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高中语文古诗词诵读书愤课堂教学课件ppt
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这是一份高中语文古诗词诵读书愤课堂教学课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了文人志士的多面人生，回顾复习，《书愤》，收复失地，背景介绍，预习检测2解题，动词写抒发，抒发胸中愤懑之情，朗读感知，探究感知等内容，欢迎下载使用。
准备好中册课本和导学案
沈园二首宋 陆游 城上斜阳画角哀，沈园非复旧池台， 伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。钗头凤宋 陆游 红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错、错、错。春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫！
1.诵读诗歌，把握诗歌内容，理解诗歌主旨2.了解诗人，理解“书愤”的丰富内涵
预习检测1——作者简介
陆游，字 ，号 。 时越州山阴（绍兴）人。他是我国古代著名的 ＿ 诗人。 陆游出生于两宋之交，国家的不幸、家庭的流离，给他幼小的心灵带来了不可磨灭的印记。陆游一贯坚持 主张，临终作诗仍念念不忘 和 。
南宋时，金兵入侵，被迫迁都，中原沦陷在即。那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金（主战派），触犯了投降派（主和派）的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。 这首有名的七律作于宋孝宗淳熙十三年(1186)，此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，少年时“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，想那山河破碎，中原未收，感于世事多艰、小人误国，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗。
"书"∶"愤"∶"书愤"：
朗读感知：“书读百遍，其义自见”-听朗诵，跟读，感悟诗情
学生展示要求：读准字音 读出情感
1、具体分析每一联，思考诗人“书”了哪些事？2、哪些事让诗人感到了“愤”（愤的内涵）3、本诗使用了什么艺术手法？
早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
“书”早年恢复中原之志。
“书”两次抗金胜利之役。
“书” 年事已高、壮志未 酬之情。
“书”敬仰诸葛、渴望建功立业之愿。
1、具体分析每一联，思考诗人“书”了哪些事？
2、哪些事让诗人感到了“愤”（愤的内涵）
金人入侵、国土沦陷、被迫迁都
苟且偷安、打击主战派、政治黑暗
年华空老、报国无门、壮志未酬
3、本诗使用了哪些艺术手法？
①对比手法。一是理想和现实的对比;二是诗人早年形象与晚年形象的对比；三诸葛亮积极进取与南宋统治者苟且偷安对比。②借古讽今。诗中对诸葛亮的高度颂扬,实则是对南宋朝廷苟且偷安、偏安江南的愤恨。③妙用典故。④意象营造法。
深学深研（合作讨论）结合本首诗及以下两首诗，思考陆游人物形象。
示儿 十一月四日风雨大作死去元知万事空， 僵卧孤村不自哀，但悲不见九州同。 尚思为国戍轮台。王师北定中原日， 夜阑卧听风吹雨，家祭无忘告乃翁。 铁马冰河入梦来。
《示儿》中，是一个（ ）的陆游。《十一月四日风雨大作》中，是一个（ ）的陆游。《书愤》中，是一个（ ）的陆游。
渴望以身报国、壮志难酬
报国无门、壮志难酬、年华空老
这首诗借北望中原，回顾了陆游青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。抒发了自己报国无门、壮志难酬、年华空老的悲愤；批评了南宋王朝苟且偷安，不图恢复大业的激愤。沉雄浑厚，感慨苍茫，真有英雄暮年之叹。被称为是陆游“一生爱国热情的艺术概括”。
敬爱的东坡居士： 您好！展信佳！ 竹杖芒鞋于一身,吟笑徐行且一路,犹记得您披一袭蓑衣,让心灵沐浴着自由的春光,任凭那湖海烟雨、任凭那山高水阔都泰然度此平生。人生如梦,一尊还酹江月,您的感叹是无尽的愁,乌台诗案的痛在您心中留下太深的疤痕,彼时您该多么希冀自己的人生只是南柯一梦,可过往的马蹄声告诉您这是事实,悲痛之余,您将樽中的美酒洒向江中,祭拜那亘古长空的明月，这是多么豪迈的举杯，淡逝了多少哀伤及生活磨难——纪念您，让我懂得了在困难逆境中应保持有奋勇向前的心。 此致 敬礼！ 一名高中生 2021年11月17日
