人教部编版二年级下册14 小马过河教学设计

这是一份人教部编版二年级下册14 小马过河教学设计，共5页。教案主要包含了板书：语气词等内容，欢迎下载使用。
小马过河 教学目标：1.学习磨、坊、浅、突等10个生字，读准多音字坊、没、难。2.能借助图片简单说说故事内容，懂得别人的经验不一定可靠，遇事要动脑筋，自己试一试。3.学习课文4—6段，学会看提示语，看标点符号，看语气词来读出语句的恰当语气，并分角色朗读。重点：同一条河是深是浅是相对的，要懂得换位思考。老马说的话包含着深刻的道理，从过河这件事深入思考，从而明白凡事要亲自实践的道理。 难点：学生逻辑思维较弱，理解困难。同一条河是深是浅是相对的，相对高的老牛来说是浅，相对矮的松鼠来说就深，学生要懂得换位思考教学过程：课前游戏，看图猜童话故事。一、导入课题1.今天，老师给大家请来了一位新朋友，请看，你能跟他打打招呼吗？（小马）2.我们几天就要学习跟这只小马有关的一个童话故事。出示课题：小马过河3.谁来读读课题。大家一起读。二、初读课文1.昨天大家都已经预习过课文了，你读了几遍？为你们自己认真的预习鼓鼓掌。现在老师想来考考大家的预习情况，接受考验吗？2.首先我们来分自然段朗读课文，每人读一段，老师应该请几位小朋友？3.请你读第一自然段，其余小朋友认真听，等会儿老师请听得最认真的小朋友接着读。读好每一段进行评议，随时指出读错的词并纠正，重点为多音字正音。为难   难为情  那你知道什么时候读第四声。没过小腿   没有4.说内容。故事发生在什么地方？有哪几个角色？生回答，师逐一出示词语。你能给这些词语加上数量词吗？一（  ）老马    一（  ）小马    一（     ）小河一（  ）老牛    一（  ）松鼠    你能用上这些词组来说说这个故事的内容。（自由说，指名说。）师总结，这个故事就是按这样的事情发顺序来写的，你们真能干，不仅学习了数量词，还会用这些数量词组来说故事的内容。三、朗读故事1小马第一次不敢过河，第二次敢下河去试一试，这是为什么呢？妈妈的哪句话给了他试一试的勇气。请你们在文中用横线画出来。2.学生自由找，指名说。出示：光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。指名读，齐读。“试”是个生字，你在哪儿看到过？试卷。我们每个学期都有期末考试，分为口试和笔试。试着使用我们叫试用，试着穿叫试穿，爸爸妈妈在正式上班之前试着上班叫试工。这句话里充满了什么魔力给了小马下河的勇气呢？“光”，什么意思？（只）“别人”在故事中指谁？（松鼠 、老牛）师贴图片。3.朗读指导。（1）光听松鼠、老牛说，那他们说了些什么呢？请学生默读课文4-6段，用波浪线划出他们说的话。（2）交流，师课件出示。老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”松鼠拦住小马，大叫：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”松鼠认真地说：“当然啦，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的。”  （3）他们要告诉小马什么呢？指名读。评议。（4）那我们该用什么语气来读呢？我们来朗读松鼠的话。松鼠拦住小马，大叫：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”①你为什么读得这么响亮啊？（大叫）（感叹号）你真会读课文，能借助提示语来朗读。（出示：提示语 ）你会用看标点的方法来朗读。②松鼠除了大叫，你们觉得读的时候速度要怎么样呢？（快点、急的）为什么？你从哪儿知道的？引导关注“突然”，速度快！“突”你会怎么记？加一加的方法，洞下窜出一只狗，洞下钻出一只狗，多形象啊！你能给它找个近义词吗？（忽然  瞬间  猛然）引导关注“跳下来”，松鼠为什么要跳下来呢？（着急）请你读一读。（害怕小马要过河，淹死）请你读一读。