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2023届高考语文复习：诗歌表达技巧鉴赏 课件
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这是一份2023届高考语文复习：诗歌表达技巧鉴赏 课件，共46页。PPT课件主要包含了学习目标，学业质量水平，诗歌表达技巧的重要性，诗歌表达技巧的内涵，表达方式，修辞手法，表现手法，结构模式，真题演练等内容，欢迎下载使用。
诗歌的发展，是诗歌情感的不断深化，是诗歌语言的不断丰富与锤炼，要想实现以上目标，就要依靠诗歌表达技巧的不断丰富。
1.认识诗歌表达技巧的重要性；2.掌握诗歌表达技巧的内涵；3.掌握诗歌表达技巧的设考点及答题方法；4.通过鉴赏诗歌表达技巧，提高鉴赏诗歌的水平，更加热爱诗歌。
4-3 在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论。能比较两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同，能对同一个文学作品的不同阐释提出自己的看法或质疑。喜欢尝试用不同的语言表现形式表达自己的思想和情感，尝试创作文学作品。在文学鉴赏和语言表达中，追求正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。
《短歌行》中，诗人如何表达自己一统天下的雄心壮志？用典，运用帮助齐桓公“九合诸侯，一匡天下”的管仲的典故，仿用《管子·形势解》中的话：“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。”用典，运用周公“一饭三吐哺”的典故。
《归园田居（其一）》中，诗人如何表现宁静祥和的乡村生活？“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”运用动静结合、视听结合，以动衬静，表现了乡村生活的宁静祥和。
《梦游天姥吟留别》中，诗人如何表现天姥山的高大雄伟？运用数字、衬托。“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。”
《登高》中，诗人如何描写环境的浓郁悲凉？“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”俯仰结合、视听结合、动静结合。
《琵琶行》中，诗人如何表现琵琶声强大的艺术魅力？“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”侧面描写
《念奴娇·赤壁怀古》中，诗人如何表现赤壁美景？“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”夸张、比喻、拟人。
《永遇乐·京口北固亭怀古》中，诗人如何表现自己壮志难酬的悲愤？用典，利用廉颇年老不被任用，即使任用也无法改变现实。
《声声慢》中，诗人如何表现自己怅然若失又无处不在的愁情？寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。叠词、反复。
表达技巧是指诗歌作者在借助语言文字塑造形象、创设意境时，灵活运用一般创作规则和方法所表现出来的具体而又特殊的艺术手段。它包括表现手法、表达方式和修辞手法等。常见的表现手法有：烘托、渲染、铺垫、照应、托物言志、借景抒情、白描、象征、用典、联想和想象等等。常见的表达方式有：叙述、描写、议论、抒情和说明。修辞手法的种类很多。古典诗词中常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、对比、对偶、反问、设问、反复、互文等。
一、抒 情方 式（一） 直接抒情（直抒胸臆）例：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”（李白《梦游天姥呤留别》的中心句）
（二）间接抒情 1、借景抒情 ①触景生情（景→情）：作者心中虽有某种情感，但却是隐含的，不显露的，而由于受到当前情景的触动而使之得以激发，引发作者将其表达出来。此类诗一般先写景后抒情。例：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”（高适的《别董大》）
②寓情于景（有景无情）：只写景不抒情，凭借景物、人、事传情达意。此类诗看似句句写景，却是句句抒情，情蕴涵于景，情景融为一体。例：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”（杜牧《江南春绝句》）
③情景交融：诗中既有景物描写的成分，也有抒情的成分，两者相互融合，难分彼此。例1：“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（杜甫《春望》）
情景与哀乐的四种关系：①以乐景写乐情：黄四娘家花满面溪，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。②以哀景写哀情：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”
情景与哀乐的四种关系：③以乐景衬哀情：“劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。”（唐 谢浑《谢亭送别》）【析】上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。 ④以哀景写乐情：“江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。”（杜甫《江汉》）
2、借物抒情（托物言志）①借景抒情是通过对景物的描写，抒发的是情感，表现的是情绪，诗人在诗中表达的是含蓄的感受，所以它有乐、哀、愁，但我们绝不会把这种情绪看成是一种思想。②托物言志，更重要的是诗人要通过描写的物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。
3、借事抒情（用现实之事或历史典故）（1）因事缘情（用现实之事）：例：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”（唐代张籍《秋思》）（2）咏史抒怀（借历史或典故）：借古讽今或借古抒怀。借古人抒发自己的抱负，表面回忆历史，叙述古人，实则抒发自己对人事物的认识。
