人教部编版八年级上册赠从弟（其二）教学ppt课件

这是一份人教部编版八年级上册赠从弟（其二）教学ppt课件，共18页。PPT课件主要包含了朗读指导，艺术手法等内容，欢迎下载使用。

　　上节课我们学习了两首汉代前后的古诗，今天我们继续来学习两首汉诗。
刘桢（？―217），字公干，东汉末诗人，“建安七子”之一。建安年间，刘桢被曹操召为丞相掾属，与魏文帝兄弟几人颇相友善，后因在曹丕席上平视丕妻甄氏，以不敬之罪服劳役，后又免罪署为小吏。建安二十二年 (217)，刘桢与陈琳、徐干、应玚等同染疾疫而亡。 他的文学成就主要表现在五言诗创作方面，诗风遒劲，语言质朴，《赠从弟》三首为代表作，言简意明，平易通俗，长于比喻。
赠从弟（其二）刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。
【亭亭】挺拔的样子。【瑟瑟】形容风声。【一何】多么。【罹】遭受。
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
亭亭：挺拔的样子。 瑟瑟：形容风声。
翻译：高山上挺拔耸立的松树，（迎着）山谷间瑟瑟呼啸的狂风。
风声一何盛，松枝一何劲！
一何：多么。 盛：强烈、猛烈。劲：刚劲、坚强有力。
翻译：风声是多么猛烈，松枝是多么刚劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。
惨凄：严酷。 终岁：终年，一整年。
翻译：严冬中冰霜严酷寒冷，松树的腰杆终年端端正正。
岂不罹凝寒？松柏有本性。
罹：遭受。 凝寒：严寒。
翻译：难道是松树没有遭受严寒吗？（是）松柏天生有耐寒的本性。
子曰：岁寒，然后知松柏之后调也。
诗人开笔便让山上亭亭之松拔耸而起，展现出一种“突兀撑青穹”的雄伟气象。又运用对比手法，让“山上松”和“谷中风”展开较量，用“瑟瑟”谷风加以烘托，写得极有声势。
前一个“一何”慨叹谷风之盛，简直要横扫万木；后一个“一何”叙写松枝之劲，更显出松柏的刚挺难摧。
前一个“正”字告诉我们，此刻正是滴水成冰、万木凋零的严冬时节；后一个“正”字告诉我们，松柏依旧端然挺立、正气凛然，不减春日青苍之色。
点明主旨，使读者似乎看到雄伟苍劲的松柏久久矗立在眼前。
这里用 “松柏有本性”，实际上是一种“比德”之说。在这里，刘桢以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，号召人们处于乱世的时候要有一种坚定的人格追求。
　　所谓“比德”就是用自然界的事物来比喻人的道德境界，从而进一步唤起人们的人格境界的自我提升。中国古代的士大夫喜欢用松、竹、梅、菊来比喻人格。
尾联写松柏经历了风雪之后，展现其更加坚强的本性，以物喻人。
1.这首诗是如何将情与景进行结合的？
写松树生长的风姿，高耸在山巅，迎着山风而立。
运用对比的写法，写山风猛烈，反衬松枝的刚劲。又用“一何”加以咏叹，对松柏的赞美之情溢于言表！
写松树顶着霜雪，却仍能四季常青。
2.这首诗的主要艺术手法是什么？  
　　诗人运用了象征手法，用松树象征自己的志趣、情操和希望。
全诗以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋。诗人希望堂弟能像松柏那样坚贞自守，不要因外力的压迫而改变本性，也有自勉的意思在其中。