2021学年7 大小多少说课课件ppt

这是一份2021学年7 大小多少说课课件ppt，共52页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目的，说教学重难点，教学重点，教学难点，说教法，板块设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文一年级上册识字〔二〕单元的课文?大小多少?，下面我将从说教材、说学情、说教学目的、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开场我的说课。恳请大家批评指正。
?大小多少?是新教材部编版小学语文一年级上册识字〔二〕单元的课文。这首儿歌由四小节组成。每小节有两行，第一行从“大小〞或“多少〞啪角度进展简单比较，第二行通过详细事物，感受，，大小〞或“多少〞。这首儿歌语言生动、形象、有趣，极富想象之美、声律之美、节奏感强，读起来朗上口。配合儿歌，有四幅比照图，形象地呈现了事物间“大小〞“多少〞的关系，提示学生不同大小、不同数量的事 物要用恰当的量词来表示。课程教学皆在培养识字才能，鼓励学生活中识字，激发识字兴趣。
一年级孩子思维以详细形象思维为主，对语言文字的理解力还比较差，有意注意的时间比较短，已经认识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的生活经历，思维处于形象思维阶段，容易承受形象直观的知识。这个阶段的学生具有好奇、爱探究、易感染的心理特点，容易被新颖的事物，活动的东西所吸引。
学生的认知才能参差不齐，学生的语言组织才能较为薄弱，出现话不达意的现象，概括才能比较差，另外学生的观察才能、想象才能、思维才能、判断才能、自主学习的才能等都需要加强培养，为学生学习新知识打下良好的根底。孩子们平时活泼好动、头脑灵敏，经过几个月的学习有较好的学习习惯，已经初步具备一定的写字才能。但汉字识字量较少，对很多汉字的构成不理解。
1.认识“多、少〞等12个生字，会写“小〞、“少〞等五个生字.  2.理解“大小多少〞的比照关系,掌握“头，只，群〞3个数量词的正确使用；能正确、流利地朗读课文，背诵课文。  3.感受朗读的乐趣，体会语言的韵味.
1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。2.朗读书写，背诵课文。
激发学生在学习活动中，通过对详细事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
学生是课堂的主体，老师是学生学习活动的促进者、组织者和指导者，但老师“引〞的作用也不能无视。我们通过细读文本，从小处出发，打破文本，对文本进展多元解读。教学设计以学生的学习活动为中心，做到“以生为本〞。并在语文课堂中重视方法的指导，为培养学生独立阅读的才能和实现活动的高效铺路。
由于教材倡导"多认少写，及早阅读"的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到稳固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容严密交融，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、开展学生的语言才能。
根据一年级学生的年龄特点和认知规律，在教学方法上，遵循直观性、创造性、兴趣性原那么。以情景教学为主，借助多媒体的优势，设置配对游戏、分类模板等，增强课堂兴趣性，让学生进展自主探究学习，在愉悦的课堂学习气氛下达成教学目的。
六、说教学过程
板块一、导入新课1.出示篮球和乒乓球图片，请学生说说哪种球大，哪种球小？〔生互动〕2.比一比班上的男生和女生的数量。〔生互动〕老师小结：同学们，大小、多少都是通过比较才能得知的。 今天我们就来学习?大小多少?〔提醒课题〕
设计意图： 由于学生学前已经有了一定的根底，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。
板块二、初读课文，正确识字(一)学习韵文，识记"大""小"。1．过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。如今请你们再读读这两组字，看看有什么发现。预设：它们都是反义词。
2．同学们，这是重大发现。如今老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)
3．学习韵文。引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！(1)老师范读，同学认真听准字音。(2)学生自由读。(老师巡视，指导个别学生)
(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示"大""小"的字卡)(4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报)(5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报)
4．用"大""小"练习说一句话。如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。5．指导朗读。把"大""小"两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。
(二)学习"多""少"。1．(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。2．引学：我们可以用什么方法识记"多""少"这两个字？(加一加、记笔画等)
3．用"多""少"练习说一句话。如：我的铅笔多，他的铅笔少。这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。4．像这样的反义词你还知道哪些？(黑-白、里-外、上-下、左-右)(生汇报拓展)
