初中语文人教部编版八年级上册18 苏州园林教案

19.苏州园林

第一课时

　　导入一(文本导入):俗话说:“上有天堂,下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称,在很大程度上是由于它拥有一批全国以至全世界知名的古典园林。教师板书课题。

　　导入二(情景导入):在江苏有这样一句俗话:江南园林甲天下,苏州园林甲江南。苏州园林究竟有多美,今天,我们大家一起来学习《苏州园林》,了解苏州园林的美。说到园林,你们应该都不知道吧,我来告诉大家:园林,就是利用并改造天然的山水地貌或人为开辟山水地貌,结合植物的栽种和建筑的布置,从而构成一个供人们观赏、游玩或居住的环境。你们想象一下你心中的园林是什么样子的?

同学们都说得很好,我们今天一起来走近美丽的苏州,真实地感受一下苏州园林之美。

请大家欣赏苏州园林图片资料。苏州城历史悠久,苏州有的园林距今2 600多年,经过历代修建,清末时城内外有园林170多处。为苏州赢得了“园林之城”的称号。现存名园十余处,闻名遐迩的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网师园、怡园等。1997年12月,苏州古典园林被列入《世界遗产名录》。

1.作者简介

叶圣陶(1894—1988),原名叶绍钧,江苏苏州人,现代著名作家、教育家,编过《小说月报》等杂志,长篇小说《倪焕之》是中国现代文学史上最早出现的长篇小说之一,颇受文坛好评。代表作有《夜》《多收了三五斗》,童话作品《稻草人》《古代英雄的石像》等。他的创作严肃认真,风格朴素自然,语言凝练精致,有“优秀的语言艺术家”之称。

2.交流背景

《苏州园林》是叶圣陶先生应香港一家出版社准备出版的一本介绍苏州园林的摄影集所写的序言。叶圣陶是苏州人,对苏州园林很熟悉,因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序,我们把它作为一篇说明文来学习。它不是介绍苏州某处园林的特色,而是就苏州园林的总体特征来说的。叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点,而且文字生动、优美,从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。文章高度概括了苏州园林建筑的成就,详细介绍了园林建筑的布局,分析了园林建筑的原理。作者采用了由总到分的逻辑顺序,恰当地运用了多种说明方法,写得情文并茂、趣味盎然。

3.知识链接(多媒体出示)

常见说明的方法以及作用

(1)分类别:条理清晰地说明……(说明对象)的……特征,对事物的特征、事理分门别类加以说明,使说明更有条理。

(2)举例子:具体形象地说明……(说明对象)的……特征。

(3)打比方:生动形象地说明……(说明对象)的……特征,增强文章的趣味性。

(4)列数字:科学准确地说明……(说明对象)的……特征,使说明更有说服力。

(5)作比较:清楚明白地说明……(说明对象)的……特征(地位,影响等)。

(6)下定义:用简明科学的语言对说明对象、科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的事理、特征。

(7)作诠释:对事物的特征、事理加以具体地解释说明,使说明更通俗易懂。

(8)摹状貌:对事物的特征、事理加以形象化地描摹,使说明更具体、形象、生动。

(9)列图表:直观形象地说明……(说明对象)的……特征。

(10)引用:用引用的方法说明事物的特征,增强说服力,增加文章的趣味性,引起读者的兴趣,引用说明在文章开头,还起到了引出说明对象的作用。

4.积累字词

(1)注音

轩榭(xuān xiè)　　　　　 嶙峋(lín xún)

鉴赏(jiàn)             斟酌(zhēn zhuó)

池沼(zhǎo)             丘壑(hè)

镂空(lòu)             模样(mú)

重峦叠嶂(zhàng)         相间(jiàn)

庸俗(yōng)             蔷薇(qiáng wēi)

(2)解释词语

①标本:这里指样本典范。

②鉴赏:对艺术品或文物的欣赏和评价。

③斟酌:考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

④败笔:写字中写得不好的一笔或绘画中画得不好的部分。

⑤嶙峋:枯瘦的样子。

⑥因地制宜:根据各地不同的情况制定适宜的办法。

⑦自出心裁:出于自心的创造和裁断。

⑧重峦叠嶂:重重叠叠的山峰。

⑨俯仰生姿:有高有矮,形成各种美好的姿态。

(一)整体感知

1.本文说明的对象是什么?作者对苏州园林的总体印象是什么?

