英语人教版 (2019)Unit 4 Adversity and Course教学设计

这是一份英语人教版 (2019)Unit 4 Adversity and Course教学设计，共3页。教案主要包含了单元学习主题，语篇类型，设计思路，文本分析，教学重点，教学目标，教学步骤等内容，欢迎下载使用。

A Successful Failure
【单元学习主题】人与自然——逆境与勇气
【语篇类型】日记
【设计思路】
学生通过阅读这次南极探险历程中的几个重要事件，理解Ernest Shackletn与船员们面临的挑战和困境，分析不同人物的言行，了解主要人物的情感变化和性格品质，培养学生的分析和推理能力。探讨探险家的冒险精神，鼓励学生勇于挑战自我，以乐观和坚毅的态度面对人生的逆境和挫折。
【文本分析】
这篇文本分成两部分，第一部分是人员招募广告，第二部分是三篇日记，以第一人称叙事。第一篇日记讲述了Perce Blackbrw加入南极探险队，展现了他对冒险充满渴望的内心世界；第二篇日记讲述了Ernest Shackletn弃船时如何冷静地组织船员应对危机，以身作则抛弃黄金，对船员的个人爱好给予鼓励，从侧面反应了他的领导者气质和探险家品质；第三篇日记描写了Perce在象岛上的日常生活，当他对未知的命运感到惶恐，对艰苦的客观环境感到不满、情绪低落时，队友的安慰和乐观让他重拾希望。
【教学重点】
引导学生通过阅读抓住“坚忍号”南极探险历程中的重要事件，理解主人公所面临的困境；启发学生透过表象的言行来分析人物的情感变化和性格品质。
【教学目标】
（1）语言能力目标：
阅读三篇南极探险日记，积累本单元的重点词汇，梳理“坚忍号”南极探险的艰险历程，分析主要人物的性格特点和心理变化，了解日记的叙事风格和语言特点。
（2）学习能力目标：
能够根据主要人物的具体言行分析其情感变化，解读其性格品质。
（3）文化意识目标：
了解南极探险的历史背景、典型人物的故事和探险精神；培养自己坚毅的品质和乐观的人生态度，勇于面对挑战、挫折与逆境。
（4）思维品质目标：
能够根据不同角度的叙事整理出“坚忍号”南极探险的大致历程；能够对文本中的细节进行推理分析，判断主要人物的心理状态和性格品质。
【教学步骤】
◆ Pre-reading
Step 1: Vide appreciatin
Q：What is the news mainly abut?
[设计意图] “坚忍号”沉船最近在南极海底被发现，这个最近的新闻视频激发了学生的兴趣和好奇心，引出话题。
Step 2: Read the advertisement
Q: Accrding t the advertisement, what kind f men was Ernest Shackletn lking fr? What are the requirements? Are yu qualified?
[设计意图] 帮助学生了解探险的艰难和船员应该具备的性格品质。
◆ Reading
Step 3 Reading fr the text type
Q1. What is the text type f this passage?
Q2. In what persn is the passage written?
[设计意图] 了解语篇类型：日记体裁，以第一人称叙事。
Step 4 Reading fr the infrmatin
Main ideas：
Dairy 1：The authr jined the …
Diary 2：Shackletn and his crew …
Diary 3：The crew members’ life n …
[设计意图] 借助表格呈现这次南极探险的基本信息，梳理语篇结构，同时归纳每篇日记的大意。
Step 5: Reading fr details
Diary 1：The authr jined the expeditin.
Q: Hw did Blackbrw cme t jin the expeditin?
Diary 2：Shackletn and his crew abandned the ship Endurance.
Q 1. What happened t Endurance?
Q 2. What did the crew members have t d?
Q 3. Why did Shackletn thrw away all his gld? Why did he allw Hussey t keep his banj?
Diary 3：The crew members’ life n Elephant Island.
Q: What did they d t make sure they culd survive?
[设计意图] 基于日记的情节内容设计问题，帮助学生把握文章的脉络，获取文本重要信息，提升阅读理解能力。
Step 6: Analyzing the characters
Q: Wh are the members f the expeditin?
Q: Hw did Blackbrw’s feelings abut being n the expeditin change?
Q: What persnal qualities did Shackletn, Wild and Blackbrw exhibit? Give supprting evidence.
[设计意图] 根据日记中对不同人物的言行描写，讨论与分析主要人物的情感变化和性格品质，借助表格清晰地呈现要点，培养学生的分析和推理能力，促进思维品质的发展。
Step 7: Learning new wrds
Q: What d the highlighted wrds mean? Use yur wn wrds t explain them.
[设计意图] 引导学生基于上下文推断词义，帮助学生积累词汇，培养猜词能力。
Step 8: Appreciating the language
1. And when the ship sank, ur hearts sank with it.
2. Hwever, these happy memries are sn interrupted by a sudden cld rush f air.
3. Their genuine cncern fr thers, their perseverance, and their reslve fill me with hpe.
[设计意图]引导学生欣赏优美的句子并积累背诵。
Step 9: Critical thinking
Q: What is the figure f speech in the title? Hw d yu understand the title?
Grup discussin:
1. Hw did Blackbrw feel n the deserted island? Wuld writing a diary help him deal with his feelings?
2. What culd Blackbrw d t kill time n the island? Hw d peple keep track f date n a deserted island?
3. Why did Blackbrw write diaries?
[设计意图] 引导学生思考课文标题的内涵，讨论successful和failure分别指代什么，并且讨论作者写日记的原因，帮助学生拓展思路，注重批判性思维的培养。
Step 10: Summary
1. Cmplete the passage with the crrect frms f the wrds in the bx.
2. Hw t read diaries?
[设计意图] 通过完成课文的大意概括，帮助学生更好地理解文本大意。再结合这节课的各环节安排，总结归纳日记体裁文本的阅读技巧，帮助学生提升阅读能力。
◆ Pst-reading
Step 11: An interview
Have an interview! One student acts as a jurnalist t interview anther student wh acts as Perce Blackbrw, talking abut the expeditin t Antarctic. Wrk in grups.
[设计意图] 在课堂结尾，设计一份采访的对话任务，目的是让学生能巩固和积累本节课的所学知识，注重语篇知识的迁移，有助于提升语言表达能力。