随笔（完成导学案第四题）
准备好中册课本和导学案
沈园二首宋 陆游 城上斜阳画角哀，沈园非复旧池台， 伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。钗头凤宋 陆游 红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错、错、错。春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫！
1.诵读诗歌，把握诗歌内容，理解诗歌主旨2.了解诗人，理解“书愤”的丰富内涵
预习检测1——作者简介
陆游，字 ，号 。 时越州山阴（绍兴）人。他是我国古代著名的 ＿ 诗人。 陆游出生于两宋之交，国家的不幸、家庭的流离，给他幼小的心灵带来了不可磨灭的印记。陆游一贯坚持 主张，临终作诗仍念念不忘 和 。
南宋时，金兵入侵，被迫迁都，中原沦陷在即。那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金（主战派），触犯了投降派（主和派）的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。 这首有名的七律作于宋孝宗淳熙十三年(1186)，此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，少年时“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，想那山河破碎，中原未收，感于世事多艰、小人误国，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗。
"书"∶"愤"∶"书愤"：
朗读感知：“书读百遍，其义自见”-听朗诵，跟读，感悟诗情
学生展示要求：读准字音 读出情感
1、具体分析每一联，思考诗人“书”了哪些事？2、哪些事让诗人感到了“愤”（愤的内涵）3、本诗使用了什么艺术手法？
早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
“书”早年恢复中原之志。
“书”两次抗金胜利之役。
“书” 年事已高、壮志未 酬之情。
“书”敬仰诸葛、渴望建功立业之愿。
1、具体分析每一联，思考诗人“书”了哪些事？
2、哪些事让诗人感到了“愤”（愤的内涵）
金人入侵、国土沦陷、被迫迁都
苟且偷安、打击主战派、政治黑暗
年华空老、报国无门、壮志未酬
3、本诗使用了哪些艺术手法？
①对比手法。一是理想和现实的对比;二是诗人早年形象与晚年形象的对比；三诸葛亮积极进取与南宋统治者苟且偷安对比。②借古讽今。诗中对诸葛亮的高度颂扬,实则是对南宋朝廷苟且偷安、偏安江南的愤恨。③妙用典故。④意象营造法。
深学深研（合作讨论）结合本首诗及以下两首诗，思考陆游人物形象。
示儿 十一月四日风雨大作死去元知万事空， 僵卧孤村不自哀，但悲不见九州同。 尚思为国戍轮台。王师北定中原日， 夜阑卧听风吹雨，家祭无忘告乃翁。 铁马冰河入梦来。
《示儿》中，是一个（ ）的陆游。《十一月四日风雨大作》中，是一个（ ）的陆游。《书愤》中，是一个（ ）的陆游。
渴望以身报国、壮志难酬
报国无门、壮志难酬、年华空老
这首诗借北望中原，回顾了陆游青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。抒发了自己报国无门、壮志难酬、年华空老的悲愤；批评了南宋王朝苟且偷安，不图恢复大业的激愤。沉雄浑厚，感慨苍茫，真有英雄暮年之叹。被称为是陆游“一生爱国热情的艺术概括”。
敬爱的东坡居士： 您好！展信佳！ 竹杖芒鞋于一身,吟笑徐行且一路,犹记得您披一袭蓑衣,让心灵沐浴着自由的春光,任凭那湖海烟雨、任凭那山高水阔都泰然度此平生。人生如梦,一尊还酹江月,您的感叹是无尽的愁,乌台诗案的痛在您心中留下太深的疤痕,彼时您该多么希冀自己的人生只是南柯一梦,可过往的马蹄声告诉您这是事实,悲痛之余,您将樽中的美酒洒向江中,祭拜那亘古长空的明月，这是多么豪迈的举杯，淡逝了多少哀伤及生活磨难——纪念您，让我懂得了在困难逆境中应保持有奋勇向前的心。 此致 敬礼！ 一名高中生 2021年11月17日
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