语文六年级上册27* 我的伯父鲁迅先生教学设计

学科

语文

年级/册

六年级（上）

教材版本

人教部编版

课题名称

我的伯父鲁迅先生

难点名称

体会伯父说的含义深刻的话语。

难点分析

从知识角度分析为什么难

引导学生通过朗读，学习抓住人物的动作、神态描写表现人物的品格的方法，能够联系上下文理解人物的内心，理解含义深刻的句子。

从学生角度分析为什么难

感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。

难点教学方法

朗读、小组合作。

教学环节

教学过程

导入

一、介绍人物，导入新课   

   1．导语：我们曾经学过鲁迅先生的作品《少年闰土》，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。   

   2．板书课题：我的伯父鲁迅先生。学生读课题。 

    3．交流课前查阅的资料，认识鲁迅先生。（明确：鲁迅是我国著名的文学家、思想家和革命家。）   

   4．介绍作者及背景。 

    周晔，是鲁迅先生的侄女。本文是周哗在鲁迅逝世九周年，也就是1945年写的回忆录，记叙了鲁迅先生晚年的几件事。 

     5．解题：为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢？ 

     “伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。“鲁迅先生”是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列，使得文章既具亲属怀念之情，又带有对鲁迅先生的崇敬之意。

知识讲解

（难点突破）

二、初读课文，把握内容   

   1．教师出示自读提纲，学生自学课文。   

  ⑴认真朗读课文，勾画生字词语，读准字音，读通句子。 

    ⑵遇到生字新词读读记记，联系上下文或查阅工具书来理解。 

    ⑶想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？   

  ⑷试着用简短的语言给课文的每一部分加小标题。  

   2．自学反馈，全班交流。    

 ⑴识字学词，理解词义。 

     ①教师出示文中的生字新词，学生认读。   

   教师重点指导：“唁、浒、囫、囵、悼”等的读音，“囫囵”一词的字形。

     ②理解词语。     

 殡仪馆：供办理丧事的地方。  

   追悼：对死者表示沉痛的怀念。  

   挽联：哀悼死者的对联。

     吊唁：祭奠死者并慰问家属。   

   囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。 

    张冠李戴：把姓张的帽子给姓李的戴上了，比喻颠倒了事实，认错了对象。冠，读“guān”，帽子。     

 饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。

(2)     主要内容分为五个部分

追悼伯父

谈“水浒”

谈“碰壁”

救助车夫

关心女佣

⑶按顺序逐个部分再读课文。用简短的语言给各部分加小标题。 

    ①教师指导拟定小标题的方法一般有两种：一是根据每段段意概括出最简短的话和词语作小标题；二是从每段中摘出最能表达中心的句子或词语作小标题。拟定小标题必须抓住每段的主要内容，突出重点，简明扼要。   

   ②指名反馈，全班交流。    

  一、沉痛悼念  二、谈读“水浒”  三、笑谈“碰壁”  四、救助车夫  五、关心女佣    

 三、沉痛悼念，深受爱戴    

  1．默读课文第一部分内容，说说从这部分课文中你体会到什么？（体会到鲁迅先生深受人民的崇敬与爱戴。）    

  2．交流：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里？ 

    ⑴来吊唁的人多——数量多，不同职业，不同年龄。 

    ⑵送来的花圈挽联多。 

    ⑶来吊唁的人悲痛——失声痛哭。   

  3．有感情地朗读课文第一部分内容。 

     4．过渡：当时年幼的“我”知道伯父得到这么多人爱戴的原因吗？（不知道、不完全明白。）    

  出示句子：“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。” 

    ⑴抓住“呆呆地”“泪珠就一滴一滴地掉下来”体会“我”失去伯父时的悲痛心情。⑵了解“我”对伯父的认识发生了变化。 

    （原来以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。参加追悼活动后，觉得伯父跟一般人不一样，而是受人民崇敬与爱戴的伯父。） 

    ⑶学生有感情地朗读句子，体会“我”的悲痛之情。 

    四、了解事件，体会品质    我们结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的崇高品质。  ㈠谈《水浒传》。   

   1．自由读课文第二部分内容。 

    2．理解句子：“哈哈！还是我的记忆好。”   

   鲁迅先生对作者的爱护、教育，不乏风趣，暗含批评——不能那样囫囵吞枣地读书。     3．讨论：为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”？     ⑴“羞愧”是因为伯父年纪比“我”大，而比“我”记性好。