【交流点拨】苏州园林;苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

2.本文抓住了苏州园林建筑上的什么特征(共同特征)来写的?

【交流点拨】务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。

设计意图:整体感知文章内容。

(二)深层探究

阅读课文2-9自然段,独立思考下列问题。

1.苏州园林为了达到图画美这个目的,从整体上是从哪几个方面进行说明的?局部又是从哪几个方面进行说明的?

【交流点拨】整体:四个讲究:亭台轩榭的布局,假山池沼的配合,花草树木的映衬,近景远景的层次;局部:每一个角落的图画美,门和窗的图案美,园内建筑的色彩美。

2.“他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换?为什么?

【交流点拨】四个“讲究”的次序不能任意调换,因为前后有着从主体到“配合”到“映衬”,并由近而远的关系。如果调换,就会使文章条理不清,影响表达效果。

3.文章是如何有层次地介绍苏州园林的特征的,采用了什么说明顺序?

【交流点拨】说明顺序是由总到分,由整体到局部,由主到次的逻辑顺序。

设计意图:理清说明顺序,把握苏州园林的特点。

本文介绍了苏州园林艺术的整体特征,说明顺序合理,说明方法得当,语言准确、简洁、生动,既突出了被说明事物的特点,结构又显得清楚有序,实为一篇难得的好文章,显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时,我们要借鉴作者说明的技巧,力求学以致用。如果同学们想得到如在画图中的实感的话,还是让我们有机会去苏州园林中徜徉吧。

第二课时

复习填空。

苏州园林是我国各地园林的　, 

苏州园林的共同特点是　。 

为了达到“完美的图画”的目的讲究　, 

讲究　　　　　　　　,讲究　, 

讲究　　　　　　　　。 

【交流点拨】标本　务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画　亭台轩榭的布局　假山池沼的配合　花草树木的映衬　近景远景的层次

(一)深层探究

1.下面句子运用了什么说明方法?其作用是什么?

我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称,好像故意避免似的。

【交流点拨】作比较。说明苏州园林的建筑与其他建筑的区别是不讲究对称。

2.本文都使用了哪些说明方法,请举例说明。

【交流点拨】本文采用的说明方法有以下几种:

①分类别。“为了达到这个目的,他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。”

②作比较。“我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”“苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘。”

③引用。“……游览者来到园里,没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的。”

④举例子。“或者是重峦叠嶂,或者是几座小山配合着竹子花木,……”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”

⑤列数字。“四扇,八扇,十二扇,综合起来看,谁都要赞叹这是高度的图案美。”

设计意图:体会说明方法和作用。

(二)品析语言

1.本文的语言准确、周密。读下列句子,注意体会句中加点词语的表达作用。

(1)池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸,总是高低屈曲任其自然。

(2)几乎可以说把整个园林翻了一番。

(3)梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆,那是不刺眼的颜色。

(4)第4段“水面假如成河道模样,往往安排桥梁”中“往往”一词能否去掉?为什么?

【交流点拨】(1)“很少”表示池沼或河道边沿砌齐整石岸的极少,但不是没有,体现了说明文语言的准确性、科学性。

(2)“几乎”表示不是全部,但已接近全部。准确地说明了在园林适当位置装上一面大镜子在增加园林层次上的作用。

(3)“大多”表明苏州园林多数门窗栏杆漆广漆,但不是全部漆广漆。体现了说明文语言的准确性、科学性。

(4)不能,“往往”指一般情况,特殊情况除外。用在这里说明并不是所有的河道都安排有桥梁,充分体现了说明文语言的准确性、真实性。

2.揣摩语句,理解语句丰富的内涵,体会本文表达方式灵活多变,语言简洁生动的特点。(多媒体显示)

(1)倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。(“标本”在这里是什么意思?)

