文言文阅读（江西省适用） 课件 2022年中考语文一轮复习

这是一份文言文阅读（江西省适用） 课件 2022年中考语文一轮复习，共60页。PPT课件主要包含了文言字词释义，文言断句，句子翻译，文章理解题，文言文阅读题考点总览等内容，欢迎下载使用。
江西中考10年命题规律
文言文阅读答题方法总结
教材重点文言字词整合复习
一、江西中考10年命题规律
1.考情变化：从题量和题型上看，2021年删去了朗读节奏划分题，由原来4道题变为3道题，其中包括填空题、译句题和问答题。分值上，较往年减少了2分，变为10分。2.考查特点： ①选材上，选材内容基本来自一些文言著作的选段，大多数选文有江西元素。 ②主题上，涉及人物故事、劝谏类、说理类、山水游记、乐学善学等，以人物故事居多。
二、文言文阅读答题方法总结
考点一 文言字词释义
在文言文阅读中，字词释义部分一般考查以下几种类型的文言词：①实词，②虚词，③通假字，④古今异义词，⑤词类活用。其中，以考查实词为主。
实词，是汉语词类中的一种，词语中含有实际意义的词，实词能单独充当句子成分，即有词汇意义和语法意义的词。一般包括：名词、动词、形容词、数词、量词、代词。 常用的实词释义技巧如下： 1.课文迁移法 2.现代汉语（成语）印证法 3.组词推断法 4.古今对照法 5.语言结构推断法 6.语境推断法
代词是文言实词中较为重要的一个部分，它是指具有代替或指示人、事物等作用的词。它包括：（1）人称代词；（2）指示代词；（3）疑问代词。
第一人称：我、吾、予、余、自第二人称：尔、君、乃、你、女、汝、若、子第三人称：彼、其、之
（2）指示代词：此、尔、夫、或、莫、然、是、斯、所、者、之
（3）疑问代词：安、何、孰、焉、那、谁
①我 三人行，必有我师焉。 《十二章》②吾 斯是陋室，惟吾德馨。《陋室铭》③予 予独爱莲之出淤泥而不染。《爱莲说》④余 盖余之勤且艰若此。《送东阳马生序》⑤自 “我”“自己” 孤常读书，自以为大有所益。 《孙权劝学》
第二人称：你，你们，您，你的，你们的
①尔 尔安敢轻吾射！ 《卖油翁》②乃 “你，你的”王师北定中云外，家祭无忘告乃翁。《示儿》③君 “您”，表示对对方的敬称。待君久不至，已去。《陈太丘与友期行》④你 官船来往乱如麻，全仗你抬身价。《朝天子·咏喇叭》⑤女 同“汝”，“你，你们” 往之女家，必敬必戒。 《富贵不能淫》⑥汝 “你，你们” 吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？《愚公移山》⑦若 “你，你的” 若为佣耕，何富贵也？《陈涉世家》⑧子 “您”“你” 子非鱼，安知鱼之乐？《庄子与惠子游于濠梁之上》
第三人称：他（她、它）、他们（她们、它们）、他的，他们的
①彼 “他，他们” 彼竭我盈，故克之。 《曹刿论战》②其 可代指人或物，“他”“他们的” 吾视其辙乱，望其旗靡。《陋室铭》③之 可代指人或物 彼竭我盈，故克之。《爱莲说》
这，这样，那，那样，这个，那个，
①此 “这” 此之谓失其本心。 《鱼我所欲也》②尔 “这样，如此” 问君何能尔？心远地自偏。《饮酒（其五）》③夫 “那，那个”远指。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。《岳阳楼记》④或 不定指代词，“有的人”“有的” 或以为死，或以为亡。《陈涉世家》⑤然 “这样” 虽然，受地于王。 《唐雎不辱使命》 “······的样子” 土地平旷，屋舍俨然。《桃花源记》⑥是 非独贤者有是心也。《鱼我所欲也》⑦斯 斯是陋室，惟吾德馨。《陋室铭》
