三年级上册语文人教部编版 妙用提示语——写好人物对话 教案

妙用提示语——写好人物对话

一、适用对象分析

三年级学生已经具备了一定的习作能力，能自由表达，把自己的所见、所闻、所思、所感不拘形式地写下来。大致了解对话的含义，并能在习作中围绕一个话题展开对话。但在写人物对话时，形式单一，语言平淡，严重影响了习作的质量。

二、学习内容分析：

语文课程标准中，称小学生的作文为“习作”。习作，重在一个“习”字。小学生的作文就如同绘画写生一样。中年级重在能自由表达，把自己的所见、所闻、所思、所感不拘形式地写下来。

习作是语文教学中的难点，也是学生最害怕的。许多学生自由表达了自己的所见、所闻，但是文章总是平淡如水。而文章要想具有生命力，人物的对话是关键。通过对话的描写，可以推展情节，突出人物性格，呈现事物的原貌，也使得文章的表达形式更加灵活。

三、教学目标分析

1、借助对例文的分析，知道什么是提示语。

2、了解提示语的不同位置，写出人物说话时的动作、语气和神态等。

3、能正确使用冒号、引号等标点符号，知道其在方格中的写法。

四、教学过程设计：

一、导入

同学们，语言是人与人沟通的桥梁，我们的生活离不开对话。今天我们就来学习：如何将对话写精彩。

二、提示语的含义

在对话中，除了人物所说的话外，还有一些提示性的说明文字。它不仅交代了这句话是谁说的，还写出了人物在说话时的动作、神态、心理及语气。这种提示性的文字，我们就称之为提示语。

写好对话的关键就在于写好提示语。

例文：

一天，我和妈妈在树林里散步，忽然从乌鸦巢里传来“哇——哇——”的叫声，声音低沉、嘶哑。

妈妈微笑着对我说：“这是一只老乌鸦在叫。它可能饿了，要吃东西呢。”

我感到奇怪，便问妈妈：“它为什么不自己去找东西吃呢？”

妈妈叹了口气说：“也许它老了，飞不动了。”

我着急地问：“那它怎么办呢？”

这时，两只小乌鸦衔着小虫飞进巢里。

妈妈温柔地对我说：“你看，小乌鸦又在给妈妈送食物了。乌鸦妈妈年轻的时候，精心喂养自己的的孩子。现在乌鸦妈妈老了，小乌鸦长大了，会飞了，它们没有忘记妈妈的哺育之恩，就回过来喂妈妈，这叫‘乌鸦反哺’。”

听了妈妈的话，我不由得紧紧依偎在妈妈怀里。

三、提示语的作用

在这段话中的提示语有：

描写动作的：妈妈叹了口气说

描写神态的：妈妈微笑着对我说

描写心理的：我感到奇怪，便问妈妈

描写语气的：妈妈温柔地对我说

在写人物对话时，对怎样说作一些适当的描写，不但可以增强对话的表现力，而且能够鲜明地刻画人物形象。

过渡：说到这，我们不禁会感叹：提示语的作用可真大呀！

四、小游戏

让我们来做个小游戏——根据句子中的提示语，你能猜出下面人物的性格和年龄吗？

（1）他高兴地跳起来，大声嚷道：耶！老爸太伟大了！

猜出来了吗？他是个活泼开朗的孩子。

（2）他沉思了良久，清了清嗓子慢条斯理地说：“我会好好考虑的。”

答对了！他是个沉稳、严肃的大人。

不同的性格，不同的语境，每个人说话的方式都是不同的，我们除了要记录下所说的话外，还要是当地对说话时人物的动作、神态、心理、语气进行描写，千万不可千篇一律。妙用提示语，对话才会更精彩。

五、选择不同的说

既然是对话，那就离不开说。其实，说的兄弟姐妹有很多，在对话中我们除了用说，还可以用：问、叫、喊、答、吼、嚷、道、讲、骂、责备、讨论等等，这些也表示说的字词。

不同的语言环境，不同的心理状态，我们可以选择不同的字词来代替说。

六、提示语的位置

难到提示语就只能放在句子开头吗？

许多同学在写文章的时候，总喜欢把提示语放在说话内容的前面。其实，我们应该根据需要把提示语放在不同的位置，这样文章的表达形式会更丰富。

还是之前的例文，把“妈妈叹了口气说”挪到句子的最后，我们来读一遍：我感到奇怪，便问妈妈：“它为什么不自己去找东西吃呢？”