二、描写方式（正面描写与侧面描写）1、虚实结合 2、动静结合 3、点面结合 4、细节描写 例1： “长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”（杜牧《过华清宫》） “妃子笑”的细节，起到了画龙点睛的作用。
5、渲染渲染本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创作，就是指正面着意描写。例1：例：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”（杜甫《绝句》）【析】诗人用浓彩重墨渲染了一派怡人风光，山青翠，花红艳，鸟翎白，碧波绿，景象清新，赏心悦目，却是为写下文勾起漂泊的伤感作铺垫。
6、描写（观察）角度的变化高考考察诗歌的描写手法时，还经常就描写（观察）角度的变化命题，因为许多描写都是有层次性的，要由远而近或由下而上，出题者的提问方式一般是“诗人是如何写景的？”等。例：“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。”（戴叔伦《兰溪棹歌》）【析】诗的第一句从仰视角度写，第二句从俯视角度写，勾勒出月色秀朗、溪水清澈的兰溪山色，朦胧飘渺，使人如同坠如仙境。
7、白描白描原是中国绘画的传统技法之一，大致接近西洋画法中的速写或素描，其特点是用简练的墨色线条来勾勒画面，赋形写意，不事烘托，不施色彩不着颜色的画法。白描引入到诗歌的创作中，那就是不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪衬，而是抓住描写对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利索地勾画出事物的形状、光色、明暗、声响等，以表现作者对事物的感受。例：“日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。（刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》）
一、比喻 二、比拟 三、隐语（谐音）、双关 为了表达出一种委婉含蓄的情感例：“燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏？”四、借代 例：“知否，知否？应是绿肥红瘦。”（李清照《如梦令》）五、夸张 、对偶、叠词 例：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。……(李清照《声声慢》) (开头十四个叠字为全诗定下了一个残秋和孤独的感情基调，渲染了词人晚年孤苦无依的生活情景以及内心深处的凄凉。)
七、设问 例：“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”（元曲小令，阿鲁威作） 【析】 以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。八、反问 例：“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石《题乌江亭》）【析】 使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。九、互文 古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思。
十、起兴“起”就是开头，“兴”就是 “先言他物以引起所言之物也”。具体来讲，就是在阐述事理前，先说一个事情，然后在此基础上引发开去，从而把相关道理阐述透彻。如: 青青河边草，绵绵思远道。十一、通感（化抽象为形象）：李清照《武陵春》：闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。
一、象征： 作用：1、把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。2、可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。例：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”（《卜算子•咏梅》）【析】陆游以“梅花”象征自己的孤高与劲节。以梅自喻，表现自己不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的铮铮傲骨。
二、联想和想象三、抑扬 1、 欲扬先抑 2、欲抑先扬例：“闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”（王昌龄《闺怨》） 相关范畴——褒贬 1、似贬实褒2、 似褒实贬四、衬托。（1） 利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬；正衬通常就叫烘托，烘云托月。（2） 利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。例：“多少恨，昨夜梦魂中。还是旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。”（李煜《望江南》）
五、对比 例： “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”六、渲染 参照描写部分的相关内容。七、用典作用：使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。
一、照应 指诗中对前面所写的作必要的回答，使结构显得紧凑、严谨。例：“楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。”（韦应物《赋得暮雨送李胄》） 【析】 首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。
二、层层渲染、铺垫风急天高猿啸哀, 渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客, 百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓, 潦倒新停浊酒杯。（《登高 》） 前四句描绘了一幅苍凉、恢廓的秋景（哀景），一片深秋的凄清之色，为下文四句层层渲染了浓浓的愁意，抒写登高的感触（贫病交加，一生艰难的身世之感。）
