高中语文人教统编版必修 上册7.2* 归园田居（其一）教课ppt课件

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采菊东篱下，悠然见南山。 ——《饮酒》其五晨兴理荒秽，带月荷锄归。 ——《归园田居》其三看图猜文夹岸数百步，中无杂树， 芳草鲜美，落英缤纷。看图猜诗《归园田居》其一陶渊明知人论世陶渊明是 人？（从思想、性格、朝代、爱好等方面来介绍）7陶渊明又名： 字：自号：谥号： （时代）最杰出的诗人中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”开创 诗一派，为古典诗歌开辟了一个新的境界．潜元亮五柳先生靖节先生东晋———田园8不为五斗米折腰公元405年，陶渊明担任彭泽县令时，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日便辞官归田。从此过上隐居躬耕田园的生活并写下了许多优美的田园诗歌。8写作背景读准字音吟咏诗歌，体验情感少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林, 池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。jīzhuōyìnàifán《归园田居》其一请同学们带着你的理解，怀揣着情感，再次大声地诵读诗歌《归园田居》。情感：无奈、后悔、厌恶——喜爱——愉悦、自由诵经典 “归园田居”标题的题眼是哪个字？思考:　“归园田居”的意思告诉我们要回到园田生活,在这个显性信息下还潜藏着哪些值得我们思考的问题?思考归1、从何而归？ 2、为何而归？3、归向何处？ 4、归去如何？探究、合作眉目传情从何而归?官场 尘网、樊笼羁鸟、池鱼 自己误落尘网中，一去三十年久在樊笼里，复得返自然※为什么要如此比喻？表达了诗人怎样的情感？（找诗句回答）比喻比喻从何而归?官场 尘网、樊笼表达了作者怎样的感情？ 羁鸟、池鱼 自己对官场生活的厌恶 （用原文的诗句回答） 少无适俗韵，性本爱丘山。开荒南野际，守拙归园田。为何而归?※为什么要“守拙”？守住愚拙，指不随波逐流，固守节操。远离官场中的勾心斗角、尔虞我诈。根本原因：保持自己精神上的自由和独立本性使然 归向何处？ 尘网、樊笼园田 、自然 找出描写田园生活的诗句说说诗人为我们描绘了一幅怎样的生活图景呢？感受意境反复吟读“开荒南野际……鸡鸣桑树颠”，体会诗中的意象，构建优美富有情趣的田园意境。意象是指熔铸了作者主观感情的形象。意境是文学作品中所描绘的客观图景和所表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。意象：枯藤老树昏鸦小桥流水 人家古道西风瘦马意境：苍凉寂寥情感：浓烈的思乡之情。 八句诗中描绘了一幅怎样的生活图景呢？诗人的描写角度是否有变化？这些景象营造了什么意境？表现了诗人怎样的心情？方宅榆柳桃李狗吠鸡鸣村庄炊烟见听静→ 动衬白描手法｝草屋近远纯朴自然 祥和宁静景语情语恬淡闲适对田园生活的热爱质朴自然视听结合 远近结合 以动衬静 情景交融 白描注意景、境、情作者描绘了一幅十分宁静祥和、清新自然的田园风光：住宅周围有十多亩田地，茅草小屋有八九间，榆树柳树的绿荫笼罩于屋后，桃花李花竞艳于堂前，昏暗中可以看见远处的村庄，村落的炊烟轻柔而缓慢地飘升，狗叫声从幽深的巷中传来，鸡鸣声在桑树的顶端响起。表达了作者对田园生活的喜爱。诗人描绘了怎样的田园风光？境景情归去如何？户庭无尘杂，虚室有余闲无丝竹之乱耳，无案牍之劳形宁静、闲适、喜悦、怡然自得的心情久在樊笼里，复得返自然。①田园生活②怡然自得的心情归恋厌弃田园：方宅 草屋榆柳 桃李村庄 炊烟狗吠 鸡鸣 官场： 尘网 闲适、幽美归 园 田 居恋归黑暗总结并试背课文总结：樊笼爱丘山自然无尘杂有余闲 1、如果你是陶渊明，你会像他一样 隐居吗？思考文本2、如果陶渊明生活在当代，他会隐居 吗？悟人生陶渊明舍弃了……，换得了……每个人的一生都会面临着各种各样的选择，也就意味着舍弃与获得。同学们请你从舍与得的角度探究陶渊明的人生选择。参照句式，小组探究，说说理解。舍，就是得，不舍，哪有得。放下，便是自在。陶渊明舍弃了喧嚣繁华，换得了世外桃源；陶渊明舍弃了功名利禄，换得了潇洒自由；陶渊明舍弃了碧血丹心，换得了心灵园田。感谢，再会