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语文四年级上册23 梅兰芳蓄须教案及反思
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这是一份语文四年级上册23 梅兰芳蓄须教案及反思，共6页。教案主要包含了看课题，明人事，提词语，巧概括，串标题，等内容，欢迎下载使用。
教学内容
四年级上册《梅兰芳蓄须》
教学目标
借助“课题”了解主要人物及事件概括课文的主要内容。
抓关键词句品读，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
教学重难点
重点：借助“课题”了解主要人物及事件概括课文的主要内容。
难点：抓关键词句品读，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
教 学 课时建议
本课建议教学 1 课时
教学流程预设
教学内容及教师活动
学生活动
设计说明
本课内容与学生生活距离较远，补充资料，
环节一： 导入新课生词检测
播放《贵妃醉酒》视频，认识梅兰芳。
出示词语，正音。
按要求学习。
有利于帮助学生初步了解梅兰芳，激发学习兴趣，为进一步理解课文内容，
把握人物形象
打好基础。
一、看课题，明人事
指名再次读课题，你有什么想要了解的吗？ 预设：“蓄须”是什么意思？
从课题你知道了什么？
（引导学生从课题中明确人物是梅兰芳，事件是他留起了胡须。）
二、提词语，巧概括
他为什么要蓄须？学生读课文画出相关的语句。
学生汇报句子。
出示 A 句：“梅兰芳可以忍受生活的困顿，直面战争的危险，但是他难以抵抗来自侵略者随时随地的骚扰。拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。”
句中哪个词直接告诉了我们原因？（蓄须明志） 师小结：从句子中直接提取关键词可以概括出主要意思。
那他所遭受的困难呢？
出示 B 句：“梅兰芳可以忍受生活的困顿，直面战争的危险，但是他难以抵抗来自侵略者随时随地的骚扰。”
引导学生用自己的语言进行概括。（不堪骚扰） 师小结：“直接提取+归纳概括”的方法能巧妙概括文段的意思。
蓄须前后又遭受到了什么？默读课文，画出相关句子，圈出能概括事件的关键词，运用刚才学的方法，概括事件内容。
生默读圈画
4 人小组讨论交流
全班交流汇报
A.直接提取关键词概括为：“藏身租界，躲避纠缠”
为了落实本单
1.质疑课题，
元“抓主要人物
明确故事人
和事件，概括课
物及事件。
文的主要内容”
的语文要素，根
2. 默读、 思
据本课“课题”
考，根据要求
直接点明了主
找到相应语
要人物及事件
句，提取关键
的特点，引导借
词，尝试概括
助课题学生采
文段意思。
用“ 概括三步
环节二： 运用方法
法”：一、看课题，明人事；二、
概括内容
提词语， 巧概
括；三、串标题，
说内容，进行概
括能力的训练，
教给学生“ 直
接提取+归纳概
括”的方法，提
升他们的概括
能力。
B.用自己的话来概括的其他事件分别为： “远避香港，悄悄练习”
“拒绝演戏，卖房度日” “拒绝日军，自伤身体” “抗战胜利，复出登台”
（师根据学生回答相机板书事件）
4.师小结：不仅学会了直接提取句中的关键词，概括事件，也学会了对关键句进行归纳，概括出事件的小标题。
三、串标题，说内容
看小标题，你有什么发现？
引导学生发现事件的内在因果关系。
指名尝试用过渡词串小标题，说说课文的主要内容。
同桌练说。
指名汇报说。
3.发现事件内在因果关系，用过渡词串小标题，说课文主要内容。
1.梅兰芳给你留下了什么样的印象？
1. 学生自主
通过抓住关键 的句子，让学生品读文字，感受人物形象，落实中年段，“课 标”中“关心作品中人物的命 运和喜怒哀乐， 与他人交流自 己的阅读感受” 的要求，让学生在阅读中去感 受文字，感受人
物品质。
阅读，批注感
2.4 人小组交流：
受。
环节三： 品悟语句
从文中你看出他是一个 的人？
从哪些语句体会的？
2. 交流分享， 体会人物品
体会品质
质。
3.全班汇报
引导学生抓住关键句子体会梅兰芳 、
3.汇报感受。
的品质。
1.小结课文收获的概括方法。
1. 回顾本课
“授人以鱼，不如授人以渔”， 在本课中学习 了根据题目概 括内容的“三步法”，在本环节让学生将所学 的方法进行阅 读实践，落实学生概括能力的 训练，有助于提高他们的概括
能力。
（一）看课题，明人事
所学概括方
（二）提词语，巧概括
法。
环节四：
（三）串标题，说内容
拓展运用
2.运用以上方法阅读《难忘的一课》，尝试概括主
2.运用方法，
提升能力
要内容。
阅读并尝试
《难忘的一课》讲了 。
概括“阅读链
接”中文章的
主要内容。
板书设计
梅兰芳蓄须
藏身租界，躲避纠缠远避香港，悄悄练习不堪骚扰，蓄须明志
梅兰芳拒绝演戏，卖房度日拒绝日军，自伤身体
抗战胜利，复出登台
强烈的爱国情怀崇高的民族气节
作业评价思路
本课是一篇略读课文，在教学中鼓励学生运用“提取词语+归纳概括”的方法拟出小标题，并用关联词串联小标题的方法来把握文章的主要内容。在学完这一课后， 作业练习紧扣这一训练点，鼓励学生运用该种概括课文主要内容的方法，概括阅读连