三、伏笔四、对比：例：百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼里，不及人间自在啼。（欧阳修《画眉鸟》）【析】 这首诗就运用了对比手法：前两句（写自由自在，任意翔鸣的画眉）与后两句（写陷入囚笼，失去了自由的画眉）构成对比，结构明晰。表达作者对禁锢思想、束缚人才现象的抨击和对言论自由、解放人才理想的向往。
四、卒章显志 诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。例1：李白《梦游天姥吟留别》结尾“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”句，表达诗人要自由自在，驰骋闲放，不为五斗米折腰的心志。例2：李白《行路难》尾句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，表达实现理想的豁达。
表达技巧设问方式及答题方法
问：结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法？问：与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗诗描写塞外景物的角度有何不同？ 请简要分析 。问：简要赏析颔联、颈联的写景艺术 。……
准确鉴赏诗歌的表达技巧答题方法与步骤有：1.要熟练掌握常用表达技巧，要将这些技巧熟记于心，才能准确判断诗歌所用的表达技巧。2.要熟练掌握常用术语，如说比喻的效果，可以是化抽象为具体，化深奥为浅显易懂，可以使诗歌描绘的意象更加形象生动，还能突出意象的情态特征等；再如对夸张句作用的表述，可以是能更突出、更鲜明地表现事物，增强语言的感染力等。
3.要结合题目、注释、作者、意象、关键句等准确把握诗歌内容与情感。这是鉴赏表达技巧的基础。4.要认真审题，仔细分析出题人是从什么角度进行考查，以便准确进行判断。有些试题往往是以“表达技巧”（或“艺术手法”“写作特点”“艺术特色”）提问的，没有具体指向。面对这样的设问，则须在对“表现手法”“表达方式”“修辞手法”“构思立意技巧”等全面考虑的基础上，采用“大中取特”的应变措施，选取最突出、最明显的手法作答。
细致的审题意识还包括：①细读题干，注意辨析不同的说法。如“艺术手法”多侧重艺术构思和创造，“写作特色”要多从描写方法和篇章结构来考虑。②鉴赏表达技巧，必须和具体的诗歌形象、语言和诗歌内容等结合起来。③注意表达技巧具有多样性，不同诗作可能各有侧重。要根据题干要求，选取具体技巧作答。④注意回答技巧时要具体、完整，特别是要结合诗歌的具体内容来分析，不要仅罗列术语，搞“空对空”式的分析。
一般可采用下列答题步骤：第一步，准确指出诗中运用了什么表达技巧，判断的方法可以根据试题设问的形式，也可以根据诗句的内容。第二步，结合诗句具体解释表达技巧是如何运用的，我们既要“鉴”，更要“赏”，“赏”包括分析与评价。分析表达技巧，就是分析诗人在诗歌中是如何运用表达技巧来为内容、为情感服务的，这须要结合具体诗句以及时代背景、作者生平等来进行分析。
第三步，指出这种表达技巧的表达效果或表达了诗人怎样的情感，每种表达技巧有其比较固定的、常见的表达效果。如比喻的效果是生动形象地表现所描写对象的特点。因为表达技巧是为思想感情服务的，所以很多时候表达效果与表达的思想感情融为一体，即表达的效果是所表达的情感。第四步，活用表达技巧的常用术语，结合具体问题拟定答案。
总之，表达技巧是为主旨服务的。因此，在鉴赏诗歌的表达技巧时，必须密切联系诗歌的主要内容和其中渗透的诗人的思想感情。判断技巧、分析技巧、评价技巧是鉴赏诗歌的表达技巧的基本思路。
阅读下面这首唐诗，完成14~15题。白下驿饯唐少府 王勃下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早？怀抱即依然。浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去如何道？长安在日边。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。B.诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。C.颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。D.领联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。15.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。(6分)
14.A“是诗人早年的知心好友”错误。“相知何用早”是一个反问句，“何用”即为什么，第4句的“怀抱即依然”也印证了二人应该不是早年的知心好友。15.①《送杜少府之任蜀州》是直抒胸臆。“海内”两句直接表现了诗人广阔的襟怀，而“无为在歧路”的“无为”既是对朋友的叮咛，也是自己排遣离愁的情怀吐露，表现出诗人志向高远，乐观豁达的特点。②本诗作者点明自己与朋友都有贫困潦倒的生活经历，又有着共同的情怀理想，借景抒情，虚实结合的手法来抒情。颈联的“浦楼””两句和尾联的“去去”两句，一实一虚，表达了对友人离去的不舍和担忧之情。
阅读下面这首唐诗，完成15～16题。送别 李白［唐代］寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。胜境由来人共传，君到南中自称美。送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。云帆望远不相见，日暮长江空自流。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A. 根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。B. 诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。C. 本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。D. 诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。16．本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。（6分）
