人教部编版八年级上册列夫·托尔斯泰教案

8*列夫·托尔斯泰

导入一(故事导入):同学们,以皇皇巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰,因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。列夫·托尔斯泰是世界文豪,他长相平平,却有一双锐利异常、能够洞察世事的眼睛。现在,就让我们跟随作者,去凝视托尔斯泰的眼睛,并由此进入他那深邃而丰富的内心世界

导入二(复习导入):同学们,我们学《藤野先生》的时候,鲁迅先生说,日俄战争期间,俄国的托尔斯泰写了一封给俄国沙皇和日本天皇的信,开首便是一句:“你改悔罢!”当时引起了很大反响。你知道这位托尔斯泰先生是个什么样的人吗?他长什么样?他身上有什么突出的特点?让我们一起来了解他吧!

1.作者简介

斯蒂芬·茨威格(1881—1942),奥地利作家。擅长写小说、人物传记,也写诗歌、戏剧、传记、散文特写,还会翻译作品。作品有《月光小巷》《看不见的珍藏》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长,他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者,而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。

2.知识链接

了解列夫·托尔斯泰

列夫·托尔斯泰在俄国文坛驰骋了近六十年,是世界十大文豪之一。他是贵族中的一个精神叛逆者,又是一个觉醒了的精神贵族。他在民众心中是一座丰碑,但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹,是一把锋利的匕首。

他的一生,是在焦虑与不安、对真理不断地求索和勤奋创作中度过的。他创作了大量文学作品,代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体小说三部曲《童年》《少年》《青年》。其他作品还有《一个地主的早晨》《哥萨克》《忏悔录》等,他以自己漫长一生的辛勤创作,登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰,其中长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》代表了他的艺术高峰,也是他实践“最清醒的现实主义”的标志。列宁曾经评价他是“俄国革命的镜子”。美国文学评论家哈洛·卜伦称他是“从文艺复兴以来唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。

3.积累字词

(1)注音

髭(zī)　　　　  黝黑(yǒu) 　　酒肆(sì)

胆怯(qiè)    炽热(chì)     尴尬(gān gà)

髯(rán)        滞留(zhì)     鬈(quán)

锃亮(zèng)    犀利(xī)     广袤无垠(mào)

颔首低眉(hàn) 禁锢(gù)        藏污纳垢(ɡòu)

鹤立鸡群(hè)     正襟危坐(jīn)    诚惶诚恐(huánɡ)

(2)解释词语

①滞留:停留不动。

②愚钝:愚笨;不伶俐。

③器宇:气概,风度。

④禁锢:束缚,限制。

⑤轩昂:精神饱满,气度不凡。

⑥犀利:锋利;锐利。

⑦侏儒:身材异常矮小的人。

⑧酒肆:酒馆。

⑨尴尬:处境困难,不好处理。

⑩粗制滥造:指产品制作粗劣,不讲究质量。

藏污纳垢:比喻包容坏人坏事。

郁郁寡欢:心情不舒畅,不快乐。

鹤立鸡群:比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。

正襟危坐:整理好衣襟端端正正坐着,形容严肃或拘谨的样子。

诚惶诚恐:形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。

广袤无垠:广阔无边。古代以东西长度为“广”,南北长度为“袤”。

低眉:低着头。形容谦卑恭顺。

无可置疑:没有什么可被怀疑。

黯然失色:用以表示相形之下暗淡无光。

(一)整体感知

1.课文可分为几部分?请你用简洁的语言概括主要内容。

2.在描写过程中,为什么重点描写列夫·托尔斯泰的眼睛?

设计意图:整体感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画,理清文章脉络,体会作者的崇敬、赞美之情。

【交流点拨】1.本文可分两部分:

第一部分(1~5段),主要刻画列夫·托尔斯泰的外貌特征。

第二部分(6~9段),描写列夫·托尔斯泰那双非同寻常的眼睛。

2.因为眼睛是心灵之窗,托尔斯泰丰富的精神世界,通过眼睛充分地表现出来。作者对托尔斯泰眼睛的描写,已经不再限于肖像了,而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家,对他所处的时代做出准确、深入、全面地描绘,成为时代的代言人。

(二)深层探究

学习第一部分(1~5段),体会对托尔斯泰的外貌描写。

1.作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的?