接《难忘一课》的主要内容并进一步沉淀爱国情怀。
教学内容
四年级上册《梅兰芳蓄须》
教学目标
借助“课题”了解主要人物及事件概括课文的主要内容。
抓关键词句品读，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
教学重难点
重点：借助“课题”了解主要人物及事件概括课文的主要内容。
难点：抓关键词句品读，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
教 学 课时建议
本课建议教学 1 课时
教学流程预设
教学内容及教师活动
学生活动
设计说明
本课内容与学生生活距离较远，补充资料，
环节一： 导入新课生词检测
播放《贵妃醉酒》视频，认识梅兰芳。
出示词语，正音。
按要求学习。
有利于帮助学生初步了解梅兰芳，激发学习兴趣，为进一步理解课文内容，
把握人物形象
打好基础。
一、看课题，明人事
指名再次读课题，你有什么想要了解的吗？ 预设：“蓄须”是什么意思？
从课题你知道了什么？
（引导学生从课题中明确人物是梅兰芳，事件是他留起了胡须。）
二、提词语，巧概括
他为什么要蓄须？学生读课文画出相关的语句。
学生汇报句子。
出示 A 句：“梅兰芳可以忍受生活的困顿，直面战争的危险，但是他难以抵抗来自侵略者随时随地的骚扰。拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。”
句中哪个词直接告诉了我们原因？（蓄须明志） 师小结：从句子中直接提取关键词可以概括出主要意思。
那他所遭受的困难呢？
出示 B 句：“梅兰芳可以忍受生活的困顿，直面战争的危险，但是他难以抵抗来自侵略者随时随地的骚扰。”
引导学生用自己的语言进行概括。（不堪骚扰） 师小结：“直接提取+归纳概括”的方法能巧妙概括文段的意思。
蓄须前后又遭受到了什么？默读课文，画出相关句子，圈出能概括事件的关键词，运用刚才学的方法，概括事件内容。
生默读圈画
4 人小组讨论交流
全班交流汇报
A.直接提取关键词概括为：“藏身租界，躲避纠缠”
为了落实本单
1.质疑课题，
元“抓主要人物
明确故事人
和事件，概括课
物及事件。
文的主要内容”
的语文要素，根
2. 默读、 思
据本课“课题”
考，根据要求
直接点明了主
找到相应语
要人物及事件
句，提取关键
的特点，引导借
词，尝试概括
助课题学生采
文段意思。
用“ 概括三步
环节二： 运用方法
法”：一、看课题，明人事；二、
概括内容
提词语， 巧概
括；三、串标题，
说内容，进行概
括能力的训练，
教给学生“ 直
接提取+归纳概
括”的方法，提
升他们的概括
能力。
B.用自己的话来概括的其他事件分别为： “远避香港，悄悄练习”
“拒绝演戏，卖房度日” “拒绝日军，自伤身体” “抗战胜利，复出登台”
（师根据学生回答相机板书事件）
4.师小结：不仅学会了直接提取句中的关键词，概括事件，也学会了对关键句进行归纳，概括出事件的小标题。
三、串标题，说内容
看小标题，你有什么发现？
引导学生发现事件的内在因果关系。
指名尝试用过渡词串小标题，说说课文的主要内容。
同桌练说。
指名汇报说。
3.发现事件内在因果关系，用过渡词串小标题，说课文主要内容。
1.梅兰芳给你留下了什么样的印象？
1. 学生自主
通过抓住关键 的句子，让学生品读文字，感受人物形象，落实中年段，“课 标”中“关心作品中人物的命 运和喜怒哀乐， 与他人交流自 己的阅读感受” 的要求，让学生在阅读中去感 受文字，感受人
物品质。
阅读，批注感
2.4 人小组交流：
受。
环节三： 品悟语句
从文中你看出他是一个 的人？
从哪些语句体会的？
2. 交流分享， 体会人物品
体会品质
质。
3.全班汇报
引导学生抓住关键句子体会梅兰芳 、
3.汇报感受。
的品质。
1.小结课文收获的概括方法。
1. 回顾本课
“授人以鱼，不如授人以渔”， 在本课中学习 了根据题目概 括内容的“三步法”，在本环节让学生将所学 的方法进行阅 读实践，落实学生概括能力的 训练，有助于提高他们的概括
能力。
（一）看课题，明人事
所学概括方
（二）提词语，巧概括
法。
环节四：
（三）串标题，说内容
拓展运用
2.运用以上方法阅读《难忘的一课》，尝试概括主
2.运用方法，
提升能力
要内容。
阅读并尝试
《难忘的一课》讲了 。
概括“阅读链
接”中文章的
主要内容。
板书设计
梅兰芳蓄须
藏身租界，躲避纠缠远避香港，悄悄练习不堪骚扰，蓄须明志
梅兰芳拒绝演戏，卖房度日拒绝日军，自伤身体
抗战胜利，复出登台
强烈的爱国情怀崇高的民族气节
作业评价思路
本课是一篇略读课文，在教学中鼓励学生运用“提取词语+归纳概括”的方法拟出小标题，并用关联词串联小标题的方法来把握文章的主要内容。在学完这一课后， 作业练习紧扣这一训练点，鼓励学生运用该种概括课文主要内容的方法，概括阅读连
接《难忘一课》的主要内容并进一步沉淀爱国情怀。
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