⑧莫 否定性不定指代词，“没有一个人” 宫妇左右莫不私王《邹忌讽齐王纳谏》⑨焉 用在动词之后，做宾语，相当于“之”。 可远观不可亵玩焉。 《爱莲说》⑩者 “······的”“······的人”“······的原因” 后遂无问津者。《桃花源记》 ⑪之 代指前面已经出现的人、物、事。 非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。《鱼我所欲也》
哪里，怎么，怎么样，什么，为什么，谁
①安 a.表反问，“哪里”“怎么” 此双兔傍地走，安能辨我是雄雌。 《木兰诗》 b.表处所，“哪里” 多歧路，今安在？《行路难（其一）》②何 a.“什么” 乡书何处达？归雁洛阳边。《次北固山下》 b.“怎么，怎么样”如太行、王屋何？《愚公移山》 c.“为什么” 肉食者鄙，又何间焉？《曹刿论战》③那 a.同“哪”，“怎么，为什么” 问渠那得清如许？为有源头活水来。《观书有感》 b.同“哪”，表选择 欲问行人去那边？眉眼盈盈处。《卜算子·送鲍浩然之浙东》
④孰 “谁” 卿言多务，孰若孤？ 《孙权劝学》⑤谁 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。《过零丁洋》⑥焉 “哪里”，“怎么” 见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”。《湖心亭看雪》
虚词，是汉语词类中的一种，虚词没有完整意义，但是有语法意义或功能。不能单独成句，不能单独作句子成分，必须依附于实词或语句。一般包括：副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词。 常见的20个文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、也、则、者、之、夫、邪。
常见的文言虚词有20个，结合近几年的考查规律，常考的虚词有：之、以、而、其、为、于、者、则、乃、焉、夫、邪（共12个）。
1.句意分析法2.代入检验法
注意： 有些文言词既可以是实词，也可以是虚词，所以，文言词具体的意思需要结合具体的文本句子进行分析，并代入句子中检验，同时也要求考生对一词多义的文言词进行重点复习。
“通”是通用，“假”是借用。古汉语中，有些字可以用声音相同或相近（有时形体也相近）的字来代替，这种现象叫通假。 通假字出现的原因：①起初造字少，满足不了情感的表达；②新旧字的职能被认定和区分不够明确，存在同时出现的情况；③旧字被有着同样意义的新字所替代。④传抄过程中，出现了笔误或丢失。
现代汉语是对古代汉语的继承和发展，古代汉语中有些词义一直沿用下来，古今词义相同，但很多词义已经发生了变化，概括起来，大致有如下情况：（1）词义的扩大 ①“中国” 古义：指中原地区 今义：指中华人民共和国②“江、河 ” 古义：专指长江、黄河 今义：泛指一般的江河（2）词义的缩小 “妻子” 古义：指妻子和儿女 今义：只指男子的配偶
（3）词义的转移 ①涕 古义：眼泪 今义：鼻涕②池 古义：指护城河 今义：指水池，池塘（4）感情色彩变化 卑鄙 古义：指社会地位地微，见识短浅（中性） 今义：指（语言、行为）恶劣，不道德（贬义）（5）名称说法改变 有些古代的单音节词变成了现代的双音节词。如“目”改称“眼睛”，“日”改成“太阳”。
教材中常考的古今异义词
