人教部编版九年级上册夯实法治基础教学设计

这是一份人教部编版九年级上册夯实法治基础教学设计，共2页。

课题
4.1 夯实法治基础
单元
二
学科
道德与法治
年级
九
教材分析
《4.1 夯实法治基础》是部编教版教材九年级第二单元第三个课题。本课题描述了中国走上了法治道路，以及描绘的法治蓝图
学习
目标
1.学生能够理解民主的含义，以及法治的要求。
2.学生能够了解中国的法治进程，理解全面依法治国的深刻含义
重点
法治蓝图
难点
法治的要求：良法和善治
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
“法治成就”
编纂民法典，让发展成果更多更公平惠及全体人民；乡村振兴促进法正式施行，为实施乡村振兴战略提供有力法治保障；长江保护法的颁布施行，让守护母亲河从此有法可依；强化反垄断和反不正当竞争执法司法，营造各类市场主体公平参与竞争、同等受法律保护的市场环境……
材料反映了我国哪个方面取得的新成就？
思考并回答教师的提问。
从法治成就的话题引入，激发学生学习兴趣
讲授新课
目标导学一：初识法治
什么是法治？法治和人治有什么不同？
小结： 法治意味着依法治理。人治建立在个人专制和独裁的基础上。法治建立在民主的基础上，强调法律至上、法律面前人人平等，制约权力，保障权利。
目标导学二：再识法治
1.法治跟我有关系吗？
2、探究活动：犯罪的低龄化趋势
（1）以上图表中，反映了什么样的信息？
（2）未成年人犯罪呈现低龄化的趋势。为什么会出现这样的现象？面对这一现象该怎么办？
3、“冰释前嫌”案例研讨
提问：办案检察官的做法你如何评价？他的做法符合法律法规吗？
小结：法治要求实行良法之治。有法律制度不等于有法治，法治还要求实行善治。
目标导学三：法治蓝图
描绘中国的法治进程。
小结：道路决定命运，道路引领未来。坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。
学生观看并分析材料，根据自己的理解阐述法治的含义。
学生积极参与课堂活动，以小组为单位，进行展示与交流。
学生观看视频并思考中国的法治进程。
通过比较，理解法治的含义。
通过未成年人低龄化犯罪趋势的探讨，明白法治与青少年息息相关。良法之治和善治对法治的重要性。
学生能够了解中国的法治进程，理解全面推进依法治国的总体目标。
课堂小结
通过这节课的学习，我们对社会主义法治有了更加深入的了解，理解了法治的要求。全面依法治国是中国特色社会主义本质要求和最要保障。
谈收获和体会
总结本节课的内容。