初中历史人教部编版七年级上册第四课 夏商西周的更替（2018）教学课件ppt

这是一份初中历史人教部编版七年级上册第四课 夏商西周的更替（2018）教学课件ppt，共28页。PPT课件主要包含了第4课夏商周的更替，夏朝统治中心，今河南西部和山西南部，商汤灭夏，武王伐纣牧野之战，点拨一，统治阶级，点拨二，划关键词，有一分材料说一分话等内容，欢迎下载使用。

[课标要求] 1.了解私有制、阶级和早期国家的产生。 2.通过了解甲骨文、青铜铭文、其他文献记载和典型器物，知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立和发展，了解西周分封制等重要制度。
关键词： 国家、家国
一、 ①2070；禹；阳城；第一个；社会生产力；阶级； ②世袭制； ③刑法；监狱； ④河南中西部；山西南部；二里头；阶级分化；等级界限；文明； ⑤夏王桀；二、 ① 汤；桀；亳； ②环境变化 ；盘庚；殷； ③商纣王；三、周武王；牧野；镐京；四、 ① 天子；诸侯；卿大夫；士； ②血缘关系；功劳；分封；管理土地和人民；诸侯；进献贡物；调兵；分封制； ③周厉王；国人暴动；洛邑；东周；
导学案答案：第4课 （4号卷）
《三字经》 夏传子，家天下。四百载，迁夏社。 汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。 周武王，始诛纣。八百载，最长久。
一、根据课本内容，填写下表
一、夏朝的建立与“家天下”
禹，公元前2070年，都城：阳城
军队，刑法，监狱，历法（夏历）
作用：压迫平民和奴隶。奴隶制社会
二、阅读材料 ：材料1 禹最初想传位于伯益，但是禹的儿子启凭借强大的势力，在禹死后继承了他的位置。从此，世袭制（“家天下”）代替了禅让制（“公天下”）。 ——摘自人教版《中国历史》七年级上册课本
材料2 大道之行也，天下为公，选贤与能，……是谓大同。今大道既隐，天下为家……是谓小康。 ——《礼记.礼运》
请回答：材料1中所说的“世袭制”、“禅让制”分别对应材料2的那些内容？（划关键词）
答：①“世袭制”对应“天下为家”：指帝王把国家政权世代据为己有， 把国家当作一家的私产。王位按血缘关系世代继承。 ②“禅让制”对应“天下为公”：认为国家是大家的，首领由贤德的人担任。
溥天之下，莫非王土。率土之滨，莫非王臣。——《诗经》（土地私有制：天子一人所有）
“家天下”使得中国人长期只知道有“家庭”、不知道有“国家”，缺乏国家观念，“国”与“家”对立。 “国家”是某个君主、某一姓氏、某一族群的，不是“人民”的。人民只知道自己是“哪朝人”，不知道自己是“中国人”，缺乏国家认同。 历朝所谓“忠臣”效忠的只是“朝廷”，而不是“国家”或“中国”。 直到近代甲午中日战争中国战败，经梁启超等知识分子呼吁，人们才开始有现代的“国家观念”，认识到自己是“中国人”。
《国家》原唱：成龙 一玉口中国，一瓦顶成家。都说国很大，其实一个家。一心装满国，一手撑起家。家是最小国，国是千万家。 …… 国是我的国，家是我的家。我爱我的国，我爱我的家。
“国家”与“家国”： 家国指的是家庭和国家，其中既有家又有国的意思。 国家只表示政府，是由国土、人民（民族）、文化和政府四个要素组成的。
镶嵌绿松石的铜牌·礼器
二里头遗址清理出大量青铜器、玉器、骨器、陶器制品。其中青铜爵、青铜斝形制古朴庄重，这是中国发现最早的青铜容器，也是世界上最早的青铜器。也反映了夏朝时期的文明进程
残贼海内，赋敛无度，万民甚苦。 ——《韩诗外传》
“时日曷（hé ）丧，予及汝皆亡。” ——《书·汤誓》
我誓不与你共存 ， 宁可与你同归于尽！
夏桀不务德而武伤百姓，百姓弗堪。 ——《史记•夏本记》
桀倾宫，饰瑶台，作琼室，立玉门。 ——《竹书纪年》
不修德行，武力伤害百姓
约公元前1600年，汤建立商朝，都城建在亳。
任用贤才（如伊尹）发展农业、手工业和商业（“商人”的由来）
受战乱、环境变化等因素的影响，多次迁都，盘庚迁殷后保持了相对的稳定。
约公元前1300年，商王盘庚把都城迁到殷，因此商朝又称——殷
