小学人教部编版11 宇宙生命之谜教案设计

这是一份小学人教部编版11 宇宙生命之谜教案设计，共3页。教案主要包含了温故知新，导入新课，研读课文，重点探究，借助课后练习，巩固运用方法等内容，欢迎下载使用。
1.感受说明文语言的准确性，学习常见的说明方法并尝试运用。
2.重点学习课文的第二部分，弄懂探究问题、解决问题的过程。
3.培养爱科学、学科学的兴趣，保持探索未知的好奇心。
教学重点
学习常见的说明方法并尝试运用。
教学难点
培养学生爱科学学科学的兴趣，保持探索未知的好奇心。
教学过程
一、温故知新，导入新课
1.复习旧知识：同学们，在单元预习课中，我们已经初步了解了《宇宙生命之谜》的内容，谁能复述一下这篇课文围绕“地球之外是否有生命存在”这个问题讲了哪些科学知识？
学生：回忆课文内容并复述。
2.导入新课：这节课我们继续学习这篇课文，根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，学习作者的写作方法，体会科学小品文的语言特点。
二、研读课文，重点探究
1.借助阅读提示，明确学习要求。
（1）学生读文前的阅读提示。
（2）针对课题和阅读提示提出问题，如：除了地球，宇宙中到底有没有生命？课文是怎样解答这个问题的？怎样阅读这篇文章？
2. 阅读课文，提取关键信息。
（1）阅读课文第2 ～ 9 自然段，找出每段的中心句或者关键词，提取出关键信息。
（2）学生默读、圈画、概括。
（3）全班交流。
3.借助旁批，梳理阅读方法。
读一读本课旁批，学习课后习题提到的方法，围绕本课要解决的疑问，有目的地阅读，说说你用到了哪些方法，你还知道哪些方法。
（1）阅读旁批，学习课后习题提到的方法。
（2）学生交流讨论。
（3）总结归纳。
“有目的地阅读”常用方法：①浏览课文法；②圈画中心句；③概括段意；④提取关键信息；⑤圈画关键词；⑥查找资料。
三、借助课后练习，巩固运用方法
浏览课后习题第2 题，交流阅读方法。
（1）科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
（2）人类是否有可能移居火星？
明确：完成阅读任务（1），要重点阅读第3、4、7、8 自然段。作者先提出了生命存在的四个条件，然后一一罗列科学事实，利用排除法来判断其他星球是否有生命。
完成阅读任务（2），要重点阅读介绍火星的几个段落（第5 ～ 8 自然段）。火星与地球在许多方面都很相似。到目前为止，人类在火星上没有发现有生命存在，所以人类移居火星的愿望暂时无法实现。
四、整合阅读图书《天地有大美》中的《如何辨别外星生命》
浩瀚的宇宙，隐藏着无穷的奥秘，我们继续来学习《如何辨别外星生命》。
1.阅读《如何辨别外星生命》。
2.阅读这篇文章时，你用到了哪些方法？
板书设计
浏览课文法
圈画中心句
概括段意
有目的地阅读的方法 提取关键信息
圈画关键词
查找资料第 2 自然段
可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。
第 3 自然段
天体上要有生命存在必须具备四个条件。
第 4 自然段
水星等六大行星上不可能有生命存在。
第 5 自然段
火星与地球有不少相似之处。
第 6 自然段
探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。
第 7 自然段
在火星上生命难以存在。
第 8 自然段
在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。
第 9 自然段
陨石的有机分子说明太空可能存在生命。