2020-2021学年1 大青树下的小学教学设计

大青树下的小学

教学目标

1. 通过学生自读自悟，勾画并交流自己的感受，师引导其感受这样写的新鲜感受。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习概括文章主要内容的方法，通过边读边展开想象，感受大青树下的小学的独特美。

教学重难点

找出文中有新鲜感的词句，引导学生交流。

一、启发谈话，揭示课题

（一）谈话导入：同学们，经过两个月短暂而又漫长的暑假生活，你们又长高了，更懂事了。今天来学校时，你们细心观察过我们熟悉的校园了吗？

（二）请同桌的小朋友交流一下：久别的校园如今给你的感受怎样？谁来夸一夸我们的校园？

（三）总结：是啊！我们的校园处处充满了生机，明亮的窗户，宽敞的教室，美丽的校园花坛，还有我们在操场上留下的欢声笑语……无不勾起我们对学校喜爱之情，给我们留下了美好的回忆。今天，就让我们一起走进《大青树下的小学》这篇课文。【板书课题】

二、初读课文， 扫清障碍

（一）打开书，自由读一读课文，注意读准字音，读通语句。  

（二）课前，同学们在预习时标注了有新鲜感的词句。

1.我们先来看词语，每个人分享一个你画的新鲜感的词语，全班跟读。

2.我听到很多同学都提到了民族，你们了解这么民族吗？出示资料袋。

（1）学写“服”“装”。

（2）观察田字格里的生字，说说怎么才能把这两个字写好了。（关注字的结构）

（3）生一边分析，师一边范写。（“服”注意左窄右宽，“装”上窄下宽，提醒压线笔的位置）

  3.请同桌交流，说说你画的句子怎么让你觉得很新鲜呢？

 预设一：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

（1）指名读，其他同学认真听，他读得哪里好？哪里还需要改进？

（2）生评议。

（3）师小结：想要把长句读好了，首先要读得正确，不能加字也不能丢字。还得学会停顿，在逗号，句号的地方要停顿，长句的中间也要稍微停顿换气。老师把要停顿的地方用一条斜线标出来了，想不想听老师是怎么读的？

（4）教师范读。你听出了什么？（在画斜线的地方停顿了，画斜线的地方稍作停顿，比逗号停顿的时间要短一些。）

课件出示：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条/开着绒球花/和太阳花的/小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族/和德昂族的，还有汉族的。

（5）谁能像老师这样读一读？（指名读，齐读）真是一次比一次读得有进步！

预设二：同学们/向在/校园里欢唱的小鸟/打招呼，向敬爱的老师/问好，向高高飘扬的国旗/敬礼。

谁能把这个句子读好了？

预设三：窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

谁能把这个句子读好了？

预设四：古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……

自己试着读读这个句子？

三、感知内容，理清顺序 

（一）你们可真聪明，这么快就把长句子读得又正确又流利，想不想试着读一读课文？（指名4人分自然段读）其他同学认真听，每一个自然段的内容你听懂了什么？

1.读完第1段，你们听懂了什么？（生自己说段意）师出示课文的叙述顺序很清楚，先写同学们走在来学校的路上，来到（小学）

  2.指名读2、3自然段，你们听懂了什么？（生自己说段意）师出示再写（来到学校），然后写同学们在学校里（上课）和（下课）

3.指名读4自然段，你们听懂了什么？（生自己说段意）师出示最后写（赞美大青树下的小学）。

（二）谁能把每一段的主要意思连起来说一说。

课文先写同学们走在（上学的路上），再写（来到学校），然后写同学们在学校里（上课）和（下课），最后写（赞美大青树下的小学）。

（三）你看，只要我们把每个段落的意思合并在一起，就是文章的主要内容，这种概括文章主要内容的方法是段意合并法。