九年级全册第1节 电能 电功教学设计及反思

一、教材分析

本节是第十八章电功率的第一节《电能  电功》，教材没有给出电能明确的定义，而是从社会日常生活生产中常见的获得电能和使用电能的例子来引出电能和学习电能的，突出了科学与社会和生活的关系。教材从电能的来龙去脉全面、深入地了解和学习电能。教材举了大量的例子，用了大量生动活泼的图片来说明电能在现代社会中的广泛应用。使学生深刻地体味到物理学在促进人类社会现代化中起着的重要作用。然后从不同家庭使用电能多少的不同，电能有多少，来引入电能的单位，从而介绍单位的换算关系。在此基础上介绍电能的测量工具──电能表。介绍电能表的时候先给出电能表铭牌上的一些参数及其意义，给学生进行学习与探究以一种途径和方法上的指导，再说明怎样读数。然后紧跟时代步伐，介绍新型、现代化的电能表，把现代新技术及时地引进教科书。

二、学生分析

九年级学生已经具备了一定的电学知识和能量的转化知识，对电和能的转化有一定的分析能力，并对电能的计量也有认知能力，所以这节课符合学生的认知特点。

三、教学目标

（一）知识与技能

1、知道电能的来源及电能的应用

2、知道电能的单位及换算关系

3、能够读懂电能表上的参数信息

4、会用电功的公式进行简单的计算

（二）过程与方法

体验电能可以转化为其他形式的能量

（三）情感态度与价值观

了解电能和我们生活的关系，有节约用电的意识。

四、教学环境

□简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

本节课主要利用了幻灯片课件、视频以及flash动画等信息技术手段。

在创设情境引入新课时采用了视频播放，让学生从视觉、听觉上感受神奇的物理世界，让他们在听和观察的过程中，充分思考和遐想，在憧憬中走进电能的大门。

    在学习“电能的来源和利用”时利用图片，直观形象地展现在学生面前，便于学生理解。

在观察电能表时采用图片和动画相结合的方式，让学生轻松掌握电能表的读数和计量方法。

这样，不仅增加课堂教学的信息量，同时也使教学内容具有了形象性、生动性、直观性，有效地提高课堂教学效率和效果。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

