人教版三至四年级第五节 韵律活动和舞蹈教案设计

这是一份人教版三至四年级第五节 韵律活动和舞蹈教案设计，共4页。教案主要包含了设疑，导入新课，欣赏舞蹈，学习舞蹈，拓展舞蹈欣赏，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

授课教师姓名
陈欣
微课名称
《阿里郎》
知识点来源
学科：舞蹈年级：五年级
所属类别：传统文化——朝鲜舞舞蹈组合《阿里郎》
录制工具和方法
钢琴 相机 视频制作软件
设计思路
《阿里郎》是一节课，以小舞蹈组合的形式初步体验朝鲜舞的律动和特点，以发扬传统文化精神为核心，因此微课中则丰富了情感的体验，以情感人、以美育人，利用舞蹈律动，等多种形式丰富微课堂，旨在学生在的过程中，能感受到朝鲜舞的情感，并了解传统文化中朝鲜族风土人情，感受不同风格的舞蹈特点以及舞蹈的情感。
教学设计
内 容
教学目的
（一）知识、能力目标：欣赏与体验中感受到朝鲜舞的特点。使学生能够掌握朝鲜舞的基本脚型、手型、手位和脚位，用优美抒情的情绪完整地表演舞蹈组合《阿里郎》，生动形象的表现朝鲜舞的特点。
（二）过程、方法目标：掌握具有明显的长短节奏特点，掌握呼吸的运用，使学生感受不同节奏特点的音乐风格所具有的表现力。
（三）情感态度、价值观目标：通过欣赏《阿里郎》和典型人文景观、风俗民情，感受朝鲜民族音乐风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。
教学重点难点
重点：通过教学活动，学跳舞蹈组合《阿里郎》，感知传统文化中朝鲜舞的风格，并能从欣赏与体验中感受到朝鲜舞的特点。
难点：感知朝鲜舞呼吸的运用。
教学过程
一、设疑，导入新课：
1.欣赏一段朝鲜舞蹈引入，设疑问：这是哪个民族族的舞蹈呢？
朝鲜族相关知识介绍：
2.朝鲜民族圣洁淡雅崇尚礼仪，能歌善舞，这是中华民族独树一帜的白衣民族
3.联合国教科文组织于2012年12月5日将《阿里郎》列入《人类非物质文化遗产名录》。
二、欣赏舞蹈
1.观看教师展示
2.讲解朝鲜舞特点
朝鲜族民间舞蹈的特点是动律优美、细腻、柔和而悠长，动中有静、柔中带刚的舞步恰似轻灵高雅的白鹤。
三、学习舞蹈
1..学习朝鲜舞基本脚型、手型
（1）脚形：绷脚背，勾脚指，微勾脚。

（2）手形：五指自然伸直，无名指、小指自然弯曲。大拇指靠中指(女性)；大拇指与中指相靠，指头均自然伸直(男性)。
舞蹈组合里涉及到的手位和脚位
手位：
腰围手
一手腹前，一手背后，手心朝上，两臂流畅弯曲
斜下手
腰围手两旁展开45°，手指下垂，肘微曲
横手
斜下手上至90°，指尖、手腕下垂
提裙手（男式背手）
女：食指与拇指提裙于腰前
男：双手于臂后处，一手握住另一手
脚位：小八字位
呼吸运用
屈伸中的呼吸：这种屈伸动作是以气息来贯穿和带动的，“伸”就要吸气，“屈”就要呼气，只有流畅的呼吸带动屈伸的动作才能表现朝鲜族特有的优美含蓄、刚柔相济的特点。用腹吸式吸气把身体提起、伸展，用呼吸把身体落下，同时屈体、含胸，要求气随动作沉到脚。只有自如地掌握呼吸的方法才能掌握朝鲜舞的体态，才能表现朝鲜舞含蓄、深沉、潇洒、刚劲、优美的风格特点。可见，呼吸在朝鲜舞蹈中是多么重要。
4.组合动作讲解
第一段：
准备——提裙子屈膝（男士背手）——腰围手——横手划圈弹指——蹬脚转圈
第二段：
重复腰围手——横手划圈弹指——抬脚勾脚迈步——开手交叉到胸前——结束
跟节奏完整跳一遍
节奏讲解，因歌曲为三拍子，为方便五年级孩子理解，则运用三拍子数拍子的办法
5.完整地表演舞蹈《阿里郎》
四、拓展舞蹈欣赏
《云迹》
表演：王艺霏（中央民族大学舞蹈学院）
指导老师：徐小平、崔月梅、马啸
五、课堂小结
总结《阿里郎》朝鲜舞特点，朝鲜族民间舞蹈的特点是动律优美、细腻、柔和而悠长，动中有静、柔中带刚的舞步恰似轻灵高雅的白鹤。以其优美的律动、深厚的意境，传递着朝鲜民族的气质、感情和内涵。