诗歌的发展，是诗歌情感的不断深化，是诗歌语言的不断丰富与锤炼，要想实现以上目标，就要依靠诗歌表达技巧的不断丰富。
1.认识诗歌表达技巧的重要性；2.掌握诗歌表达技巧的内涵；3.掌握诗歌表达技巧的设考点及答题方法；4.通过鉴赏诗歌表达技巧，提高鉴赏诗歌的水平，更加热爱诗歌。
4-3 在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论。能比较两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同，能对同一个文学作品的不同阐释提出自己的看法或质疑。喜欢尝试用不同的语言表现形式表达自己的思想和情感，尝试创作文学作品。在文学鉴赏和语言表达中，追求正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。
《短歌行》中，诗人如何表达自己一统天下的雄心壮志？用典，运用帮助齐桓公“九合诸侯，一匡天下”的管仲的典故，仿用《管子·形势解》中的话：“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。”用典，运用周公“一饭三吐哺”的典故。
《归园田居（其一）》中，诗人如何表现宁静祥和的乡村生活？“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”运用动静结合、视听结合，以动衬静，表现了乡村生活的宁静祥和。
《梦游天姥吟留别》中，诗人如何表现天姥山的高大雄伟？运用数字、衬托。“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。”
《登高》中，诗人如何描写环境的浓郁悲凉？“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”俯仰结合、视听结合、动静结合。
《琵琶行》中，诗人如何表现琵琶声强大的艺术魅力？“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”侧面描写
《念奴娇·赤壁怀古》中，诗人如何表现赤壁美景？“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”夸张、比喻、拟人。
《永遇乐·京口北固亭怀古》中，诗人如何表现自己壮志难酬的悲愤？用典，利用廉颇年老不被任用，即使任用也无法改变现实。
《声声慢》中，诗人如何表现自己怅然若失又无处不在的愁情？寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。叠词、反复。
表达技巧是指诗歌作者在借助语言文字塑造形象、创设意境时，灵活运用一般创作规则和方法所表现出来的具体而又特殊的艺术手段。它包括表现手法、表达方式和修辞手法等。常见的表现手法有：烘托、渲染、铺垫、照应、托物言志、借景抒情、白描、象征、用典、联想和想象等等。常见的表达方式有：叙述、描写、议论、抒情和说明。修辞手法的种类很多。古典诗词中常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、对比、对偶、反问、设问、反复、互文等。
一、抒 情方 式（一） 直接抒情（直抒胸臆）例：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”（李白《梦游天姥呤留别》的中心句）
（二）间接抒情 1、借景抒情 ①触景生情（景→情）：作者心中虽有某种情感，但却是隐含的，不显露的，而由于受到当前情景的触动而使之得以激发，引发作者将其表达出来。此类诗一般先写景后抒情。例：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”（高适的《别董大》）
②寓情于景（有景无情）：只写景不抒情，凭借景物、人、事传情达意。此类诗看似句句写景，却是句句抒情，情蕴涵于景，情景融为一体。例：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”（杜牧《江南春绝句》）
③情景交融：诗中既有景物描写的成分，也有抒情的成分，两者相互融合，难分彼此。例1：“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（杜甫《春望》）
情景与哀乐的四种关系：①以乐景写乐情：黄四娘家花满面溪，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。②以哀景写哀情：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”
情景与哀乐的四种关系：③以乐景衬哀情：“劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。”（唐 谢浑《谢亭送别》）【析】上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。 ④以哀景写乐情：“江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。”（杜甫《江汉》）
2、借物抒情（托物言志）①借景抒情是通过对景物的描写，抒发的是情感，表现的是情绪，诗人在诗中表达的是含蓄的感受，所以它有乐、哀、愁，但我们绝不会把这种情绪看成是一种思想。②托物言志，更重要的是诗人要通过描写的物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。
3、借事抒情（用现实之事或历史典故）（1）因事缘情（用现实之事）：例：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”（唐代张籍《秋思》）（2）咏史抒怀（借历史或典故）：借古讽今或借古抒怀。借古人抒发自己的抱负，表面回忆历史，叙述古人，实则抒发自己对人事物的认识。
二、描写方式（正面描写与侧面描写）1、虚实结合 2、动静结合 3、点面结合 4、细节描写 例1： “长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”（杜牧《过华清宫》） “妃子笑”的细节，起到了画龙点睛的作用。