(2)谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过。(后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”?)

(3)总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔。(去掉“一切”“决不”,可以吗?)

(4)假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。(“艺术”与“技术”有什么区别?)

(5)水面假如成河道模样,往往安排桥梁。(去掉“往往”好不好?)

(6)有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气……(这个描写的句子有什么作用?)

【交流点拨】(1)“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。

(2)不能,原句突出了“苏州园林”。

(3)不能去掉,“一切”“决不”表示十分肯定的意思,强调苏州园林的总特点。

(4)“艺术”是强调个人独创性的活动,其成果能给人以审美愉悦,并且无法被复制;“技术”,意味着有固定的程序和手法,其成果是具有实际效用的东西,一般可以大量复制。

(5)去掉“往往”,使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样,但又不全是”这一层意思。

(6)这句子写出了藤萝争春的情景,烘托园林的繁华气氛,生机盎然,沁人耳目。

设计意图:体会说明文语言的准确性。

本文说明语言准确而又生动,严密而又精练,表现力很强,使文章充满情趣、画意。作者为我们介绍说明了苏州园林的特点,给我们再现了一幅幅美丽的图画,同时赞美了设计者和匠师们的智慧和园林艺术的高超水平。

班内开展了以“话说苏州园林”为主题的综合性学习活动,请你参与。

(1)【巧对对联】苏州园林的美景令人陶醉,同学们为了表达对它的赞美,拟写了一副对联,请根据上联写出下联。

上联:桂林山水甲天下　下联: 

(2)【诗句还原】下面是一首吟咏苏州园林“怡园”的诗歌,次序已被打乱,请结合课文第4段的顺序将它还原。

①水芝开出似车轮　②便有红鱼跳绿萍　③石幢一夕桃花雨　④叠石疏泉不数旬

原诗正确的顺序是:　　　 

(3)【拟写标题】学校电视台拟拍摄《话说苏州园林》的电视片,请结合你所了解的苏州园林的有关知识,完成下列任务。

该电视片计划从“建筑”“历史”“文学”“旅游”等角度各拍一集,请你参照已经定好的一集标题(四字语),在其他三个角度中选写两集电视片的标题。

“历史”:自然遗风

“　　　　”:　 

“　　　　”:　 

【交流点拨】(1)(示例)苏州园林冠江南

(2)④①③②

(3)(示例)建筑　巧夺天工　文学　诗词沃土　旅游　登临胜地

(示例)我在教学《苏州园林》时,设计“课前积累——创设情景导入——自由式阅读——合作式解读——探究式拓展”五大环节。实施过程中,以学生的自感、自悟、自学探究为基础,大力倡导自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。先创设情景导入,再指导学生阅读说明文的方法,让学生找出说明“苏州园林”共同特征的句子,然后仔细阅读课文,从2—9段中找出含有“图画”的句子。我想:学生如果能够找出这些句子,肯定就能理解说明的特征和说明的顺序,但这有一定的难度,对第一次接触说明文的学生来说是否会完成,我心里没有底,但总想试试,结果出乎我的意料,有部分学生很聪颖,一下子就找出来了,真让我为之一振。再指导学生为这10个句子标上序号,分组讨论,找出说明整体、局部、细节的句子,在此基础上归纳了本文的说明顺序。又由“局部”的句子让学生从文中找出各自的说明对象,从而解决每段的中心句。第二课时学生配乐选段朗诵,赏佳音、品美文,充分获得身临其境的感受,找出本文的说明方法和说明语言准确性的句子就水到渠成了。