文言文中的词类活用，是指古代汉语中某些实词在特定的语言环境中，临时改变其基本用法和意义，当成另一类词使用。总的来说，古代汉语中的词类活用大致有如下情况：（1）名词的活用 ①名词作动词 转视积薪后，一狼洞其中。《狼》（洞：名作动，打洞）②名词作状语 其一犬坐于前。《狼》（犬：像狗一样）③名词的使动用法 如果动作是宾语的行为，并且是主语使它这样，就叫使动用法。 汗马功劳（汗：名词的使动用法，使······出汗）④名词的意动用法 “认为······”或“以······为······ ”或“对······感到······”故人不独亲其亲，不独子其子（第一个“亲”和“子”：以······为亲，以······为子）
（2）动词的活用 ①动词作名词 尔安敢轻吾射。（射：动作名，射箭的本领）②动词的使动用法 一般活用为使动用法的动词是不及物动词，不及物动词本 不带宾语，用于使动后，就带有宾语。 劳其筋骨，饿其体肤。《生于忧患，死于安乐》（饿：动词的使动用法，使······经受饥饿）③动词的为动用法（被动用法） 帝感其诚《愚公移山》（感：被·····所感动） （3）形容词的活用 ①形容词作名词 政通人和，百废具兴（废：形作名，指废弃的事业）②形容词作动词 而君逆寡人者，轻寡人与？（轻：形作动，轻视）③形容词的使动用法 凄神寒骨，悄创幽邃。（形容词使动用法，凄：使······凄凉；寒：使······寒冷）④形容词的意动用法 吾妻美我者，私我也。（美：形容词的意动用法，认为·······美）
考点二 文言断句（节奏划分）
在文言文阅读中，常用的断句方法有以下5种： 1.根据句意断句； 2.根据对话标志断句； 3.根据标志性词语断句； 4.根据固定结构断句； 5.根据修辞手法断句。
句首：发语词、叹词、时间词、谦辞、人称代词、 指示代词、疑问词、复音虚词（如然则）等。句中：以、为、于、而、则等虚词。句末：语气词、复音虚词（如而已）
1.判断句 古汉语中，“是”用作指示代词，一般不用来表示判断。常见的判断句式有：（1）·······者，·······也（2）·······者，·······（3）·······，········也（4）·······，······者也（5）用“乃”“即”“则”“皆”等词来表示判断（6）根据句意表达判断并翻译成“·······是·······”的判断句形式。2.省略句 文言文在不影响语意表达的前提下，经常省略某些成分。在翻译的时候，要将省略的部分补充出来。在文言的特殊句式中，省略句是最为常见的，几乎每篇文言文都有省略现象。一般省主语、谓语、宾语和量词。
3.倒装句 文言文为了强调或出于某种习惯，有些句子成分倒置了，或提前，或置后，我们称之为“倒装句”，翻译时一定要把倒装的部分还原到句子原来的位置。常见的倒装句有：（1）宾语前置①疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。 何以战？《曹刿论战》（以何战）②否定句中，代词作宾语，宾语前置。 忌不自信。《邹忌讽齐王纳谏》（忌不信自）③一般用“之”“是”等助词作为宾语前置的标志。 何陋之有？《陋室铭》（有何陋）（2）定语后置 定语是修饰或限制名词的，通常放在主语和宾语之前，但在文言文中有时为了突出中心语，或者为了使语句流畅顺口，把定语放在主语或宾语之后，形成定语后置。翻译的时候，应把定语放在名词之前。“之”可以作为定语后置的标志。 马之千里者。《马说》（日行千里的马，“之”定语后置的标志）