5、渲染渲染本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创作，就是指正面着意描写。例1：例：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”（杜甫《绝句》）【析】诗人用浓彩重墨渲染了一派怡人风光，山青翠，花红艳，鸟翎白，碧波绿，景象清新，赏心悦目，却是为写下文勾起漂泊的伤感作铺垫。
6、描写（观察）角度的变化高考考察诗歌的描写手法时，还经常就描写（观察）角度的变化命题，因为许多描写都是有层次性的，要由远而近或由下而上，出题者的提问方式一般是“诗人是如何写景的？”等。例：“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。”（戴叔伦《兰溪棹歌》）【析】诗的第一句从仰视角度写，第二句从俯视角度写，勾勒出月色秀朗、溪水清澈的兰溪山色，朦胧飘渺，使人如同坠如仙境。
7、白描白描原是中国绘画的传统技法之一，大致接近西洋画法中的速写或素描，其特点是用简练的墨色线条来勾勒画面，赋形写意，不事烘托，不施色彩不着颜色的画法。白描引入到诗歌的创作中，那就是不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪衬，而是抓住描写对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利索地勾画出事物的形状、光色、明暗、声响等，以表现作者对事物的感受。例：“日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。（刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》）
一、比喻 二、比拟 三、隐语（谐音）、双关 为了表达出一种委婉含蓄的情感例：“燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏？”四、借代 例：“知否，知否？应是绿肥红瘦。”（李清照《如梦令》）五、夸张 、对偶、叠词 例：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。……(李清照《声声慢》) (开头十四个叠字为全诗定下了一个残秋和孤独的感情基调，渲染了词人晚年孤苦无依的生活情景以及内心深处的凄凉。)
七、设问 例：“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”（元曲小令，阿鲁威作） 【析】 以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。八、反问 例：“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石《题乌江亭》）【析】 使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。九、互文 古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思。
十、起兴“起”就是开头，“兴”就是 “先言他物以引起所言之物也”。具体来讲，就是在阐述事理前，先说一个事情，然后在此基础上引发开去，从而把相关道理阐述透彻。如: 青青河边草，绵绵思远道。十一、通感（化抽象为形象）：李清照《武陵春》：闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。
一、象征： 作用：1、把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。2、可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。例：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”（《卜算子•咏梅》）【析】陆游以“梅花”象征自己的孤高与劲节。以梅自喻，表现自己不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的铮铮傲骨。
二、联想和想象三、抑扬 1、 欲扬先抑 2、欲抑先扬例：“闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”（王昌龄《闺怨》） 相关范畴——褒贬 1、似贬实褒2、 似褒实贬四、衬托。（1） 利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬；正衬通常就叫烘托，烘云托月。（2） 利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。例：“多少恨，昨夜梦魂中。还是旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。”（李煜《望江南》）
五、对比 例： “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”六、渲染 参照描写部分的相关内容。七、用典作用：使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。
一、照应 指诗中对前面所写的作必要的回答，使结构显得紧凑、严谨。例：“楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。”（韦应物《赋得暮雨送李胄》） 【析】 首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。
二、层层渲染、铺垫风急天高猿啸哀, 渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客, 百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓, 潦倒新停浊酒杯。（《登高 》） 前四句描绘了一幅苍凉、恢廓的秋景（哀景），一片深秋的凄清之色，为下文四句层层渲染了浓浓的愁意，抒写登高的感触（贫病交加，一生艰难的身世之感。）