2.刻画这些特征时,作者运用了怎样的修辞手法,找出来并说说作用。

学生推荐朗读能力强的同学朗读第二部分,其他同学听读思考:

设计意图:通过自主合作学习,质疑、讨论,师生共同解决问题。明确夸张的含义以及作用,并从课文中找出运用夸张、比喻等手法来描写托尔斯泰的外貌特征的句子,并仔细体会其表达效果。

【交流点拨】1.(1)须发:多毛、胡髭浓密。

(2)面部轮廓结构:失调、崎岖、平庸,甚至粗鄙。

(3)面部特征:忧郁、愚钝、压抑。

(4)长相:长相平平、普通。

(5)拜访者失望之情。

2.比喻和夸张。作用是:不仅使“画面”气韵生动,而且使人产生丰富的联想,使人物形象生动可感。

学习课文第二部分(6~9段),体会文章是如何描写托尔斯泰那一对非同寻常的眼睛的。

1.本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的?

2.理解下列句子的含意,说说作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛。

(1)“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”

(2)“这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。”

(3)“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的,因为锋刃无情,直戳要害,正好刺中了他的心窝。”

【交流点拨】 1.(1)写犀利目光;

(2)写目光蕴情丰富;

(3)眼睛有威力;

(4)赞美目光犀利,同时揭示他人生的不幸。

2.(1)运用夸张的修辞手法,道出了托尔斯泰能把万物尽收眼底的全方位的观察力。

(2)这句话写出作为思想家、艺术家的托尔斯泰的文学创作既来自于对社会生活、人间百态的观察、研究,同时又用他的艺术巨笔表现出来,展示了时代的本质和要求。

(3)写出托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家,对现实的批判是极其深刻而准确的。“眼睛是心灵的窗户”,托尔斯泰的眼睛充满智慧,让人感受到的是一位品格高尚的伟人,是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。

(三)品析语言

茨威格在对托翁进行入木三分的刻画时,运用了夸张的修辞手法,形象生动地传达出强烈丰富的情感,可谓是字字传情、句句有意。例如作者对托尔斯泰目光的描写,形容它“像枪弹穿透了伪装的甲胄”“像金刚刀切开了玻璃”这种扩大夸张的描写,把托尔斯泰的目光的敏锐、犀利表现得淋漓尽致,而且能引起读者丰富的联想和想象。试从课文中找出运用了夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子,仔细体会它们的表达效果。

设计意图:引导学生品评语言,学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。

【交流点拨】“长髯覆盖了两颊,遮住了嘴唇,遮住了皱似树皮的黝黑脸膛,一根根迎风飘动,颇有长者风度”。

 “宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖”。

 “一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发”。

 “……他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。

 “我们见到的是一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻,仿佛被人一拳打塌了的样子”。

透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,我们可见这位大文豪的不凡之处。

托尔斯泰是一位文学巨匠,创作了很多世界一流的作品。作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征,更为我们揭示了托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。只有当我们阅读了他的有关作品,才会理解茨威格为什么会对托尔斯泰的眼睛做出如此的评价。

1.查阅有关资料,写一篇小论文,论题为:托尔斯泰是幸福还是不幸。

2.课外阅读罗曼·罗兰的《名人传·托尔斯泰》并进而有计划地阅读托尔斯泰三大长篇小说代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。

列夫·托尔斯泰

茨威格

欲扬先抑

　　(示例)在讲这节课之前,首先让学生做了课前准备,回去搜有关托尔斯泰的资料,作品、背景、生平经历、思想历程等等,为课上小组讨论做好准备。但这篇课文,篇幅较长,若不读三遍以上是读不进去的,我没有让学生提前预习,本想看看自己的预设教学情景和学生这种临场回答之间还存在哪些问题,但不预习对这节课来说,就如盖房子没打好地基似的,前面一大块是讲一个人物的写作手法:侧面描写、对比、修辞。本文的修辞最多的是比喻,然后找出比喻的句子,细细琢磨体会再加一个小练习,抓住人物的显著特征来刻画,用上这些写作手法。但我怕后面时间不够,没敢多耽误时间,找出几个比喻句子之后,就立马进行下一环节。所以在找写作手法时,问的问题不明确,学生没有充分去找并去体会,所以给人的感觉是不知道这节课的目标是什么,这一大的环节没有处理好,比较失败。对学生的临场回答,我没有给予恰当准确的评价,尤其在学生说托尔斯泰以前是如何的风流,在最后却因为读书变得好了,我只是从作家本身评价,他通过读书最后变好,是一个丑可以转换成美的过程,却忽略了从中学生的审美观来看美丑,联系他们的生活实际,以此来把这节课提升一个高度,一个亮点没有把握好,是最大的一个遗憾。