4.商朝的巩固统治措施：
设置监狱制定酷刑加强对奴隶和平民的控制
奴隶： 为奴隶主劳动而没有人身自由的人,可以被奴隶主杀死或买卖。
武王伐纣，民心所向，阵前倒戈
商朝100多万平方公里
周朝250多万平方公里
封建亲戚，以蕃屏周。——《左传》
西周实行分封制的目的(原因)
目的：稳定周初的政治形势，巩固疆土
（原文大意：将同姓子弟亲属封为地方诸侯国，作为保护周王室的屏障。）
周公兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三。——《荀子》
对象： 宗亲、功臣
依据： 血缘关系远近（“家天下”）和功劳大小
管理土地和人民的权力。较大独立性，任免官员，在封地再分封
封邦建国，授民授疆土。 ——《左传》
三、学习了西周分封制诸侯的权利和义务内容，讨论分封制下可能会存在的隐患是什么？这个隐患造成了后面的什么后果？
答：（1）隐患：诸侯权利过大，势力发展快，威胁天子；百姓缺乏国家认同，不利于统一；
（2）后果：诸侯争霸，天子势力渐衰，王朝灭亡。
10.周天子授土授民给诸侯叫作“建国”，诸侯授土授民给卿、大夫叫作“立家”，因此对于士、庶民而言，就有了“国”与“家”的对立，他们把自己的宗族称为“家”，只知效忠于“家”，而不知效忠于“国”。这表明，分封制（ ）A.强化了血缘与政治联系 B.埋下了分裂割据隐患C.突出了权利与义务的统一 D.淡化了民众等级观念 ——广东教育出版社《南方新课堂·金牌学案》P106
等级森严层层分封
厉王姬胡是周朝的第十代国王，当政时国力已出现衰象。外族入侵、诸侯作乱、贡赋减少。而周厉王又奢侈荒淫，走上桀、纣的路子，周厉王为了享乐决定增加赋税，不论是王公大臣还是平民百姓，只要他们采药、砍柴，捕鱼虾、射鸟兽，都必须纳税；甚至喝水、走路也得缴纳钱物。百姓们对
周厉王充满了怨恨情绪，都纷纷咒骂他。周厉王派人监视百姓，如果发现有人谈论“专利”税，咒骂厉王，就抓来杀头。从此，人们虽然牢骚满腹只好往肚子里咽，谁也不敢再说出来了。熟人在路上遇到也不敢交谈，只是以目示意。成语“道路以目”由此而来。公元前841年，引发“国人暴动”，周厉王逃亡。
骊山烽火台遗址（相传是周幽王烽火戏诸侯的地方）
周幽王与“烽火戏诸侯”
公元前771年，西周被犬戎所灭
前770年，周平王东迁洛邑（今河南洛阳），史称东周
四、夏商西周的灭亡有什么共同原因？从中你能获得什么启示？
答：（1）原因：统治残暴，贪图享乐，残害人民；
（2）启示：得民心者得天下，失民心者失天下！成由勤俭败由奢；统治者应该选贤与能，勤政爱民。
1.下面内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是 A.禹传位给伯益 B.禹传子，家天下 C.舜传位给禹 D.启打败有扈氏
2.在中国古代历史上，“齐人”“鲁人”“楚人”“燕人”等名称的出现，主要是因为 （ ） A.分封制 B.郡县制 C.郡国并行制 D.行省制度
3.“烽火戏诸侯”是大家都非常熟悉的成语故事，诸侯们之所以如约前往的原因是（ ） A.想借机见见周王 B.诸侯想去求助周王 C.为了讨好周王 D.分封制中规定了诸侯有保卫王室的义务
4.黄仁宇在《中国大历史》中写道：周代的诸侯，有王室的家属、商之子孙和现有各部落国家的首长。他们按国之大小，理论上以五等面积，封为五级。这些诸侯各按所封地距国王都城的距离而有不同的功能和义务。材料不能说明（ ） A.周朝实行分封制 B．分封对象包括亲属、殷商遗民等 C.分封制对后世产生深远影响 D．诸侯拥有不同的权利也义务
5.《孟子•告子》记载“天子适诸侯，曰巡狩……诸侯朝于天子，曰述职，……一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。”该材料说明诸侯对周天子有什么义务？ A.纳贡 B．朝觐 C．作战 D．分封
6.从夏、商、西周三代的覆亡中，我们可以得到的历史教训是国君应该（  ） A．重视教育  B．勤政爱民   C．发展经济   D．增强军事力量