人教部编版四年级上册7 呼风唤雨的世纪教案设计

呼风唤雨的世纪

【教学目标】

1．了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

2．认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

3．搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。

【教学重难点】

1．了解20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化。

2．理解课文中含意深刻的词语和句子。

【课时安排】

2课时

【第一课时】

【教学过程】

一、用幻灯片导入新课，直插主题。

利用幻灯片展示反映不同时代人民生活水平的图片。

教师：生活的巨大变化是科学技术不断发展的结果，今天我们学习《呼风唤雨的世纪》，来感受20世纪一百年间科学技术的发展给人类生活带来的巨大变化。

二、初读课文，整体感知课文大意。

1．自由读课文，标画自然段。

2．画出课文中的生字、新词，并提出不懂的问题。

3．全文主要讲什么内容？用自己的话说一说。

三、学习本课的生字、新词。

1．出示生字词：

依赖lài、农耕gēng、潜qián入、船舶bó、哲zhé学家、改、程、驾、幻、核、控、联、归。

2．巧记字形。

（1）观察下面的字有什么共同特点。

程  驾  控  哲

（形声字。通过分析形旁、声旁，快速记忆。）

（2）比一比，找不同。

架—驾  幻—幼  赖—懒  该—核

（通过比较，发现不同，记住字形。）

（3）指导书写。

①潜：两个“夫”的最后一笔不同。

3．提出自己初读后不理解的地方，交流对文章主要内容的感受。

四、课后反思。

1．陶行知先生说过，“没有生活做中心的教育是死教育”。因此，应让语文课堂教学向生活化拓展，贴近生活。课前，应组织学生通过多种途径了解农耕社会的生活状况，了解20世纪日新月异的社会面貌，让学生在鲜明、直观的对照中感受科技给人类社会带来的巨变，为学习课文铺垫认识，积累感情。

2．导入课文的形式可以多样化、个性化。或置疑，或激趣，也可剪辑影像资料，制作成短片，以直观、新颖的方式导入本课。

3．讲解过程中，如果学生对20世纪的起讫存在疑惑，应适当讲解一下（20世纪通常指1901年至2000年这100年），并简单介绍一下公元纪年的知识。

【第二课时】

【教学过程】

一、自读课文，思考每个自然段的意思（完成辅助练习）。

1．__________是一个__________的世纪。

2．__________（谁）靠__________（什么）呼风唤雨。

3．20世纪的成就，真可以用____________________（一句诗）来形容。

4．20世纪人类的科技成就__________（用一个词），改变了人类的生活。

5．是____________________（什么）创造了人类的美好生活。

二、细读课文，体会表达方法，解决心中疑惑。

1．读第1、2自然段。

（1）联系上下文理解“呼风唤雨”。

①这个词让你想到谁？（有法术的神仙）

②文中谁“呼风唤雨”？靠的是法术吗？

③用自己的话说说对“呼风唤雨”的理解。

（人类利用科学手段能够有条件地支配自然，不再像从前那样受到自然条件的严格限制。）

（2）“发明”与“发现”有什么区别？

“发明”是指创造出新的事物或方法。

“发现”则是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律。

2．重点指导第3、4自然段。

（1）指出你读后不理解的地方。如：

①人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄托自己的美好愿望。

A．“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”让你想到了谁？他们的哪些本事能反映出这三个词语的意思？

B．“愿望”是什么意思？（幻想，一心盼望能得到。）

C．这些愿望在20世纪还算是人类的愿望吗？用生活实例来回答。

（卫星可看到地球的每一个角落，飞机可以在云中穿梭，宇宙飞船可以到宇宙中遨游……）

②20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

A．这句诗出自哪儿？是什么意思？

B．用在这里想说明什么？（说明了现代科技发展的成就之大，范围之广。）

3．交流资料，丰富知识，加深认识。

从文中找出具体体现科技发展成就巨大的内容。

（20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”……）

你还能举出哪些反映科技成就方面的例子？

4．读最后一个自然段。谈谈你明白了什么。（科学创造着比以往任何时代都要美好的生活。）

三、课后反思。

1．本文中心突出，语言通俗易懂，完全可以多给学生一些阅读和想象的空间，教师就势从旁指导即可。可以设计一系列问题，以此为纲，引导学生思考、议论。如：①为什么说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”？从哪些地方可以看出来？②20世纪之前的人类社会是什么样的？③20世纪与过去截然不同，靠的是什么？④你觉得已经来临的21世纪还会有哪些发现与发明？

2．课文第2自然段开头运用了设问，巧妙地衔接了上下文，也吸引了学生的好奇心。教学时，应适当讲解一下，让学生学会运用这种方法。

3．本文虽是一篇科技说明文，却生动形象、文辞斐然。排比、引用等修辞手法令文章增色；作比较、举例子等说明方法使课文深入浅出，具体可感。应指导学生体会它们的妙处，并学着运用于今后的习作。

4．本文的作者路甬祥先生是一位令人敬仰的科学家，他眼中的20世纪如此生动可感，那我们这些普通人眼中的20世纪又是什么样的呢？应引导学生写下来，最好用上文中那些修辞手法、说明方法。