 “它老了，飞不动了。” 妈妈叹了口气说。

这样，妈妈的回答就紧接在我的问题后面，表达的意思更加连贯，读起来也更加通顺。

当句子中，说的内容比较长且表达了两层意思，我们可以把提示语放在说的内容中间，例如把“妈妈微笑着对我说”挪到句子中间，我们来读一遍： “这是一只老乌鸦在叫。”妈妈微笑着对我说，“它可能饿了，要吃东西呢。”

这样两层意思之间有了停顿，整篇对话的形式也显得更加丰富。

原例文：

一天，我和妈妈在树林里散步，忽然从乌鸦巢里传来“哇——哇——”的叫声，声音低沉、嘶哑。

妈妈微笑着对我说：“这是一只老乌鸦在叫。它可能饿了，要吃东西呢。”

我感到奇怪，便问妈妈：“它为什么不自己去找东西吃呢？”

妈妈叹了口气，说：“也许它老了，飞不动了。”

我着急地问：“那它怎么办呢？”

这时，两只小乌鸦衔着小虫飞进巢里。

妈妈温柔地对我说：“你看，小乌鸦又在给妈妈送食物了。乌鸦妈妈年轻的时候，精心喂养自己的的孩子。现在乌鸦妈妈老了，小乌鸦长大了，会飞了，它们没有忘记妈妈的哺育之恩，就回过来喂妈妈，这叫‘乌鸦反哺’。”

听了妈妈的话，我不由得紧紧依偎在妈妈怀里。

移动后例文：

一天，我和妈妈在树林里散步，忽然从乌鸦巢里传来“哇——哇——”的叫声，声音低沉、嘶哑。

“这是一只老乌鸦在叫。”妈妈微笑着对我说。“它可能饿了，要吃东西呢。”

我感到奇怪，便问妈妈：“它为什么不自己去找东西吃呢？”

“也许它老了，飞不动了。”妈妈叹了口气说。

我着急地问：“那它怎么办呢？”

这时，两只小乌鸦衔着小虫飞进巢里。

妈妈温柔地对我说：“你看，小乌鸦又在给妈妈送食物了。乌鸦妈妈年轻的时候，精心喂养自己的的孩子。现在乌鸦妈妈老了，小乌鸦长大了，会飞了，它们没有忘记妈妈的哺育之恩，就回过来喂妈妈，这叫‘乌鸦反哺’。”

听了妈妈的话，我不由得紧紧依偎在妈妈怀里。

瞧：原来提示语除了可以放在句子的开头，还可以放在句子的末尾和句子的中间。提示语有的在前有的在后，句式富于变化，内容也会更连贯。

当句子比较长，说话内容和语气都有停顿时，提示语可以放在说话的中间。

七、总结

1、通过给提示语搬家，我们可以总结出这样三个公式：

当提示语在前时，句子应当写成：提示语＋：＋“说的内容”

当提示语在后时，句子应当写成：“说的内容”＋提示语＋。

当提示语在中间时，句子应当写成：“说的内容”＋提示语＋，＋“说的内容”

2、提示语的位置发生了变化，那它后面的标点符号又有什么变化呢？

提示语：“……”

“……”提示语，“……”

“……”提示语。

当提示语在前面时，我们用——冒号；

在后面时，我们用——句号；

在中间时，我们用——逗号；

另外，说的内容我们要用引号把它引起来。

八、回顾总结

最后，让我们再来回顾一下，如何才能写好对话：

一、 心理神态和动作，说话表现要写清。

二、 说的方式有很多，问叫喊答都是说。

三、 说的位置有很多，提示可后可中间。

四、 前后标点不相同，话语都在引号间。

同学们，在日常生活中，好多事情都是在对话中进行的。只要我们善于倾听，就会发现可写的作文素材太多了。好多对话记下来就是一篇很好的作文，但是千万不要忘了，要对人物说话的样子进行描述，你的作文才能精彩。所以让我们做生活的有心人，妙用提示语，写好人物对话。