（3）状语后置 现代汉语中，状语位于谓语之前，若置于谓语之后便是补语。但在文言文中，处于补语位置的成分往往要以状语来理解。注意：在句子成分中，状语一般由副词、形容词、介宾短语等来充当，但在文言句子中的状语，大多是介宾短语形式，所以，有时状语后置也成为介宾短语后置句。 例：战于长勺。《曹刿论战》（于长勺战）（4）主谓倒装 文言文有时为了强调谓语而把谓语放在主语之前，一般为感叹句。 例：①贤哉，回也！（《论语》十二章） ②甚矣，汝之不惠！《愚公移山》
4.被动句 文言文中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受害者。在古汉语中，被动句主要有两种类型：①带标志的被动句，即借助一些被动词来表示；②无标志的被动句，即语意上的被动句。（1）用“为”表示被动。 例：①吴广素爱人，士卒多为用者。《陈涉世家》 ②岂能为暴涨携之去？《河中石兽》（2）用“为········所·······”表被动。 例：山峦为晴雪所洗，娟然如拭。《满井游记》（3）“于”“见”等词语也用来表示被动。 例：①而君幸于赵王。《廉颇蔺相如列传》 ②吾长见笑于大方之家。《庄子·秋水》（4）有的文言被动句省略表示被动的词语。（此时只能根据前后句意进行猜测判断） 例：帝感其诚。《愚公移山》（感：被······所感动）
固定句式由一些不同词性的词组成，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义。1.“不亦······乎”，译为“不也······吗？” 例：有朋自远方来，不亦乐乎？（《论语》十二章）2.“是故”“是以”，译成“因此”“所以”。 例：是以先帝简拔以遗陛下。《出师表》3.“然则”，译成“既然这样，那么······” 例：然则何时而乐耶？《岳阳楼记》4.“得无······乎”，译成“怎能不······呢？” 例：览物之情，得无异乎？《岳阳楼记》5.“若夫······”，译为“像那·····” 例：若夫日出而林霏开。《醉翁亭记》
题型：探寻景物特点及线索（山水游记类）
1.通读原文，明确文章的主人公和所游览的人。2.探寻景物特点要在熟读原文的基础上进行。 （1）了解文章主要写的是什么事物。 （2）点明写景顺序和描写的角度。（a.形状、声音、色彩； b.远近、高低、内外； c.动静、虚实； d.视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。） （3）明确从不同角度进度进行写景的效果。 a.交代游览的背景（时间、地点、空间）； b.介绍游览的进程； c.渲染气氛； d.突出人物思想； e.衬托人物心情。 （4）点明景与情的关系，结合人物情感概括景物特点。
考向2 分析人物形象
1.分析标题 有些文章的标题就可以揭示人物的性格特点。 例如：《邹忌讽齐王纳谏》2.从正面描写分析 分析描写人物的方法：语言、动作、肖像、心理、神态等。3.分析事件 就事论人，通过具体事件把握人物形象，明确文中人物“典型化”特征。4.从侧面描写分析 注意次要人物和辅助人物往往都是为主要人物形象的塑造而服务的，有对比衬托的作用。5.分析评价 重点体会文章开头或结尾作者直接用直接性评述性、议论性语言对人物、事件的评价。
答题模板： 答：××是一个××××（两三个词概括）的人（身份），结合具体文本分析做了哪些事，分别体现××性格特征（思想品质）。
注意：答题时一定要符合题干所问，如要求用原句回答，或者用成语回答以及根据文章内容分析。这些都是需要注意的地方。切忌答非所问。
