苏教版三年级下册五 年、月、日教学设计

认识年、月、日

【教学内容】苏教版三年级数学下册，第44～46页例1、“试一试”和“想想做做”第1～6题。

【教材简解】年、月、日的知识是学生日常生活中每天都要接触到的,与他们的生活密切相关。教材首先出示了学生经常能见到的年历,围绕这份年历分三个层次进行教学。第一层次,让学生通过观察年历以及相应的统计活动,初步发现一年有12个月,而每个月的天数并不一样,并由此展开对每个月天数的进一步研究。第二层次,引导学生通过填表、比较、涂色、交流,初步认识大月、小月,发现一年中大月和小月的个数以及2月的特殊性。第三层次,引导学生想办法记住大月和小月。教材呈现了两种不同的记忆方法。随后安排“试一试”。“想想做做”一共安排了6道题。

【目标预设】

1.使学生能根据已有生活经验，提前研究，主动认识时间单位年、月、日，并了解三者之间的关系，会辨认大、小月，知道每个月和全年的天数，并记住一些重要的节日。

2.通过观察年历、月历等活动，发现一些简单的规律，培养学生的观察、分析、推理及处理信息的能力，培养创新意识。

3.经历合作交流解决问题的过程，培养学习数学的主动性，感受数学与生活的紧密联系，懂得珍惜时间，健康生活，关爱他人。

【教学重点】认识时间单位年、月、日，了解它们的关系。

【教学难点】辨认大、小月。

【设计理念】

联系并调用学生的生活经验，“年、月、日”的知识与学生的生活息息相关,学生在课前已经积累了大量感性经验,但这些经验可能是模糊的、零碎的、不系统。我们要将学生的生活经验升华为系统的、精确的数学知识。二是要有大问题观，用问题串起整个课堂，将知识点有机的整合起来，激发学生主动探究、合作交流的兴趣。引导学生围绕数学问题进行探究，完整地经历探索新知的全过程，从而实现对知识的整体构建，让学生深度学习。三是学习不能仅止于课堂，学生对年、月、日的了解，不能仅停留于了解的层面，要让学生感受到数学知识的形成过程，要让学生主动地学，从而提升学生的核心素养，才有可能孕育创新的种子。

【设计思路】本课按课前探究、交流分享、实践应用、质疑反思、提炼升华几个部分展开学习，尊重学生的主体地位，激活学生的思维，培养学生合作学习的品质，追求创新的人格，并进行健康教育、关爱教育、惜时教育，促进学生富有个性地学习！

【教学过程】

一、课前探究

预习内容：第五单元第1课时《初步认识年、月、日》；数学书P44~46的内容。

1、看一看，比比谁的眼睛最亮。

收集几张年历卡，找一找、圈一圈。

我的生日是（    ）月（    ）日，这个月有（    ）天，我最喜欢的节日是（     ），这个月有（      ）天。

观察年历，你能知道些什么？

2、算一算，比比谁的方法最巧。

2014年全年有多少天？你是怎么算的？其他年份呢？你有什么发现？

3、想一想，比比谁的脑袋最灵。

你知道哪些有意义的日子吗？把他写下来，并在年历里圈出来。

二、交流分享

引题：课前老师已经布置你们对年、月、日进行了研究，今天这节课，我们一起认识年、月、日。（板书课题）

（一）探索年、月、日之间的关系。

1.交流分享已有知识

师：关于年、月、日，你已经知道了什么？请和你的小组内同学互相交流。

2.合作探究“月”和“日”。

（1）出示例1年历。

说说是哪一年的年历。你能在年历上找到你的生日吗？请展示给同学看一看。

师：一年有多少个月？每一年都有12个月吗？每个月的天数都一样吗？你发现了什么？

下面我们一起研究“一个月有多少天”这个问题。

请大家拿出老师给你们准备的2014到2018年的年历表，分别统计每年每个月的天数。

一个月有多少天？

师：填完表格后，你有什么想说的？

交流各自的看法。

简化表格：

一个月有多少天？

动手做：将表格里的大月涂上红色，小月涂上绿色。

师：观察表格，你有什么发现？

学生交流。

小结并适当板书：一年中，有31天的月份是大月，分别是1、3、5、7、8、10、12月；有30天的月份是小月，分别是4、6、9、11月；2月有的年份是28天，有的年份是29天。

(2)质疑分享

关于大月、小月和2月的知识，你还有什么发现或补充，或有什么疑问想提出来？

分享历法形成的故事。

    （二）发现规律，巧记大月和小月

请大家仔细观察年历表，想一想，有没有什么好的方法记住大小月，把你找到的规律或记忆的好方法和大家交流交流。

    1.单双数：七前单数是大月，八后双数是大月。

2.顺口溜：一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬三十整。

3.拳头记忆法：观察课本上用拳头记忆图，带领学生按顺序说一说大月、小月。（2月可以说成2月平）

    （三）梳理年、月、日的关系

1.年和月的关系：一年有12个月。

2.月和日的关系：大月有31天，小月有30天，2月有28天或29天。

3.年和日的关系：365天或366天。

（四）适时延伸

关于时间单位，除了“年、月、日”，我们还学过哪些？你还想向大家介绍哪些时间单位。

组织全班交流。

三、实践应用

1.我会圈。

你知道一年中有哪些特殊的或有意义的日子，请你在年历卡上圈出来，并判断这个月是大月还是小月，再和同学交流。

2.我会填。

(1)中华人民共和国是（    ）年（    ）月(    )日成立的，到（    ）年（     ）月(     )日正好是一百周年。

(2)张明的生日是7月的最后一天，他的生日(    )月(    )日。

（3）李叔叔连续出差两个月整，共（    ）。

（4）某食品的生产日期为2009年4月25日，保质期为24个月，那么它的有效期最晚到（  　）年（  　）月（ 　 ）日。

3.我会选。

现在是中午12:00，外面阳光当头照，再过36个小时。

(1)冬冬：还是阳光当头照；     (2)明明：可能阳光当头照；

(3)佩佩：不能阳光当头照。      谁的话是正确的？

4.我会查。

查一查资料，国际残疾人日是几月几日？全国爱耳日、全国爱眼日和全国爱牙日呢？查找资料的过程中，你还知道了什么？

四、质疑反思

师：关于“年、月、日”，你还有什么疑问？

（为什么会有“年、月、日”？为什么有的年份365天，有的366天？等等）

五、提炼升华

问：我们这节课学习了什么内容？你有哪些收获？

想一想：生活中离不开年、月、日、时、分、秒。请大胆想一想，如果没有这些时间单位，世界将会变成什么样子？

六、板书设计

认识年、月、日

一年有12个月。

大月（31天）：1月、3月、5月、7月、8月、10月和12月

小月（30天）：4月、6月、9月和11月

巧记大小月：1.单双数。

2.顺口溜。

3.拳头记忆法