③朗读人物的话时，我们可以根据提示语和标点符号来朗读，那你们可以试着这些方法来读读这一句。出示：小马吃惊地问：“水很深吗？”指名读，评议。你是用哪种方法来朗读的？（提示语）（标点符号）你读出了问的语气。b同桌两人用看提示语和标点符号的方法自己读读下面松鼠和小马的对话。松鼠认真地说：“当然哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的。” 他叹了口气说：唉！还是回家问问妈妈吧！”①指名读。你用了哪种方法？松鼠你要认真地告诉小马什么呢？“深”“淹死”。评价:水是有点深了。水读得好深哦，是挺怕的。小马不敢下水了。②指名读，评议。你能加上叹了口气这个动作，再读读吗？你们能抓住标点符号，读出了句子的不同语气。②同学们你们再来看看红色的字有什么特点？（在句子末尾，轻声的）。哎、哩怎么记？加一加方法。像这样放在在句子末尾,读轻声的词，我们把它叫做“语气词”，在这里还有哪一个也是语气词？吧。刚才小马的话中也藏着一个语气词。【板书：语气词】不同的语气词往往和相对应的标点符号一起用，使我们的语言更有意思了！③你还知道有哪些语气词呢？（生发言）大家积累的还真多呢！C.师生合作读，师读提示语，男生读小马，女生读松鼠。松鼠是这样说的，那老牛又是怎么说的？d老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”①这句话没有提示语，你能联系上下文或借助插图，填上一个提示语吗？老牛不紧不慢地说，请你读。老牛和蔼地说，请你读。老牛慢吞吞地说，请你读。      评价：你读的水是很浅。你读得更浅了，刚没小腿。②认识“浅”，出示课件，介绍浅的右边部分是“戋”，最早的意思是形容少，在这里指什么少？（水少）那就叫，河里水多，则叫“深”，深和浅是对反义词，在各种颜色中，含的颜料少，颜色就“浅”，我们分别叫浅红，浅绿，浅黄等等。③小马的话，我们也用刚才的方法自己来读一读。交流反馈。小马哒哒哒地跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能躺过去吗？”你能填上一个提示语吗？着急，从“嗒嗒嗒”的马蹄声中体会到小马着急，请你读。有礼貌，从“请您”体会小马有礼貌，请你读。是啊，我们小朋友也要学会讲礼貌，想请求别人帮助时，“请您”常挂嘴上。伯，你会给他偏旁成为另外的字吗？（拍 、柏 、泊）4.小组合作分角色朗读，一人读旁白，一人读老牛，一人读松鼠，一人读小马，等会儿给动画片配音。配音朗读展示。四、总结析理。小马听完老牛的话后，他怎么做的？小马听完松鼠的话后呢？齐读两句话。你知道立刻是什么意思？在这两句话中哪个词跟它一样的。你从这两个词中，可以看出小马怎么样？指名说。是的，那么同一条小河，老牛说很浅，松鼠却说很深，后来小马自己试着过了河，觉得河水既不像老牛那样说的哪样浅，也没像松鼠说的那样深，他们两个说谎了吗？指名说。卡片出示，三种小动物比较。请学生上台展示说明。总结：看来别人的经验有时候只是针对他自己的，所以不一定正确，我们开动脑筋，敢于尝试。我们再来读读马妈妈对小马的教诲：光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。在今后的学习、生活中，我们也把这句话牢记在心哦！五、写字平台1.出示“该”和“刻”。 指名读，谁来想个好办法记住这两个字。有言亥该该，有刀亥刻刻。那么我们怎样来写好这两个字呢，说说你们有什么发现？（左窄右宽  右宽左窄  左右高低对齐）师范写，强调重点笔画。该：言字旁左边站，亥字写得宽一些，下面两撇一撇长，二撇短，排整齐，藏在横的下面。刻：亥字左边写，右边立刀拉得长一点。请孩子们打开课本，每个字来描一个，写一个。注意三个要求：1.写正确。2.写对关键笔画。3.端正又美观。2.出示：“伯”“掉”学生读，说说要注意什么？（左窄右宽）学生自己练习书写。3.对照三个要求一一评价，打五角星。4.同桌评议。