小学语文人教部编版二年级上册2 我是什么教学设计

这是一份小学语文人教部编版二年级上册2 我是什么教学设计，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，学、交、展，交、展、用，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
认识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等9个词语。
能正确、流利朗读课文，简单说说水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
【教学重难点】
1.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。
2.体会文章用词的准确。
教学课时：2课时
教学流程：
第一课时
课时目标：
1.认识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没”，把课文读正确、读流利。
2.能简单说说水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
一、谈话导入新课
【导】1.同学们，今天老师给小朋友们带来了一位新朋友，想不想知道它是谁呢？我们这位新朋友呀它非常的神秘，它不直接告诉你们它是谁，它在课文的最后一个自然段给你们说了一句话，我们一起去读一读吧！“小朋友，你们猜猜，我是什么”（板书课题：我是什么）那这位神秘的朋友到底是什么呢？让我们走进今天的课文“我是什么”一起去寻找答案吧！
2.齐读课题。
二、读通读顺
【学、交】1. 自学三部曲：自由读文。圈生字，自读生字。同桌对读生字，互相正音。
2.带拼音读，开火车抽读。
3.去拼音读。
4.读词语，小组赛读。
5.展示读文，把课文读正确，读通顺。（同学评价）
三、读好读懂
【学】（一）感知全文
1.自由读文，边读边思考：“我”到底是什么呢?
2.你从哪里知道这个神秘的朋友是水呢？（预设：第一、二、三、四自然段）
（二）读中感悟
学习第一自然段
【导】1.请小朋友们看到课文第一自然段第一句话，我们一起来读一读这句话。读完这句话，你有没有什么问题想问？（预设：它会怎么变，变成什么？）
【学、展】2.请你自读第一自然段，边读边圈画，水会变成什么呢？
预设1：汽——请你读一读它所在的句子。（遇热）句式练习：一就
预设2：云——请你读一读他所在的句子。（注意儿化音“点儿”）
3.朗读指导，了解云的特点：（1）云姐姐可会打扮啦，穿上各种颜色的衣服把自己打扮得特别漂亮，你瞧！（出示图片，师范读）谁也能读出云姐姐的漂亮？
（2）云姐姐什么时候穿白衣服？（预设：云姐姐天气晴朗的时候穿白衣服。）穿白衣服的云就是（白云）；那云姐姐什么时候穿黑衣服呢？（预设：云姐姐下雨之前穿黑衣服。）；是的，穿黑衣服的云就是（乌云）；早上穿上红袍的云叫（朝霞），傍晚穿上红袍的云叫（晚霞）。
4.再次齐读第一自然段。
学习第二自然段
【导】过渡：在第一自然段中，我们知道了水被太阳一晒变成的汽，汽在天空中又变成了云。
【学、交、展】1.水在空中越升越高，体温越来越低，变成无数小水滴。（遇热）请小朋友们自读课文第二自然段，边读边圈画：水又变成了什么？
生1：水变成了“雨”。
师：能找到句子读一读吗？
生1：小雨滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”（出示图片）
师：水还变成了什么？
生2：水还变成了“冰雹”。
师：给大家读读句子
生2：有时候我变成小硬球打下来，人们叫我“冰雹”（出示图片）
师：水还变成了什么？
生3：水变成了“雪”。
师：读一读
生3：到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们叫我“雪”（出示图片）
2.雨、冰雹和雪都是从天空到地面，但是作者用了三个不一样的动词，雨是落下来，冰雹是打下来，雪花是飘下来，现在请同桌讨论说一说：作者为什么这样写？
生1：雨是落下来，因为雨是小水滴，它没有冰雹重，也没有雪花轻。（可引导与冰雹和雪作比较）
生2：冰雹是打下来，因为冰雹硬硬的，下来的时候很重。
生3：雪花是飘下来，因为雪花很轻很轻。
师：说得真好，大家看，咱们的作者用词多准确呀！这三个动词你们会用了吗？老师要来考考大家（出示句子）
生1：小铁球从桌子上打下来
生2：羽毛从天上飘下来
生3：树叶从树上落下来
【用】2.拓展ABAC 式词语：越升越高 越走越快 十全十美 自言自语
3.齐读第二自然段：活学活用，真了不起！我们一起来读一读这一自然段，可以加上自己的动作。
学习第三自然段
