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    2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册12《石钟山记》课件

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    语文选择性必修 下册12 *石钟山记多媒体教学ppt课件

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    这是一份语文选择性必修 下册12 *石钟山记多媒体教学ppt课件,共24页。PPT课件主要包含了游因质疑,游历解疑,夜游见闻,肯定命名,议论为主提出问题,叙议结合解决问题,集中议论抒发感想,合作探究,士大夫,渔工水师等内容,欢迎下载使用。


    一、整体感知:齐读课文,回答:本文主要写了什么内容?明确:探究石钟山命名的由来。
    那石钟山的名字到底是如何得来的呢?文中写有几种说法?从原文划出相关语句,完成表格。
    二、研讨:石钟山命名的原因
    二、研讨: 1.石钟山命名的原因
    下临深潭,微风鼓浪,水石相搏,声如洪钟。
    得双石于潭上,扣而聆之,南声函胡,北音清越,枹止响腾,余韵徐歇。
    使小童持斧,于乱石间,择其一二扣之,硿硿焉。
    山下皆石穴罅,不知其浅深,微波入焉,涵澹澎湃而为此(大声发于水上,噌吰如钟鼓不绝)也。将入港口,有大石当中流,可坐百人,空中而多窍,与风水相吞吐,有窾坎镗鞳之声。二者相应,如乐作焉。
    今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也,而况石乎!
    石之铿然有声者,所在皆是也,而此独以钟名。何哉?
    2、作者认为石钟山得名的真正原因是什么?山下皆石穴罅,微波入焉大石当中流,空中而多窍,与风水相吞吐
    风水进出洞穴发出的声音像钟而得名
    3、写作者月夜考察石钟山,有什么作用? 运用视觉、听觉,描绘绝壁阴森可怖冷清凄厉的夜景,渲染阴森的气氛,烘托亲自探访的不易,为下文批评士大夫埋下伏笔。
    郦说——人常疑之李说——余尤疑之
    大石侧立栖鹘惊飞鹳鹤怪叫水声山下噌吰 港口窾坎镗鞳
    游感——总评:不可臆断有无
    在作者看来,世人为什么不能准确知道石钟山得名的由来?
    作者对前人不同做法各持什么态度?
    作者记这件事情是为了告诉我们一个什么道理呢?主旨:事不目见耳闻,而臆断其有无可乎?作者写作这篇记的目的是什么呢?余是以记之,盖叹郦元之简,而笑李渤之陋也。
    李渤真的可笑吗?苏轼的说法就一定正确吗?
    石钟山得名的由来,古人有三说。
    一是主声派,认为此处水石相击,声似洪钟。《水经注》作者郦道元认为:山名由来是“下临深潭,微风鼓浪,水石相搏,声如洪钟”。唐人李渤在《辨石钟山》中认为:“余访其遗踪,得双石于潭上,扣而聆之,南声函胡,北音清越,枹止响腾,余韵徐歇。”宋人苏轼经过实地考察,“叹郦元之简,笑李渤之陋”。他认为:声似钟声的不是简单的水石相搏,更不是潭上的扣石之声,而是山下石穴罅中微波出入发出的“涵澹澎湃”之声以及“空中而多窍”的水中巨石与风水吞吐发出的声音。
    二是主形派,认为山形似钟,故以形命山名。这派的代表是清人曾国藩与俞樾,其观点是:全山皆空,如钟覆地,故得钟名。“石钟山者,山中空,形如钟,东坡叹李渤之陋,不知坡亦陋也!”——曾国藩
    横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。——苏轼《题西林壁》
    石钟山得名的由来,古人有三说。
    三是主张形声结合的。清人郭庆蕃即持此说,其《舟中望石钟山》诗云:“洪钟旧待洪钟铸,不及兹山造化功;风入水中波激荡,声穿江上石玲珑。”指出山形如洪钟,波涛与玲珑的山石激荡又发出类似钟磬之声。
    李渤真的可笑吗?苏轼的说法就一定正确吗?我们学习这篇课文的意义又何在呢?
    不轻信前人的说法。苏轼对郦道元和李渤的说法都是持怀疑态度的。刚好他有了一个实地观察的机会,他先问当地寺僧,寺僧的说法和演示跟李渤一样。苏轼仍不轻信,决心“莫夜”“乘小舟”实地考察。石钟山在鄱阳湖入长江的湖口的临江一面,地处偏僻,文中说“余方心动欲还”,“舟人大恐”。再加上风险浪恶,又是盛夏涨水季节,一叶扁舟夜航确是很危险的,所以“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下”。而苏轼为了弄清石钟山得名的真相,不避艰险,亲身探访,是难能可贵的。虽然由于种种原因,他考察得出的结论,不完全正确,但这种精神是值得肯定的。
    马克思说:“在科学的入口处,正像在地狱的入口处一样,必须提出这样的要求:这里必须根绝一切犹豫,这里任何怯懦都无济于事。”
    实践出真知。人们对于客观事物的认识,本来就有一个过程,而且后人对苏轼说法的怀疑、察疑、释疑,和苏轼不迷信古人,不轻信旧说,不主观臆断,而愿亲身实地观察的精神正是一致的。
    叙事写景议论的融合 —— 体会游记的特点
    1、本文的叙议是如何安排的?试分析。 第一段质疑,对石钟山得名由来的两种说法表示怀疑,属议论; 第二段解疑,通过实地考察探究石钟山得名由来,属记叙; 第三段得出要认识事物真相必须“目见耳闻”,切忌“臆断其有无”的结论。 按照“议论——记叙——议论”的结构,一脉相承。全文由思而行,由感而发,夹叙夹议,记叙、描写、议论、抒情环环相扣,浑然一体,是为因事说理的千古名篇。
    2、本文的景物描写形象生动,试简析。 生动的比喻:明喻如“声如洪钟”“如猛兽奇鬼”“若老人咳且笑于山谷中者”“如钟鼓不绝”“如乐作焉”,暗喻如“噌吰者,周景王之无射也;窾坎镗鞳者,魏庄子之歌钟也” 形象的拟人:森然欲搏人 贴切的拟声词:“铿然”“磔磔”“噌吰”“窾坎镗鞳” 对所见所闻作了绘声绘形的描写,创造出独特的意境。
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