1.观点表达类题型 （1）表明态度（赞同与否、欣赏与否）； （2）根据态度，结合文章内容和生活实际阐明理由； （3）根据分值，按点答题，并检验答案是否完整。2.启示感悟类题型 （1）要准确、深刻地领会作品的内容、思想和情感倾向； （2）确定情感倾向，找准答题角度（一般情感倾向与作者保持一致）； （3）联系生活实际，从自己的真实感受出发，说出对自己的启示感悟。注意：不管是谈启示还是感悟，或者表达观点，都不能脱离文本内容和生活实际，一定要观点明确，表达充分，有理有据。
三、课外文言文分类练习
一、人物传记类二、劝谏说理类三、勤学励志类四、山水游记类
秀才何岳，号畏斋。曾夜行拾得银贰百余两，不敢与家人言之，恐劝其留金也。次日携至拾银处，见一人寻至，问其银数与封识①皆合，遂以还之。其人欲分数金为谢。畏斋曰：“拾金而人不知，皆我物也，何利②此数金乎？”其人感谢而去。 又尝教书于宦官家，宦官有事入京，寄一箱于畏斋，中有数百金，曰：“俟他日来取。”去数年，绝无音信，闻其侄以他事南来，非取箱也。因托以寄去。 夫畏斋一穷秀才也，拾金而还，暂犹可勉③；寄金数年，略不动心，此其过人也远矣！
【注释】①封识（zhì）：封存的标记。 ②利：贪图。 ③暂犹可勉：短时间内还可以勉励自己不起贪心。
1.解释文中加点的词。（3分）（1）之（ ） （2）去（ ） （3）俟（ ）2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）拾金而人不知，皆我物也，何利此数金乎？（2）寄金数年，略不动心，此其过人也远矣！3.分别用两个四字词语概括文中写到的两件事，并说说为什么作者认为何岳第二次的行为比第一次更难能可贵。（3分）
（我）拾到银子且别人又不知道，（银子）全都可以成为我的财物，我为什么要贪图这几两银子呢？
（那官员）把银子寄在他家过年，（他）却毫不动心，这种高尚的品质远远超过了普通人啊！
①路不拾遗（拾金不昧）、寄金不取。②原因：作者认为抵御长期的诱惑更难。畏斋生活困难，而那箱钱一直存在他身边，如果他意志不坚定，很可能找借口把钱用掉了。
秀才何岳，自号畏斋，曾经在夜晚走路时捡到200余两白银，但是不敢和家人说起这件事，担心家人劝他留下这笔钱。第二天早晨，他携带着银子来到他捡到钱的地方，看到有一个人正在寻找，便上前问他，回答的数目与封存的标记都与他捡到的相符合，于是就还给了他。那人想从中取出一部分钱作为酬谢，何岳说：“捡到钱而没有人知道，就可以算都是我的东西了，（我连这些都不要），又怎么会贪图这些钱呢？”那人拜谢而走。 他又曾经在做官的人家中教书，官吏有事要去京城，将一个箱子寄放在何岳那里，里面有几百两银子，（官吏）说：“等到他日我回来再来取。”去了许多年，没有一点音信，（后来）听说官吏的侄子为了别的事情南下，但并非取箱子。（何岳）得以托官吏的侄子把箱子带回官吏那儿。 畏斋只是一个穷秀才，见到了金子还给主人，短时间内还可以勉励自己不起贪心，但寄存金子很多年，一点儿也不动心，这一点远远超过了很多人。
【注释】①梁君：魏国国君。 ②御：车夫。 ③卜：占卜，古时迷信活动。 ④祠：祭祀
梁君①出猎，见白雁群。梁君下车，彀弓欲射之。道有行者，梁君谓行者止。行者不止，白雁群骇。梁君怒，欲射行者。其御②公孙袭下车抚矢曰：“君止！”梁君忿然作色怒曰：“袭不与其君而顾他人，何也？”公孙袭曰：“昔齐景公之时，天大旱三年，卜③之，曰：‘必以人祠④，乃雨。’景公下堂顿首曰：‘凡吾所以求雨者，为吾民也；今必使吾以人祠，乃且雨，寡人将自当之。’言未卒，而天大雨者方千里者，何也？为有德于天而惠于民也。今主君以白雁之故而欲射人，袭谓主君言无异于虎狼！”梁君援其手与上车归，入庙门，呼万岁，曰：“幸哉今日也！他人猎皆得禽兽，吾猎得善言而归。”