【学】1.出示第三自然段，齐读，思考：“我”分别在哪里干什么？（不同的地方水有不同的状态）
2.朗读指导：睡觉——舒服，不能把它吵醒了，所以要读得轻。（指名读）
散步——悠闲，所以语速要放慢。（指名读）
奔跑——加快语速，提高音量。（指名读）
跳舞、唱歌、开大会——欢快、热闹（指名读）
【用】3.句式练习：在在在在
4.再次齐读第三自然段。
学习第四自然段
【导】过渡：水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是它说作为朋友，还想把它的性格告诉你们，你们想知道吗？
【学】1.自读第四自然段，圈出描写水脾气的词语。（温和、暴躁）
2.温和的时候做了哪些事情？请你用“ ”画出来。暴躁的时候做了哪些事情？请你用“ ”画出来。
【用】3.拓展动宾短语：灌溉（农田、草场、林地、禾苗）；发动（机器、战争、群众）；淹没（农田、城市）；冲毁（桥梁、铁路）
4.朗读指导：水真是一个调皮的家伙，它有时候对人类做出贡献，有时候又给人类带来灾害，让我们再来读一读第四自然段。注意：温和的时候语速舒缓，暴躁的时候语气烦躁、暴燥。
【交、展、用】句式练习：出示句子：
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服。
有时候我很温和，有时候我很暴躁。
齐读两句话，说说你的发现（都有有时候，都有一对反义词）
用句式有时候有时候来表达的时候，可以写它的相反的两面。
比如说：教室里有时候是安静的，有时候是吵闹的。
我的心情有时候是高兴的，有时候是难过的。
你能用这样的句式说一说吗？
小结：小朋友们，通过这篇课文，我们了解了水的各种变化，老师有一句话相对小朋友们说：“水是生命之源，人类和动植物的生存都离不开它，但水资源是有限的,所以我们一定要做到：惜水爱水，节约用水，从我做起。
读宽读深
《企鹅寄冰》
思考：1.这个故事写了谁和谁的故事。
2.为什么狮子大王让企鹅给他寄冰？
3.为什么冰寄到狮子那里变成了水，退回来又变成了冰？
故事小结：本文是一篇有趣的科学童话，借南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点，以及冰遇热变水，水遇冷变冰的科学常识。
【板书设计】
第二课时
课时目标：
1.复习“晒、极”等15个生字，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等9个词语。
2..完成相应习题，巩固基础知识。
一、复习导入
孩子们，上节课我们学习了我是什么，今天我们再去回顾课文内容，看谁是记忆大王，还能大声读出这些字。
二、识记生字，交流方法
【交、展】交流识字方法：你有什么好办法记住这些生字呢？
加一加：晒、傍、洋、坏、冲、猜
组词：极小、越升越高、水滴、傍晚、冲毁、
（3）在句子中去识记：我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。（坏、没、冲、毁、屋）
三、学习会写字。
1．复习写字姿势。(“三个一”)
2.课件出示生字："变、极、片"等10个生字。
3.学生读字。观察每个字在田字格中所占的位置，找出关键笔画；自己书空笔顺。学弟向学长汇报关键笔画及书空。
4.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
上下结构：变、带
左右结构：极、傍、海、洋、作、坏、给
独体字：片
5.抽生依次汇报，教师相机范写
6.根据结构特点，重点指导：变、极、片、海、带。
变：先写上面的点、横，再按照先中间后两边的顺序写竖、竖、左点、右点。上部横较长，下部捺舒展。
极：“极”的右边“及”先写撇， 再写横折折撇、捺。左窄右宽，左高右低;“及”的撇起笔比左侧的横稍高，收笔穿插在点的下方，捺舒展。
片：注意笔顺，先撇，再写竖、横、横折。竖撇在竖中线左侧，第二笔短竖在竖中线右侧，比竖撇起笔稍高，第三笔 横接上竖后再向右处书出，横折起笔在横 中线下稍向上斜并在短竖的正下方垂直 向下折。
海：“海”中的“母”先写竖 折、横折钩，再从上到下写点、横、点。左窄右宽，左低右高，左短右长;“每”第二笔是短横，第三笔竖折起笔在竖中线上。
带：“带”的上面先横，然后从左到右写竖、竖、撇。注意区分“带”和常。
7．学生完成书中的写字练习：先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(醒学生注意写字姿势。)
8．教师巡视，对个别学生进行指导。
9．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。
四、巩固运用
【用】完成相应习题
【教学反思】