第十课 推动认识发展 课件-2022-2023学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

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单元结构:运用辩证思维方法温 故 知 新核心问题：如何增强辩证思维能力，处理复杂问题10.1 不作简单肯定或否定第十课 推动认识发展CHINESE 维生素是人和动物维持正常的生理功能不可或缺的微量有机物质，在人体生长、代谢、发育过程中发挥着重要的作用。有人由此认定，“补充维生素多多益善”，甚至采信所谓的“维生素疗法”，为预防癌症，治疗高血压、高血脂和动脉硬化等，大剂量地服用维生素，结果导致维生素中毒。从思维方式看，“补充维生素多多益善”的认识误区，其问题出在哪？分析：没有对维生素的作用形成全面客观的认识，简单肯定补充维生素的作用，忽视过量会产生的毒副作用，陷入形而上学否定观的误区。探究与分享壹简单肯定或否定的危害 1、肯定方面和否定方面(1)任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面；(2)肯定方面： 是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。(3)否定方面： 是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。壹简单肯定或否定的危害①事物内部的肯定方面与否定方面是对立的:肯定方面：维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在。否定方面：当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。2、肯定方面与否定方面的辩证关系例如：一颗麦粒，维持麦粒自身规定性存在的因素处于优势时，它就是一棵麦粒；突破自己、否定自己的因素处于优势时，就改变了麦粒的根本性质，就长成一株麦苗。壹简单肯定或否定的危害②事物内部的肯定方面与否定方面又是统一的：肯定中包含否定：任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新。否定中包含肯定：否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。(“辩证的否定”)2、肯定方面与否定方面的辩证关系壹简单肯定或否定的危害根据事物内部肯定方面与否定方面之间的辩证关系，我们看待事物、解决问题就不能简单地肯定一切或否定一切，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。3、要求： 【易混区分】：辩证否定观与形而上学否定观 手机已经成为人们生活不可或缺的工具，使用手机打电话、微信、上网是再平常不过的事情。至今，从历史上第一部手机的发明到现在，手机产品已经进化了近45年。这45年中，人们朝着突破空间限制，及时信息交流的目标，将手机从简单的语音通话设备演变成人脑的智能延伸。 体积越来越小，从“砖头机”变成了“掌中宝”； 功能越来越强大，从只能播放单音到可以听MP3，从只能通话发短信到可以流畅上网，发图片、语音、视频、导航、支付； 价格越来越低，从数万元至千元，消费人群从少数土豪级人物逐步向普通百姓靠拢……探究与分享思考：手机的发展过程是如何体现辩证的否定？贰坚持辩证的否定观 在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。克服—旧事物中过时的消极的因素—外形笨重，功能简单保留—旧事物中积极合理的因素—手机方便人与人的联络 增添—旧事物中没有、符合客观规律的因素—多功能1、辩证的否定的特点：具有肯定与否定的双重性贰坚持辩证的否定观2、坚持辩证的否定观的要求 坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。 ①否定：是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。没有对这一整体、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生。 ②否定中所包含的肯定：是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；且不是原封不动地照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。10.1 不作简单肯定或否定思维导图例题：书法是中国传统艺术的代表之一，唐代书法家孙过庭在《书谱》中把学书法的过程分为三个阶段:“初学分布,但求平正;既知平正，务追险绝;既能险绝，复归平正。”这一过程体现了事物发展是一个A.循环往复的过程 B.曲折迂回的过程C.螺旋变化的过程 D.辩证否定的过程D牛刀小试例题：作为新一代蜂窝移动通信技术,5G具备高数据速率、低迟延、高容量等特性。因此从技术上看,5G是4G的再演进,但从产业生态上来看则是一场划时代的变革。这表明①辩证的否定是先肯定后否定，先保留后克服②辩证的否定是联系的环节，也是发展的环节③辩证的否定是对旧事物的否定和对新事物的肯定④事物只有通过自我否定和自我超越才能实现发展A.①③ B.②③ C.②④ D.①④C牛刀小试10.2 体会认识发展的历程第十课 推动认识发展CHINESE探究与分享 有一天，牛顿坐在苹果树下休息，“一个苹果从树上落下，引起牛顿的思索：苹果在空间，哪个方向都可飞去，为什么偏偏坠向地面，定是地面和苹果相互吸引，整个宇宙都会有引力的作用。由此，牛顿发现了万有引力定律。结合上述故事，思考感性具体与思维抽象的区别。壹从感性具体到思维抽象(1)含义：感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。(2)局限：感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。