蚪样子的句子。

（2）读第 4 自然段，画出描写青蛙样子的句子。

2.了解小蝌蚪的外形特点

【池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。】

（1）出示第一自然段，指名读

（2）初识小蝌蚪，了解生活环境。

①小蝌蚪生活在什么地方？（池塘里）

②认识“塘”

*有什么好方法记住“塘”？

*出示池塘图片，理解“池塘”就是周围用土围起来的小水池。

*拓展识字：鱼塘、荷塘

（3）深入文本，了解小蝌蚪的样子

①池塘里的小蝌蚪是什么样子的？（指名说）

②我们把它的样子请出来，就是这样（出示短语和图片）。对照着图片，一起读一读。（齐读）

③课文是按照什么顺序来介绍小蝌蚪的样子的呢？（引导学生了解描写顺序：从头到尾、从上到下）

④认识“脑袋”“灰”：

*你有什么好方法记住“脑袋”？（引导利用偏旁部件认识“脑袋”，拓展课后习题中的词语，明确读音区别）

*出示“灰”的象形字，说发现，引导理解：火灭了变成了灰，可以用手拿。

⑤再读短语：这是怎样的小蝌蚪？（引导从叠词“大大的”“长长的”说出可爱）还有一个字写出了小蝌蚪长长的尾巴特别好玩？（引导学生通过做“甩”的动作，体会 “甩”字用词的准确性，并练习用 “甩”说句子。）

3.角色扮演，感受小蝌蚪的可爱和快活。

（1）小蝌蚪你们住在哪里呀？（池塘里）

（2）你们长什么样子呀？（大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）

（3）你们怎样游来游去？（快活地）

（4）你们为什么这么快活呀？

4. 指名读，齐读：请把这种悠闲与快乐的心情代入课文中，读一读第一自然段。

5. 填写学习单第一部分，教师板书相应内容。

6. 学生汇报青蛙的外形特点，教师相机指导。（出示青蛙图片）

（1）对比括号中的两个词，体会后一组词好在哪里。

出示：青蛙（穿着 / 披着）碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，（长着 / 鼓着）一对大眼睛。

预设1：“披着”更好，“披”就是把衣服搭在肩背上，这样我就更准确地知道青蛙的皮肤哪里是绿色的了。

预设2：“鼓着”更好，显得这眼睛真大呀，大得都突出来了。

（2）随文识字：披、鼓。

利用儿歌拓展识字“披、坡、波、破”：“用手把衣披，有土爬山坡，有水是波浪，用石能打破。”

（3）借助表演体会动词的准确性，并练习用“披、露、鼓”说句子。

（4）朗读句子，感受大青蛙的漂亮和神气。

7. 填写学习单第二部分，教师板书相应内容。【音频总结：谢谢小朋友们！我们终于找到妈妈啦！】

（四）借助图片，揭示成长规律

1.质疑提问，引出成长规律。

（1）读到这儿，大家有什么问题吗？

预设1：小蝌蚪和青蛙长得一点都不像，为什么青蛙是小蝌蚪的妈妈呢？

预设2：小蝌蚪是怎样慢慢长大变成青蛙的呢？

2.学习活动二：阅读第 2~6 自然段，把描写小蝌蚪逐渐发生变化的语句画下来。

3.交流反馈

（1）根据回答，出示句子

（2）朗读指导：“游哇游”声音拖长，突出小蝌蚪找妈妈的时间长，但绝不放弃的精神。

（3）【出示课后题 2 图片】打乱顺序，指名排放。

（4）对照图片，同桌合作，借助句式“小蝌蚪游哇游，过了几天……”引导学生说小蝌蚪变成青蛙的过程。

（5）出示课作本第4题，完成排序。

4. 小结：教师板书箭头，引导学生借助图片讲小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

（五）自主观察，书写汉字

出示：“顶”“肚”“孩”“跳”

1. 学生观察，交流发现。

2. 教师小结：一看结构，二看占格，三看关键笔画。

3. 教师范写，学生书空。

4. 点评反馈

五、板书设计

小蝌蚪找妈妈

大大的脑袋  披着碧的衣裳

黑灰色的身子  露着雪白的肚皮

长长的尾巴  鼓着一对大眼睛