小学数学人教版三年级下册面积和面积单位教案设计

这是一份小学数学人教版三年级下册面积和面积单位教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，课前准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《面积和面积单位》教学设计【教学目标】1.知识与技能：在多重体验活动中建构面积模型，理解面积意义。使学生体会统一面积单位的必要性。2.过程与方法：通过看，摸，涂，比，拼等一系列活动，帮助学生建立面积就是一块区域大小的表象，并渗透多种比较面积的方法。3.情感态度价值观：经历用不同图形做单位度量面积的过程，渗透度量意识，发展空间观念。【教学重难点】教学重点：理解面积的意义，建立统一面积单位的必要性。教学难点：建构面积模型，培养度量意识。【课前准备】生：自己喜欢的彩色笔3支、剪刀【教学过程】一、创设情境，引入新课。上课前，我们来进行小比赛，看看谁是第一名！师：有两位小朋友要进行比赛，一个擦黑板，一个擦自己的桌子，请大家猜测一下，谁会获胜？预设生：擦桌子的。师：为什么？生：因为它的面小。师：如果再来一次比赛，你会怎么选？为什么？预设生1：选擦桌子师：对！面都有大有小。今天，我们就来研究它——面积。（板书课题：面积和面积单位）二、认识面。1.物体表面师：请你找一找，哪些物体有面?学生举例说一说。师总结：生活中所有物体都有面。数学书有哪些面呢？请你找一找，摸一摸。（学生找、摸）师：谁来说说？预设生1：封面预设生2：6个面师表扬并规范示范：请同学们像老师这样摸一摸数学书的封面。师：（课件演示书数学书封面和黑板表面面积，并出示描述的话语。）像这样数学书封面的大小就是数学书封面的面积；黑板表面的大小就是黑板表面的面积。（板书）你能这样说一说其他物体的面积吗？（板书：（ ）的大小，就是（ ）的面积。并根据学生说的写出几个）学生说一说（至少4个）。预设学生描述的不准确。（例如：门的大小就是门的面积。师及时规范“门正面的大小就是门正面的面积”。） 封闭图形 师：哪个图形比较特殊？为什么？师：这样的图形都是封闭图形。小结：封闭图形的大小叫做它们的面积。（板书：封闭图形）师：看着板书，谁来说说什么叫做面积？总结：物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。3.面积单位师：现在同学们已经认识了面，知道了面积，那你会比较面积的大小吗？请看！（课件出示——一大一小两个图形）预设生：快速喊出第一个大。（若学生不喊，师调动：大家一起说！）师：你们一眼就看出来了。像这样面积相差比较大的两个图形，我们用观察法就可以看出来它们面积的大小。（板书：观察）课件出示两个面积接近的长方形。（长、宽相等，摆放方向：一个横着①号，一个竖着②号。）师：请看，这两个图形，哪个面积更大？请学生说：……（预设：①大、②大、一样大）师：（课件出示两组图形对比）为什么刚才这组图形你们能准确的判断谁的面积大？而这组图形你们却出现不同的答案。师：像这样面积比较接近的两个图形，我们用观察法不能准确地判断出它们面积的大小，请拿出学具①②试一试。师巡视一圈，拍手让学生停。师：谁来说一说。（请生上来演示并讲解）师：像这样用观察法不能确定两个图形的大小，可以用重叠法比较出它们的大小。课件出示：宽1>宽2，长1<长2的两个长方形。师：请看，这一组图形你有什么办法比较它们面积的大小？拿出学具3、4，动手试一试。生动手操作。（剪、补）师：谁来说说你的方法。生：……（预设割补，投影学生作品边演示变讲解）师：对，这就是割补法。（板书：割补法）师：我们可以用观察法、重叠法、割补法比较图形面积的大小，但是，我们想知道这个图形的面积具体是多少，小精灵给了我们一种方法，我们一起来看一看。?师：请全班齐读小精灵的话。在比较的第三组图形的课件出示小精灵同时出现三个图形：“可以选用一种图形作单位来测量”。（全班齐读）师：小精灵给我们介绍了什么方法？预设学生：测量（请你说）师：对，这就是测量法。（板书：测量法）追问：怎么测量呢？生1：用一种图形追问：你能说说具体怎么测量的？生2：三角形、圆形、正方形追问：你们同意吗？生3：不同意（追问：请你说）师：接下来，请齐读活动要求（全班齐读）：选一选，选一种图形做单位来测量，数一数，它们分别用几个这样的图形来测量，并记录下来；截屏并提交。（备注：提前推好学生用于提交的作品任务）师（拍手停）：请同桌交流，你用了什么图形，分别用了几个？师：（拍手叫停）老师选了三个同学的作品。请看（截屏，推送）作品1（圆形）：师：这是谁的作品？请你来说说。作品2（三角形）。师：这个呢？请你说说。（生说）作品3（正方形）。师：那这个作品呢？请你来说说。（生说）师小结：用一种图形做单位可以测量图形面积的大小。师：要准确知道图形面积的大小，用哪一种图形作为单位更合适呢？为什么？（停一下）四人小组合作，交流。师：（拍手停）谁来说说你的想法？谁再来说一说？你说的真棒！（预设：用正方形可以全部铺满）师引导学生：正方形能铺满（密铺），在摆放时不受排放位置和方向的限制。国际上就是规定用正方形作为面积的单位。三、练一练。（课件出示做一做）师：请看（课件出示），把者3个图形放到方格图里，想一想它们的面积各是多少？学生独立完成。师：我们来看看大家完成得怎么样？（错题展示）追问：谁来说说，你是怎么做的？师小结：用正方形做面积单位来测量，图形中含有几个正方形，它的面积就是几。教材P64 第1题。师：同学们，真能干！我们接着来挑战，老师把它们推送给你们，全班请读题。学生平板上操作。师：图形的一周是什么（就是一圈）？它们的面积是什么（大小）？四、课堂总结今天这节课，你有什么收获？学生自由发言。师：对着板书内容总结。