引入新课

播放小视频：《电和我们的生活》，激发学生的学习兴趣。

观看视屏

视频

新课教学

新课教学

新课教学

一、              电能

1、电能的来源

问题1：电力有如社会的动脉，电能在现代社会的生产和生活中有着广泛的应用，我们的社会一刻也离不开电能，今天我们所用的电能是从哪里来的呢？

播放图片资料： 各种各样的电厂和电池

2、电能的应用

问题2：无论走到哪里，都可以看见电能的存在，同学们能列举出电能被我们利用的实例吗？

请同学们阅读课本P87-88页

内容，独立完成下列自学思考题：

（1）、电灯泡把      能转变为      能，

 给我们照明；

 （2）、 电动机把      能转变为      能，

 使电风扇旋转、电力机车飞驰；

 （3）、电热器把      能转变为      能，

 能烧水、能使电热孵化器孵出小鸡；

 （4）、电视机、电脑依靠     工作， 把各种信息加工后传达给我们…

（5）、太阳能电池为我们提供         能

板书：一、电能

1．用电器工作的过程就是消耗电能的过程。

即：使电能转化为其他形式能量的过程。

2．电能的单位：

国际单位：焦耳（J）

生活中的电能单位：度， 即：千瓦时

（kW·h）

二．电能的计量

问题3：用电是要付电费的，同学们都知道你们家的电费是怎样被计量出来的吗？对于电能表，同学们有哪些了解？又想了解些什么？

请同学们阅读课本Ｐ88-89页内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：

（1）、电能表的作用：用来测量用电器在一段时间内消耗的      的；

（2）、电能表读数时的单位是             （或度），上面显示出来的数字的最后一位是      （填“整数”或“小数”）；

（3）、电能表有几个重要的参数应该注意：

220V表示                        

10（20）表示                     

50Hz表示                         

600r/KW.h表示                                       

提出问题：

晓亮同学观察到他家电能表上标有“600r/kW·h” 的字样，他用秒表记录了 十分钟内电能表的转盘转 过了120转，他家在这段时间内消耗的电能是多少呢？

（4）、电能表的读数

2、请同学们阅读课本Ｐ89页内容，了解1度电的作用，树立节约用电的意识。

三、电功

请同学们阅读课本90页内容，独立思考完成下列问题：

（1）电能转化为其他形式的能的过程是_________________过程，有多少电能发生转化，就说_____做了多少功,即_______是多少。

（2）电功（或者说消耗的电能）的符号_______,单位________、___________。

（3）电功和电流、电压、时间的关系是____________。

注：1、公式中W、U、I、t的国际单位分别是J（焦耳）、V（伏）、A（安）、S（秒）。

2、计算时统一用国际单位。

电流做功的多少跟电流的大小、电压的高低、通电时间的长短都有关系。

板书：W=UIt

思考提出的问题讨论后

进行展示

观看

总结

学生阅读课本，自学思考

小组讨论

进行总结

得出结论

思考

学生阅读课本，自学思考

小组讨论

归纳总结

思考

分析

自学

总结

自学思考

小组讨论

图片

图片

幻灯片

幻灯片

幻灯片

Flash动

幻灯片

反馈检测

反馈检测

1．电流做功的过程是将      能转化为                 能的过程。且用电器消耗了多少     能，电流就做多少功。电流通过电动机做   功，电能转化为         能；电流通过电热器做功， 电能转化为        能。

2．某同学家里，8月月底抄表时，电能表的示数是9658.7 ，9月月底抄表时，电能表的示数为9695.9，该家庭9月份用电          kW·h，若每度电费是0.50元，则应付电费         元．

3．小薇同学发现她家的电能表上标有“600revs/kW·h”的字样，当她只开一盏灯时，又发现表盘10min转60转，则这盏灯工作消耗                   J电

4、某用电器接在220V的家庭电路中，正常工作3min，通过的电流为2A,则该用电器所消耗的电能                  J。

 5、为了响应中央“节能减排”号召，小明提出了以下建议，其中不科学的是（  ）

A．离开房间时随手关灯

    B．用太阳能热水器代替家中的电热水器

    C．使用电子高效节能灯

    D．关闭空调，打开工作中的冰箱门来降温

独立完成

交流展示

幻灯片

幻灯片

   总结深化

师生共同小结：

电能：来源、应用、单位、测量（电能表）.

总结

板书设计

第一节电能  电功

一：电能

1． 电能的来源：电源——把其他形式的能转化为电能。

2．电能的应用：用电器——把电能转化为其他形式的能。

3．电能的单位

1度=1千瓦时(kW·h)=3.6×106焦耳（J）

二：电能的计量：

1.电能表

2.几个重要的参数

3.使用

三：电功

1.定义

2.公式    w=UIt

推到公式：W = I2Rt

          W=u2/R t

作业布置

一、《导学方案》本节的1、2、3、4、6、7必做；5、8选做。

二、课外延伸：假设生产的电能只供家庭使用，那么请你查阅资料，我国 2017年的发电总量可供应多少个家庭？

教学反思

1、由于课堂多次利用多媒体教学使得板书设计过于简单，这种失误，往往只注意了课件的精美，而忽略了板书。这也是以后我应该注意的问题。                       　　  

 2、这节课的内容，表面看简单，学生学习也不会有什么困难，但在教学中发现在定性实验后直接给出电功公式，不能用知识拓展的办法来解决，这对学生接受新知识来讲有一定的困难，这需要从现象的分析入手加深学生的印象，拓展知识的外延，这一点本课做得不够。

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

本节课我采用的教学方法是以学生合作学习、自主探究方法为主的综合启发式，同时充分发挥信息技术与物理学科的整合作用。在教的方面，整个教学过程要充分体现以学生为本的教育思想，贯穿以学生为主体，教师为主导，问题为线索的原则，坚持启发式教学。在教学各个环节不断地为学生创设问题情境，设置悬念，适时点拨诱导。

　　为了增加课堂教学的信息量，同时也为了使教学内容具有形象性、生动性、直观性，提高课堂教学效率和效果，有效的节省教师讲解、板书、板画时间，根据学校的实际情况，采用了多媒体辅助教学。