三、伏笔四、对比：例：百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼里，不及人间自在啼。（欧阳修《画眉鸟》）【析】 这首诗就运用了对比手法：前两句（写自由自在，任意翔鸣的画眉）与后两句（写陷入囚笼，失去了自由的画眉）构成对比，结构明晰。表达作者对禁锢思想、束缚人才现象的抨击和对言论自由、解放人才理想的向往。
四、卒章显志 诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。例1：李白《梦游天姥吟留别》结尾“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”句，表达诗人要自由自在，驰骋闲放，不为五斗米折腰的心志。例2：李白《行路难》尾句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，表达实现理想的豁达。
表达技巧设问方式及答题方法
问：结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法？问：与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗诗描写塞外景物的角度有何不同？ 请简要分析 。问：简要赏析颔联、颈联的写景艺术 。……
准确鉴赏诗歌的表达技巧答题方法与步骤有：1.要熟练掌握常用表达技巧，要将这些技巧熟记于心，才能准确判断诗歌所用的表达技巧。2.要熟练掌握常用术语，如说比喻的效果，可以是化抽象为具体，化深奥为浅显易懂，可以使诗歌描绘的意象更加形象生动，还能突出意象的情态特征等；再如对夸张句作用的表述，可以是能更突出、更鲜明地表现事物，增强语言的感染力等。
3.要结合题目、注释、作者、意象、关键句等准确把握诗歌内容与情感。这是鉴赏表达技巧的基础。4.要认真审题，仔细分析出题人是从什么角度进行考查，以便准确进行判断。有些试题往往是以“表达技巧”（或“艺术手法”“写作特点”“艺术特色”）提问的，没有具体指向。面对这样的设问，则须在对“表现手法”“表达方式”“修辞手法”“构思立意技巧”等全面考虑的基础上，采用“大中取特”的应变措施，选取最突出、最明显的手法作答。
细致的审题意识还包括：①细读题干，注意辨析不同的说法。如“艺术手法”多侧重艺术构思和创造，“写作特色”要多从描写方法和篇章结构来考虑。②鉴赏表达技巧，必须和具体的诗歌形象、语言和诗歌内容等结合起来。③注意表达技巧具有多样性，不同诗作可能各有侧重。要根据题干要求，选取具体技巧作答。④注意回答技巧时要具体、完整，特别是要结合诗歌的具体内容来分析，不要仅罗列术语，搞“空对空”式的分析。
一般可采用下列答题步骤：第一步，准确指出诗中运用了什么表达技巧，判断的方法可以根据试题设问的形式，也可以根据诗句的内容。第二步，结合诗句具体解释表达技巧是如何运用的，我们既要“鉴”，更要“赏”，“赏”包括分析与评价。分析表达技巧，就是分析诗人在诗歌中是如何运用表达技巧来为内容、为情感服务的，这须要结合具体诗句以及时代背景、作者生平等来进行分析。
第三步，指出这种表达技巧的表达效果或表达了诗人怎样的情感，每种表达技巧有其比较固定的、常见的表达效果。如比喻的效果是生动形象地表现所描写对象的特点。因为表达技巧是为思想感情服务的，所以很多时候表达效果与表达的思想感情融为一体，即表达的效果是所表达的情感。第四步，活用表达技巧的常用术语，结合具体问题拟定答案。
总之，表达技巧是为主旨服务的。因此，在鉴赏诗歌的表达技巧时，必须密切联系诗歌的主要内容和其中渗透的诗人的思想感情。判断技巧、分析技巧、评价技巧是鉴赏诗歌的表达技巧的基本思路。
阅读下面这首唐诗，完成14~15题。白下驿饯唐少府 王勃下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早？怀抱即依然。浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去如何道？长安在日边。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。B.诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。C.颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。D.领联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。15.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。(6分)
14.A“是诗人早年的知心好友”错误。“相知何用早”是一个反问句，“何用”即为什么，第4句的“怀抱即依然”也印证了二人应该不是早年的知心好友。15.①《送杜少府之任蜀州》是直抒胸臆。“海内”两句直接表现了诗人广阔的襟怀，而“无为在歧路”的“无为”既是对朋友的叮咛，也是自己排遣离愁的情怀吐露，表现出诗人志向高远，乐观豁达的特点。②本诗作者点明自己与朋友都有贫困潦倒的生活经历，又有着共同的情怀理想，借景抒情，虚实结合的手法来抒情。颈联的“浦楼””两句和尾联的“去去”两句，一实一虚，表达了对友人离去的不舍和担忧之情。
阅读下面这首唐诗，完成15～16题。送别 李白［唐代］寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。胜境由来人共传，君到南中自称美。送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。云帆望远不相见，日暮长江空自流。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A. 根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。B. 诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。C. 本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。D. 诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。16．本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。（6分）
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