小学语文人教部编版五年级下册第一单元语文园地背景图课件ppt

这是一份小学语文人教部编版五年级下册第一单元语文园地背景图课件ppt，共38页。PPT课件主要包含了交流平台，说发现，议方法，演练台，词句段运用，说特点，日积月累等内容，欢迎下载使用。
“交流平台”先点明了解人物的思维过程对理解课文内容的作用，接着列举了两个例子：一是《田忌赛马》中，孙膑分析了赛马双方的具体情况后，想到可以通过合理安排马的出场顺序来取胜的思维过
程；二是《跳水》中，船长根据当时的实际情况决定逼孩子跳水的思维过程。最后在此基础上，总结出解决问题的一般思路，即先分析当时的情况，再选择合适的办法去解决，意在引导我们有意识地尝试将课堂所学运用于自己的实际生活。
卖矛与盾的人之所以被人嘲笑，是因为他思维混乱，自相矛盾；孙膑之所以被人称赞，是因为他善于观察，善于思考，知己知彼；船长之所以令人佩服，是因为他沉着、机智、果断，选择的方法恰当。
在生活中，我们遇到困难及问题时，要沉着应对，及时分析当时的情况，再选择恰当的方法来解决。如，我下午放学后乘公交车刚回到家，却发现自己的数学练习册落在教室了，该怎么解决？这就要具体情况具体分析。回校去拿，要考虑再次回校路上的安全问题，还有教室能否进得去；不拿，作业怎么做？经过分析比较，我打电话向老师说明情况，让同学拍照传题目给我，做在另一个本子上。当然，我为我的粗心诚恳地接受批评。但要注意，思维过程不要犹豫不决，而要沉着、果断。
《草船借箭》是《三国演义》中脍炙人口的故事，你能梳理一下诸葛亮草船借箭的思维过程吗？
参考答案：①诸葛亮知道鲁肃讲诚信，因此特意向其说明借船一事不能让周瑜知道，所以鲁肃向周瑜报告时，不提诸葛亮借船的事，使得草船借箭的计划得以顺利实施。②因为诸葛亮精通天文、气象，所以才选择了“大雾漫
天”的时候去“借箭”。③因为诸葛亮了解曹操谨慎、多疑的性格特点，在江上雾很大，看不清虚实的情况下，他料定曹操必会下令让军队不要轻易出动，只叫弓弩手射箭，结果一切如他所料，二十条船两边的草把子上插满了十万多支箭，他果真“借”到了箭。
吾盾之坚 坚固 弗能应 应答道旁李 道路 溺而不返 返回冀复得兔 重复 守株待兔 守候
每组词语的左侧是文言文，右侧是现代汉语。左侧加点字的意思可以用右侧的词语来解释。
①这几组词语都是用一个双音节词来解释加点的单音节词的。②文言文中的一些单音节词可以与现代汉语中的一些双音节词相对应。
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择一种体验写一写。
几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
第一句出自《跳水》一文，“四十秒钟”本来是很短的时间，但因为大家都担心小男孩的安危，心情非常焦急，所以“觉得时间太长了”；第二句出自《琥珀》这篇课文，“几十年，几百年，几千年”
本来是很漫长的时间，但是相对于松脂球所经历的地质变化年代而言，就像“一转眼就过去了”。这说明，时间的长短、快慢是相对而言的，不同的情形下，相同的时间会给人以不同的感受。
我会写：那天，音乐老师要我们轮流上台唱歌，胆小的我忐忑不安地走上讲台，小声唱着刚学的歌曲。时间似乎故意和我作对，走得慢极了，几分钟对于我来说，简直就像一个世纪那么漫长。
下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文。读完后，你对叶圣陶先生的修改有什么感受？和同学交流。（原文略，见教材第91～92页）
老师指导：①自读例文，看看叶圣陶先生在哪些方面进行了修改，一边读一边作批注。②用具体的例子说清楚叶圣陶先生在哪些方面进行了修改。
参考答案：对比改前和改后的文章，发现修改后的文章语言更准确，意义更连贯，条理也更清晰。叶圣陶先生对《一张画像》这篇短文作了仔细的推敲、修改，主要是从以下七个方面修改的，可以看出叶老为这位中学生修改作文一丝不苟。
1.修改用得不准确的词语。如，把“一张画像”改为“一幅画像”；把“书皮”改为“课本的包书纸”。 2.修改写得不通顺的句子。如，把“口里还不住地呐喊”改为“从口里还吐出来几个字”。
3.把长句子改成短句子。如，把“那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任”改为“我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”。
4.删去重复啰唆的语句。如，删掉“像拧成了一股黑绳”。 5.增添语句，使意思更准确。如，“他挺直了腰板望了望大家”改为“他走进教室，挺直腰板望了望大家”。
6.改正错别字和用法不当的标点符号。如，把错别字“象”改为“像”，删掉多余的标点符号。 7.合理划分了段落（相同的内容合并）。如，最后两个自然段合并为一个自然段。
用修改符号修改下面的语段。
这学期，我们班同学经常阅的杂志有《小学生语文学习》《少年文艺》和《中国少年报》。大量的课外阅读，使我们增长了知识和写作水平。我们班还被评为《课外阅读先进集体》了呢！
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。　　　及笄：指女子年满十五岁。弱冠：指男子二十岁左右的年纪。而立：指人三十岁。
不惑：指人四十岁。花甲：指人六十岁。古稀：指人七十岁。期颐：指人一百岁。
豆蔻年华：源自唐杜牧《赠别》诗：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。”“豆蔻”也被称为“含胎花”，人们习惯称女子十三四岁的年纪为“豆蔻年华”。
及笄：源自《礼记·内则》：“（女子）十有五年而笄。”郑玄注：“谓应年许嫁者。”“笄”是指古代盘头用的簪子。“及笄”就是用簪子把头发绾起来，古代女子满十五岁时就可以嫁人了，所以要开始绾发，因此称女子年满十五岁为“及笄”。
弱冠：源自《礼记·曲礼上》：“二十曰弱，冠。”孔颖达疏：“二十成人，初加冠，体犹未壮，故曰弱也。”“弱冠”的“冠”指的是冠礼，是把帽子戴在头上的仪式，古代往往在男子二十岁时举行冠礼，表示已经成人，“冠”在这里取动词之义，
所以应读作“ɡuàn”，“弱冠”的意思是已经举行了冠礼，但还比较年轻，没达到壮年，所以叫作弱冠，后来泛指男子二十岁左右的年纪。
而立、不惑：源自《论语·为政》：“子曰：‘吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。’”“而立”指年至三十，学有成就。 后来用“而立”指人三十岁。“不惑”指年至四十，能明辨是非而不受迷惑，后来用“不惑”指人四十岁。
花甲：古代用干支纪年，以天干与地支依次错综搭配，六十年周而复始，称“花甲”。后来用以形容年纪。指人六十岁。 古稀：源自唐杜甫《曲江》诗：“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。”“稀”在这里是“少”的意思。
期颐：源自《礼记·曲礼上》：“百年曰期，颐。”期：需要。颐：供养。“期颐”指百岁高龄的人需要颐养。意思是人至百岁，饮食、居住等各方面都需要别人照料，故以“期颐”称之。
1.填一填。 形容一位男性很年轻，只有二十多岁，可以说“年方（ ）”；形容人已经快四十岁了，可以说“已近（ ）之年”；说一位老人已经六十多岁，可以称其“年逾（ ）”。