     ⑵“悔恨”是后悔自己读书囫圈吞枣，结果张冠李戴。   

   ⑶“比挨打挨骂还难受”是因为“我”听出了伯父的话中之意，伯父说自己记性好。实际上是说自己读书比“我”认真。伯父说这话是在婉转地批评“我”的学习态度。教育“我”读什么书都不能马马虎虎的。

      4．临去时伯父为什么要送两本书给“我”？ 

    送书给作者，更表现了他对作者的关怀与期望。    

 5．议议：这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质？     对待学习认真严谨，更表现了他对作者的关怀与期望。    

 6．有感情地朗渎课文第二部分内容。 

    ㈡谈“碰壁”。    

  1．默读课文部分内容。     

 2．说说：在座的人为什么哈哈大笑？ 

     因为年幼时的“我”天真无知，错误地理解伯父所说的话的含义，在座的人为“我”天真幼稚的解满丽感到好笑。 

     3．理解句子：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 

    ⑴“四周围黑洞洞的”指的是当刚黑暗的社会。 

    ⑵“碰壁”指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生的迫害。鲁迅先生写文章揭露同民党反动派，他的笔是“匕首”，是“投枪”。同民党反动派非常害怕，不许鲁迅发表文章，甚至要逮捕他。 

    ⑶这句话用反问和比喻的手法，表现了鲁迅先生对反对统治的憎限和顽强斗争的革命精神。这是鲁迅先生受到那么多人爱戴的根本原因。 

    4．议议：作者回忆这个小故事是为了说明什么？

      是为了说明鲁迅先生憎恨旧社会，抨击旧社会，和旧社会顽强斗争的革命精神。     ㈢救助车夫。     

 1．快速默读课文第四部分内容。   

   2．画出描写车夫伤势严重的句子，读一读，议一议：为什么这么冷的天，那位车夫还光着脚拉着车在路上跑？   

   ⑴体会车夫伤势严重。   

  “坐在地上呻吟，车子扔在一边” 

    “两只手捧着脚……地上淌了一摊血” 

    “脸上现出难以忍受的痛苦”  

   ⑵体会：车夫生活的悲惨。    

  “脚上没穿鞋”光着脚是由于家里穷，连一双鞋子都买不起。 

    “天气那么冷还在拉车”是因为他要拼命挣钱来养家糊口。    

  3．伯父他们是怎样救助车夫的？找出一系列表示动作的词，说说：从这些词语中你体会到鲁迅先生的什么情感？ 

    ⑴动作词：扶、蹲、跪、拿、夹出、洗、敷上、扎好、掏、给。 

    ⑵这些动作词，表现了鲁迅先生对劳动人民的深切同情与热爱。    

 4．事后鲁迅先生为什么脸上变得那么严肃，最后深深地叹了一口气呢？ 

    ⑴“脸变得严肃”是因为想到车夫在那样寒冷的天气里，还光着脚拉车，受了伤也没钱治，这是黑暗的旧社会造成的。他无法控制自己对旧社会的憎恨的思想情绪。 

     ⑵“叹了一口气”是鲁迅先生对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情，和对给劳动人民带来如此痛苦的黑暗社会的憎恨。    

  5．教师小结：作者通过回忆鲁迅先生热情救助车夫这一件事，其中先生严肃的表情，无声的动作，显示了他内心的不平静，表现了他对生活在水深火热之中的劳苦大众的深爱与同情，对黑暗社会的憎恶。   

   ㈣关心女佣。     

 1．默读课文第五部分内容。 

     2．说说：鲁迅先生是怎样关心女佣的，又是怎样对待自己的。   

  （学生自由回答。）    

  3．通过这件事表现了鲁迅先生的什么精神品质？   

   表现了鲁迅先生关心体贴劳动人民，平等待人；还看出他那忘我的战斗精神。 

    4．出示课文最后一个自然段，齐读。

5．体会这句话在文中所起的作用：既是对文章开头的照应，又是全文的中心句；既是第五部分的总结，也是全文的总结。起到点明中心的作用。

课堂练习

（难点巩固）

1、写出下列词语的近义词和反义词 

深奥（）（）枯瘦（）（）详细（）（） 慈祥（）（）爱戴（）（）惊异（）（） 

2、成语填空 

 囫（）吞（）张（）李（）（）经风（）北风（） （）然大（）一目（）行一知（）解（）痛哭

小结

伯父鲁迅先生就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。作为一个长者，他关心下一代的成长；作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”；作为一个先生，他救助车夫、关心女佣，同情劳动人民。正如他自己说的那样“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。