语文人教部编版第四单元综合性学习 我们的互联网时代教案设计

这是一份语文人教部编版第四单元综合性学习 我们的互联网时代教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1.以小组为单位通过各种途径搜集“网络词语”，理解它们的意思，并探讨如何使用“网络词语”。
2.就电子阅读设计调查问卷，开展实际调查并统计调查结果，讨论对电子阅读的认识，最终完成调查报告。
3.针对如何有效利用互联网进行语文学习，邀请专家举办讲座；以某方面内容为例通过互联网进行学习，并开展有针对性的讨论，养成利用网络学习语文的意识。
【教学重点】
1.以小组为单位通过各种途径搜集“网络词语”，理解它们的意思，并探讨如何使用“网络词语”。
2.针对如何有效利用互联网进行语文学习，邀请专家举办讲座。
【教学难点】
就电子阅读设计调查问卷，开展实际调查并统计调查结果，讨论对电子阅读的认识，最终完成调查报告。
【教学过程】
一、新课导入
同学们，你们是不是经常上网呢？你们平时上网都做些什么呢？
（学生分享后，教师出示“微信”“支付宝”“饿了么”“携程旅游”“淘宝”等常见网络媒体让学生辨识，并进行总结）
总结语：同学们，互联网已经成为我们生活中不可缺少的东西，它影响我们生活的方方面面，涵盖衣、食、住、行。我们的学习也离不了互联网，互联网在给我们带来便利的同时，也给我们带来了许多值得思考的问题。那么，我们该如何正确的利用互联网，看待互联网带给我们的影响呢？接下来，就让我们通过几个活动来好好思考一下。
设计意图：展示学生日常生活中常见的网络应用，让学生迅速进入情境，激发学生的探索兴趣。
二、活动指导
（一）网络词语小研讨
1.任务单展示
①搜集近五年正在流行和不再流行的网络词语；
②整理已被工具书，如《现代汉语词典（第7版）》收录的网络词语；
③用自己的话讲解这些词语的含义，并分析这些网络词语流行和不再流行的原因。
2.活动指导
（1）出示问题：搜集资料时，有时输入几个关键词就会涌现出海量的关联信息。那么，我们如何快速精准地找出所需信息呢？
（学生自主阅读教材96页“网络搜索技巧”。）
教师明确：①选择合适的搜索引擎。②注意精选关键词。③善用网络求助。④学会浏览和筛选。
抛砖引玉：出示2021年度网络热词。
学生猜测词语意思，教师明确：
社死：又称“社会性死亡”，其含义多指在公众面前出丑，已经丢脸到没脸见人，只想地上有条缝能钻进去的程度。
干饭人：指吃饭的时候非常积极的人，俗称干啥啥不行，吃饭第一名。
凡尔赛文学：指欲扬先抑、明贬实褒、看似抱怨实则炫耀的文字，通过委婉表达抱怨或不满的方式，来向外界不经意地透露出自己的绝命不凡。
夺笋啊：它出自网络主播，其意思是“多损啊”。
躺平：指无论对方做出什么反应，你内心都毫无波澜，对此不会有任何反应或者反抗，表示顺从心理。延伸出来的意思就是：就是感觉再怎么努力，也达不到自己的期望值，转而选择降低期望值，甚至没有欲望，不再努力，不再奋斗，以降低“能量消耗”来维持最低最舒适的生存状态。
布吉岛：不知道。
Xswl：笑死我了。
爷青回：与青春久别重逢的喜悦。
耗子尾汁：好自为之的谐音梗。
yyds：永远的神
不明觉厉：虽然不明白但觉得很厉害。
过渡语：同学们，这是2021年度的网络热词，大家参照示例，搜索近五年仍在流行的和不再流行的网络热词，了解它们的意思，并分析它们流行或者不再流行的原因，我们下节课分享吧！
3.合作探究
（1）探究任务
想想自己以前的作文，是否用过一些网络词语。小组讨论关注的一些问题，如：写作文时能否使用网络词语？如果能，可以使用什么样的网络词语？应如何使用网络词语？
探究过程