1.解释文中加点的词。（3分）（1）忿（ ） （2）雨（ ） （3）以（ ）2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）今必使吾以人祠，乃且雨，寡人将自当之。（2）他人猎皆得禽兽，吾猎得善言而归。3.读完选文后，你获得什么启示？（3分）
现在一定让我用人祭祀才将要下雨，我将我自己充当祭品。
别人打猎都得到禽兽等猎物，我打猎得到良言回来了。
①劝谏要讲究艺术，公孙袭借助齐景公愿牺牲自己为民求雨的故事，及时制止了梁君为白雁而射人的虎狼行为，达到了希望梁君体恤百姓、对人民施以恩惠的良好效果。②只有心有有人民，把人民当主人看待，为人民做好事，才能得到人民的拥护，国家才会繁荣昌盛。③要善于听取别人的善言，知错就改。
梁君出去打猎，见到一群白雁。梁君下了车，拉满弓想射白雁。路上有个走路的人，梁君叫走路的人停下，那个人没停，白雁群受惊而飞。梁君发怒，想射那走路的人。他的车夫公孙袭下车，按着箭说：“您别射。”梁君气愤地变了脸色生气地说：“你不帮助你的主君反而帮助别人，为什么呢?”公孙袭回答说：“过去齐景公的时候，天大旱三年，占卜时说‘一定用人祭祀才下雨’。齐景公走下庭堂磕头说：‘凡是我求雨的原因，是为了人民。现在一定让我用人祭祀，才将要下雨，我将自己充当祭品。’话没说完，天下大雨达到方圆千里，为什么呢?因为齐景公对天有德对人民施恩惠，现在主君因白雁的缘故而想射人，我认为主君的话跟虎狼没有什么不同。”梁君拉着公孙袭的手，和他上车回去。进了庙门，粱君喊“万岁”，说：“今天真幸运啊：别人打猎都得到禽兽，我打猎得到善言回来了。”
【注释】①鬻（yù），卖。 ②端，长度单位。布帛二丈（或六丈）为一端。
张友正自少学书，常居一小阁上，杜门不治他事，积三十年不辍。有别馆，直三百万，尽鬻①以买纸。其书笔迹高简，有晋宋人风味。故庐在甜水巷，一日忽弃去，赁小屋于水柜街，与染工为邻。众人异之，或问其故。友正答曰：“吾欲假其素绢学书耳。”与染工约：凡有欲染皂者，先假之，一端②酬二百金。如是日书数端，笔未尝停。有以纸馈之者不问多寡入手即书，至尽乃已。 素与苏子瞻相善。元祐末，子瞻自扬州召还，友正乃具饭遨之。既至，则对设长案，各以精笔、佳墨、纸三百列其上，而置肴其旁。子瞻见之，大笑。就坐，二人每酒一巡，即展纸挥毫。一二小僮磨墨，几不能供。饮酒终，纸亦尽，俱自以为平日书莫及也。 友正未尝仕。其性直，恐为名声所累，少与人交，故知其书者少。 （选自宋代叶梦得《避暑录话》，有删改）
1.解释文中加点的词。（3分）（1）辍（ ） （2）异（ ） （3）假（ ）2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）有以纸馈之者不问多寡入手即书，至尽乃已。（2）其性直，恐为名声所累，少与人交，故知其书者少。3.张友正学习书法沉迷其中，文章围绕张友正学习书法的痴迷写了哪些事？请用自己的话概括（3分）
有人把纸赠给他，（他）不问多少，到手就写，到写完才停止。
他的性子刚直，担心被名声所连累，很少和人交往，所以才知道他书法成就的人少。
①闭门在阁楼上专心练习三十年；②为了靠近染工借白色的绢学习书法而卖别院买纸；③和子瞻在饭桌上忘乎所以地练习书法。
