2020-2021学年第5课 认识机器人朋友教案设计

  认识机器人朋友

教学内容分析

教材以展示身边造型各异、身怀绝技的机器人作为开场，让学生直观感受机器人朋友，从而开启本课主题，认识机器人朋友的发展以及特征，了解机器人家族和研发机器人的三定律。其中认识机器人的特征是教学的重点，在教学中需教师引导学生认真阅读、仔细思考，用先学后教的方式教学，从而很好地引导学生发散思维、创作机器人。

本节课作为机器人编程模块的第一节课，必须先学机器人有关的理论知识，这样能为启发学生后续的机器人创作打基础，故教师要重视本节课的学习，将机器人的特征讲解细致。讲解新知识前可像教材中以展示造型各异、身怀绝技的机器人开阔视野来导入，也可展示身边生活中衣食住行应用到的机器人视频，有趣又亲切更能引起学生们的热情。教材中的创新活动，教师可让学生亲身体验画出心目中的机器人，并回答问题，总结畅想，激发兴趣，学以致用。

教学对象分析

学生在之前的学习过程中，已经学习了人工智能的基础，人机互动知识，已能独立制作出人机互动的作品。本节课虽是另一个模块的开端，但知识是相连的，其实就是人机互动的升级，对实物机器人进行编程，所以学生学习本节课内容，由于他们具备自学能力，只需老师加以引导即可。

六年级学生的思维很活跃，在课堂中尽可能以学生为主体，引导学生大胆想象分享。例如学生看完各种机器人后，此时学生兴趣高昂，课堂气氛活跃，教师顺势请同学们分享他们第一次见过的第一个机器人是什么，是怎样的，最后教师总结机器人发展的过程。从而引导学生思考机器人在不断地发展，但它都具有什么共同点呢？学生思考分享，教师补充讲解新知。

教学目标

1.了解机器人的发展。

2.认识机器人的特征。

3.了解机器人家族。

4.了解机器人三定律。

教学重点和难点

1.教学重点。

认识机器人的特征。

2.教学难点。

机器人的应用。

教学方法

1.情境创设法：播放与本课知识相关视频片段，如以造型各异、身怀绝技的机器人开阔视野来导入，也可展示生活中应用到的机器人视频。例如，全球首列智轨列车，无人驾驶；智慧餐厅，体验“隔空点餐”；智能试柜，多幻让你随时随地试衣，有趣又亲切更能引起学生的学习激情。

2.讲授法：讲解机器人的发展。

3.任务驱动、自主探究法：学生了解机器人的发展后，展开对机器人的探讨，自主学习，合作探究机器人的特征；小组内进行分工讨论学习，总结机器人家族。

4.交流、评价法：学生在画出心目中的机器人时，可进行交流讨论，将本课知识内化为自己的知识。学生展示实践成果，对学生的学习过程和成果可采用自评、互评和教师评价给予适当评价和总结，并鼓励学生参与评价。同时评价过程中，也可共同探讨研发机器人应遵循的三法则。

教学准备

1.教学环境。

计算机网络教室、互联网环境、教学广播系统。

2.教学资源。

准备本课知识相关视频片段：全球首列智轨列车，无人驾驶；智慧餐厅，体验“隔空点餐”；智能试衣柜，多幻让你随时随地试衣等。

教学过程

一、导课(5分钟)

1.带着问题欣赏实物、图片和视频：说到机器人，我们总能想到电影或科幻小说，或者眼前马上浮现出跟人一样有眼睛、嘴巴、双手双脚的模样。那到底怎样的才能称为机器人呢？

2.播放生活中应用到的机器人视频合集一全球首列智轨列车，无人驾驶；智一慧餐厅，体验“隔空点餐”；智能试衣柜，多幻让你随时随地试衣。

3.引导学生思考问题，交流讨论并回答问题。

4.归纳总结，并对学生的问答做出适当的评价。

机器人是一种能自动执行任务的装置它不但可以接收人的命令，也可以运行人类编写好的程序，自动完成各项任务。

5.揭示课题：第5课认识机器人朋友。

二、了解现代机器人的发展(6分钟)

1.你们见过的第一个机器人是怎样的？

2.指导学生阅读教材第38-39页，了解现代机器人的发展过程。

3.教师补充归纳。

三、认识机器人的特征(6分钟)

1.展示三代机器人发展的图片集，引导学生思考它们有什么共同点。

2.指导学生阅读教材第40页。

3.教师补充归纳。

四、了解机器人家族(6分钟)

人工智能时代，机器人已成为我们日常生活中的重要助手。请同学们阅读教材第40-41页了解机器人家族，并通过网上查阅资料，了解更多机器人的应用领域。

五、创新活动与评价(12分钟)

1.请同学们发散思维，完成创新活动，绘制出你心目中的机器人，并分享。

2.引导分组学生自我评价和相互欣赏与评价作品，教师总结评价。

六、研发机器人应遵循的三法则与总结(5分钟)

1.教师对同学们的作品做出肯定的评价，并总结出研发机器人应遵循的三法则。

2.总结本节课知识。

3.引导学生填写教材第42页评价表。