设计意图：?课标?中指出："要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，进步识字教学效率。"教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进展教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。
板块三、游戏引入，稳固字词。1.游戏规那么：为动物朋友们找到属于它们的名牌，请贴在它们的下方并读出它们的名字〔黄牛、小猫、鸭子、小鸟〕其他同学跟读。2.师贴动物的图片，如：黄牛，请拿到黄牛字卡的同学起立为黄牛贴上它的名牌。
板块四、再读课文，理解内容1.学习第一节①仔细看图,说说图上黄牛和小猫在比什么?(大小)谁大谁小?②一边做动作一边读。
③量词强调:一什么黄牛?一什么猫?大的用“头〞,小的用“只〞。这样的就叫做量词。你还能说一头什么?一只什么?④引导学生进展说话训练，出示大象和白兔的图片，进展仿说练习。⑤多种形式(同桌对读,拍手读,配动作读,小组赛读,齐读)朗读韵文。
2.按照上述步骤学习第二节3.学生自己按照上面的方法学习第三、四节
方法提示:①找一找谁和谁比什么?②边做动作边读一读③找一找量词，打上三角板。④同桌之间读一读。
4.指名交流强调“群、颗、堆〞的不同用法。①想一想:牛、猫、鸭、鸟、苹果、枣、杏子和桃,根据数量的不同,可以用什么量词来表示?(理解“群、颗、堆〞的意思。)②“颗〞和“个〞哪个词指更小并且近似圆形的东西?用“颗〞和“个〞扩词。③齐读课文。
板块五、指导书写，掌握字形1.过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整   2.复习田字格的位置名称。(课件出示田字格) 齐读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，老师巡视指导。
4.出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。 (1)少：①复习笔画“丿〞，老师写，学生书空。撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。②书写“少〞的笔顺。③示范书写，讲清楚每一笔的位置。④提醒学生书写的姿势要端正。⑤老师巡视，对个别学生予以指导。
(2)小：复习笔画“竖钩〞“点〞。竖钩：①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。
(3)牛、果：竖在竖中线上。  (4)鸟：学习新笔画——“竖折折钩〞。5.学生练习书写，老师巡视指导。
设计意图： 学生认识一下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架构造，明确每笔起始、完毕位置，为今后标准书写奠定根底。而老师的范写，又可以直观、明晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。
板块六、拓展练习，课外延伸1.老师在讲桌上摆放物品，左边一堆瓜子，右边一颗糖。引导学生仿照课文句子形式练习说话。(左边多，右边少，一堆瓜子一颗糖。)2.学生在课桌上自由摆放物品，仿照课文句子形式练习说话。3.回家和爸爸妈妈玩“摆一摆，说一说〞的游戏。任意摆放物品，并仿照课文句子形式练习说话。
设计意图：在生活理论中引领学生学习小韵文的表达方式，在体验活动中训练语言表达才能，最终实现开展语言的目的。
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中进步技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。
在整堂课的教学过程中，老师多以启发式教学为主，让学生在课堂上实现两个转化，也就是学生实在把书本知识转化为自己的知识，接着又把知识转化为才能和品德。使之实现语文工具性和人文性的统一。本次教学根本完成了教学目的。
兴趣是最好的老师，小学低年级的学生，学习知识大都从兴趣出发，老师就要顺应儿童心理，巧妙地创设各种有利于学生识字的情景，以调动学生识字的兴趣。在识字教学中，我们可以从教学需要出发，根据识字内容创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，如挂图、投影、多媒体、表演、音乐等，使学生尽快地全身心地融入识字教学过程中。
在学生合作交流的学习过程中，老师可以从学生学习习惯不好、缺乏自主、合作才能的特点出发，充分发挥老师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，从而进步学生学习的有效性。
缺乏之处：1.本课堂在时间安排上前松后紧，导致稳固练习环节没能进展，不能当堂课检测学生的识字及情况。2.因本堂课学生上课班内学生较多，对学生的照顾不够，个别学生没有关注到。在今后的教学中应合理安排学生的分组、分层，充分发挥优秀学生的帮带作用。
3.注重词语的读说，在说句方面练习不够充分，应逐渐加强。4.教学内容设计上，没有注重潜能开发。在讲解了黄牛和花猫之后，可以让学生尝试自学鸭子和小鸟，充分利用支持策略和辅助技术满足其特殊的学习需求。
在今后的教学中，我要虚心学习，请教周围的老老师，深化课堂，进步自己的教学程度和教学素养。并在平时的学习环境中，注意课程资源的利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学习语文、用语文的意识。让学生以不同的方式进展相关语文的学习，通过多种途径进步学生的语文素养。
总之，在今后的教学中要不断进步自身的综合教学才能，呈现给学生一个更优质的课堂。