1、感性具体 注：第一印象主要为感性具体，是对事物外部现象的反映，不是对事物本质和规律的反映，因而不一定具有可靠性。壹从感性具体到思维抽象(1)含义：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。(2)目的与内容：既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。2、思维抽象这朵花为什么是红色概念，如红色。在地球大气层的自然状态下，自由落体运动受着空气阻力因素的干扰，人们直观看到的现象是重物比轻物先落地，因此，亚里士多德作出了重物比轻物先落地的结论。人们也因此没有认清楚落体运动的规律。在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，从而得出了自由落体运动定律（s=1/2gt²），认为如果不计空气阻力，轻重物体的自由下落速度是相同的，即重力加速度的大小都是相同的，推翻了亚里士多德的结论。思考：从科学思维角度看，人们研究自由落体运动定律经历了怎样的发展阶段？伽利略是如何进行思维抽象的？探究与分享壹从感性具体到思维抽象①分离——思维抽象的起始环节分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。(3)思维抽象的环节： 例如：在研究自由落体运动规律中，伽利略撇开了化学现象、生物现象以及其他形式的物理现象，把落体运动这一特定的物理现象从现象总体中抽出来。2、思维抽象壹从感性具体到思维抽象②提纯——思维抽象的关键环节提纯是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。(3)思维抽象的环节： 例如：在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，从而得出了自由落体运动定律。2、思维抽象壹从感性具体到思维抽象③简略化——表述思维抽象结果的环节是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表述。(3)思维抽象的环节： 2、思维抽象壹从感性具体到思维抽象④理想化——思维抽象的一种特殊形式理想化是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。虽然在自然状态中，思维所抽理想化象的那种事物的理想化状态并不存在，但在思维中设想这种状态，有利于人们揭示认识对象的本质和规律。(3)思维抽象的环节： 2、思维抽象例如：伽利略设定的真空状态是一种理想化的形式，是绝对的真空，在现实世界中是不存在的。但通过思维抽象，能出现在思维世界中。在几何学中，“点”没有大小，“线”没有宽度，“面”没有厚度。在流体力学中,“理想液体”既不可压缩又没有黏滞性。 贰从思维抽象到思维具体 1、思维具体的含义和表现(1)含义：是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。(2)表现：思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。思维具体是思维活动的结果，而不是起点。贰从思维抽象到思维具体2、从思维抽象发展到思维具体的环节(1)要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。(2)上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。(3)思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。贰从思维抽象到思维具体在《资本论》中，马克思把“商品”作为剖析资本主义社会的逻辑起点，通过对“商品”的内在矛盾的分析，引出了“货币”的概念，货币出现以后，发展到一定阶段会转化为资本。在进一步发展中，由资本而产生剩余价值。社会财富大量集中，必然加剧劳动与资本之间的矛盾，促使社会主义革命不可避免的到来。 《资本论》是对整个资本主义社会规律的具体阐述。【相关链接】马克思就是经过从思维抽象到思维具体，揭示了资本主义发展的规律性贰从思维抽象到思维具体贰从思维抽象到思维具体 3、感性具体、思维抽象与思维具体之间的关系 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。理解肯定与否定、抽象和具体之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。 注意：感性具体是起点、是对事物外部形象的认识； 思维抽象是桥梁、对事物本质规定的认识(还没达到本质和现象统一）； 思维具体是终点、是对事物整体的本质和规律的认识。 从感性具体到思维抽象是从思维抽象到思维具体的基础。P89.人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律，认识不能停留在思维抽象阶段，必须发展到思维具体。10.2 体会认识发展的历程思维导图例题：“内行看门道，外行看热闹。”从思维发展阶段意义上看，其中的“热闹”与“门道”分别是指(　　)A. 思维抽象与感性具体B. 感性具体与思维抽象或思维具体C. 规律与本质D. 理性认识与感性认识B牛刀小试例题：马克思曾说过：“在第一条道路上，完整的表象蒸发为抽象的规定；在第二条道路上，抽象的规定在思维行程中导致具体的再现。”对此认识错误的有（ ）A. 第一条道路是指从感性具体到思维抽象B. 第二条道路是指从感性具体到思维抽象C. 这两条道路相互依赖，不可分割D. 实现第二条道路需要正确地选择思维上升的环节B牛刀小试例题：面对五颜六色的苹果、柑橘、香蕉、菠萝……，我们却说“水果”，甚至说“植物的果实”；看到“水果”一词，我们脑海中马上浮现出了苹果、柑橘、香蕉、菠萝……这说明(　　)A. 感性具体要高于思维抽象B. 感性具体是思维抽象的前提C. 思维抽象是思维具体的指导D. 感性具体、思维抽象、思维具体相互联系D牛刀小试