小组讨论，形成小组共识，指定一位同学记录整理到小组活动记录表上。
（教师出示本环节活动所需表格：“网络词语”词语搜集整理表，“网络词语小研讨”小组活动记录表。）
设计意图：这一环节主要引导学生学会搜索网络词汇，思考网络热词背后的问题。出示2021年度网络热词，激发同学们课下搜索网络词汇的积极性。出示活动所需整理的表格，让学生在实际活动中学会记录，做到有条不紊。
电子阅读面面观
1.任务单展示
①以同学、老师、亲友为调查对象，围绕电子阅读的方式或途径、时间等问题，设计、分发、回收调查问卷。
②围绕调查数据、调查对象的意见、调查中发现的问题，进行分析、讨论；将讨论结果整理到“电子阅读面面观”小组活动记录表上。
2.活动指导
（1）问卷调查设计原则
学生讨论后教师明确：
①明确调查目的，题目围绕目的设计。②明确调查对象。③问卷调查通俗易懂。④控制问卷长度。⑤结构合理，逻辑性强。⑥便于数据的整理和统计。
出示问卷调查样例。
3.合作探究
（1）探究任务
想一想，电子阅读会不会代替传统阅读呢？
（2）探究过程
①小组讨论，形成小组共识，指定一位同学记录整理。
②推选一位同学将小组共识撰写成一篇小论文，在活动展示课上分享。
设计意图：引导学生学会设计调查问卷，通过问卷调查这一研究方式，培养学生在实践中发现问题，解决问题的能力。
利用互联网学语文
1.任务单展示
（1）各小组合作，从不同角度搜集同学们对网络语文学习技能的需求，并筛选出有价值的问题；根据同学们的问题，邀请信息技术课老师开设网络语文学习技能小讲座。
（2）小组成员运用教师传授的技能，搜集、分类、整理、编排关于散文的各个方面知识，制作《散文知识手册》，用于全班展示。
2.活动指导
学生思考以下问题：网络语文学习需要的基本技能有哪些？邀请老师参加活动有哪些注意事项？制作《散文知识手册》需要搜索哪些内容呢？有哪些好用的搜索引擎、社交媒体、网络图书馆可以帮助我们顺利完成活动呢？
学生讨论作答后，教师明确：
●网络语文学习所需要的一些基本技能示例：①如何使用搜索引擎②如何使用社交媒体③如何利用网络图书馆。
●邀请老师注意事项：①用语得体。邀请语要礼貌，不能出现强制性词汇。②表达清晰。邀请时表明讲座的主题、时间、地点。
●《散文知识手册》搜索内容推荐：散文文体特征、散文发展历史、散文分类、散文阅读策略……
●搜索引擎推荐：知乎、微信公众号等；社交媒体推荐：百度、搜狗等；网络图书馆推荐：中国国家数字图书馆等。
3.合作探究
（1）探究任务
完成以上任务后，小组讨论：如何扬长避短，有效利用网络帮助我们学习？
（2）探究过程
小组讨论，形成小组共识，指定一位同学记录整理，形成文字，在活动展示课上分享。
设计意图：让学生思考出示的几个问题，指导学生课下活动，帮助学生找到活动方向，了解活动中的注意事项，使得活动环节顺利开展。散文知识手册的制作，旨在使学生能熟练地运用网络技能来学习语文。
课堂小结
回顾课堂三个活动环节，明确活动中的注意事项：
1.每个活动用时1周，课下完成。
2.组长与组员协商好，活动开始前填写小组分工表。
3.活动进行中，组长可自主召集组员就活动作讨论交流。
设计意图：再次回顾三个活动环节，同时明确活动中的注意事项，引导学生学会小组合作，使得学生能够高效地完成活动任务。
布置作业
在活动展示课之前，由同学们选出各阶段的优秀小组。优秀小组派代表用PPT的形式展示活动成果。
提示：可以在PPT中展示小组活动的过程，包括展示小组活动照片、活动记录表格、调查过程及结果、手册制作过程及结果等。
设计意图：以PPT的形式汇报小组活动成果，能够激发学生的活动热情，让他们以主人翁的姿态积极参与课堂。同时能够拓展学生的思维，提高学生的创造能力。