张友正从小学习书法，常常待在一个小阁楼上，闭门不做其他的事，坚持三十年不停止。有一个别墅，价值三百万，全卖了来买纸。他的书法笔迹高简，有晋宋人的风格味道。原来的房子在甜水巷，一天忽然舍弃离开，租小房子在水柜街，和染工成为邻居。众人对此非常惊异，有人问他原因。友正回答说：“我想要借白色的绢学习书法罢了。”和染工约定：凡事有想要染黑色的，先借给他，布帛二丈酬谢二百金。像这样每天写好几个二丈，笔没有停过。有人把纸赠给他，不问多少，到手就写，到写完才停止。 向来和苏子瞻交好。元祐末年，苏子瞻从扬州被召还，友正就准备饭菜邀请他。已经到了，就相对着摆设了长桌子，上面分别放上好笔、好墨、纸三百列，却把佳肴放在边上。苏子瞻看到，大笑。就坐，二人每喝过一轮酒，就展开纸挥舞着笔。一两个小僮磨墨，几乎不能供应。喝酒结束，纸也写完了，都自己认为平日的书法比不上。 友正不曾出仕做官。他的性子刚直，担心被名声所连累，很少和人交往，所以知道他书法成就的人少。
《百丈山记》 朱熹
【注释】①控：临。 ②磴（dèng）：石台阶。 ③卑庳（bì）：低矮。 ④迫隘：狭窄。 ⑤罅（xià）：缝隙 ⑥乃：而，却。
登百丈山三里许，右俯绝壑，左控①垂崖，垒石为磴，十余级乃得度。山之胜，盖自此始。循磴②而东，即得小涧。石梁跨于其上。皆苍藤古木，虽盛夏亭午无暑气。水皆清澈，自高淙下，其声溅溅然。度石梁，循两崖曲折而上，得山门。小屋三间，不能容十许人，然前瞰涧水，后临石池，风来两峡间，终日不绝。门内跨池又为石梁。度而北，蹑石梯，数级入庵。庵才老屋数间，卑庳③迫隘④，无足观。独其西阁为胜。水自西谷中循石罅⑤奔射出阁下，南与东谷水并注池中。自池而出，乃为前所谓小涧者。阁据其上流，当水石峻激相搏处，最为可玩。乃⑥壁其后，无所睹。独夜卧其上，则枕席之下，终夕潺潺。久而益悲，为可爱耳。
1.解释文中加点的词。（3分）（1）循（ ） （2）亭（ ） （3）而（ ）2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）然前瞰涧水，后临石池，风来两峡间，终日不绝。（2）水自西谷中循石罅⑤奔射出阁下。3.概括选文所写景物的特点，并说说作者用了哪些手法来呈现景物之美。（3分）
但是前面可以俯视涧水，后面临着石池，风从两边的山峡间吹来，整天不断。
溪水从西面山谷中顺着石头的缝隙从西阁下奔流喷射而下。
（1）景物特点：地势险要，涧水清澈，环境清幽。（2）手法：①移步换景；②视听结合。
登上百丈山三里来路，向右边俯视，是又深又险的山沟，路的左边靠着陡峭的山崖，路面是垒起来的石磴，上了十几个台阶才过去了这段险区。百丈山的胜景，从此开始了。顺着石磴往东走，遇到一条小涧。一座石桥横跨在它上面。两旁都是苍青色的藤条和古老的树木，即使是盛夏的正午，也没有一点热气。涧水全是清澈见底，从高处流下来，发出“溅溅”的声响。走过石桥，沿着两旁都是山崖的小路曲曲折折地登上去，遇到了一座寺院的大门。有三间小房子，连十来个人也容纳不下来，但是前面可以俯视涧水。大门的后面临着石池，风从两旁的山峡间吹来，整天不断。大门里边，又有一座石桥横跨在石池上。过了石桥往北走，踩着石梯，上几级就到了尼姑庵。尼姑庵仅有几间旧房子，房子又矮又窄，没有什么值得观看的地方。只有西阁美好。溪水从西面山谷中顺着裂缝从西阁下面象箭射一般飞奔流出，向南与东面山谷中的水一块注入石池中。水从石池中再流出来，就形成了前面所说的那条小涧。西阁座落在它的上游，在激流和峻石相搏击的地方，最值得欣赏。后面是一座石壁，没有什么可看的。一个人晚上躺在西阁里面，枕头和卧席下面整夜都能听到潺潺的流水声。越听得时间长越感到悲哀，但也很有意思。
四、教材重点文言字词整合复习
此板块内容详见课件《专题复习----文言文阅读（2）》