2023余姚高风中学高一上学期10月月考试题语文PDF版含解析（可编辑）

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余姚市高风中学2022学年第一学期10月月考高一语文参考答案1. D  【解析】D．“唐宋词人为贮存丰厚的人生意蕴，故将人生体验‘抓住’并融入诗歌创作中进而传递给读者”说法颠倒了“贮存丰厚的人生意蕴”和“写作”二者之间关系，文中没有说唐宋词人“为贮存丰厚的人生意蕴”而写作，而是创作出的作品“贮存丰厚的人生意蕴”。2. C  【解析】A.“也是后文分析唐诗宋词的理论指导”错误，材料第二段分析唐诗宋词所写内容时，是以“诗言志”“诗缘情”为理论依据的。B．“是为了论证唐诗宋词所表达的内心情感、思考与价值判断对现代人而言是有重大意义的”说法不符合原文，这里的表述扩大了范围，原文是说“其中的典范作品”。D．“从而对作品作出多样的诠释和解读，这样容易导致解读过度”表述于文无据，原文说的是“这就会进而扩展和拓深原词的思想意蕴”，没有指出这样容易解读过度。 3. C【解析】 C．元好问这首诗是评论西晋太康诗人潘岳的，批评、嘲讽了潘岳做人做诗的二重性格。元好问从诗写真情出发，鄙视诗写假话、言不由衷的作品。“安仁”是潘岳的字，“拜路尘”讽刺潘岳趋炎附势。 4. ①材料一侧重谈唐诗宋词对现代人的价值和意义；②材料二侧重谈现代人如何阅读和鉴赏唐宋词。（4分）5. ①况周颐认为读词应“取前人名句意境绝佳者”，王国维选取了李璟词意境绝佳的两句词来鉴堂；②况周颐主张读词应“将意境缔构于吾想望中”“澄思渺虑”，王国维从李璟词萧瑟秋景的描写中体会到女主角哀怨的心境； ③况周颐提出读词要“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”（将目己的主观投入到词作中与诗人对话），王国维也因自己多愁善感的性格，得出李璟词中深寓忧患意识的结论。（4分，一点1分，答满三点给4分）6. D  【解析】D.“还表明文中的人和事是作者亲眼所见亲身经历的”错误，一般情况下，小说中的“我”都不会是作者本人，只是作者的一种叙事方式，它更便于直接表达作者自己的思想感情。7. B  【解析】A.“恩疏宠不及，桃李伤春风”的意思是：自从失宠之后，恩情渐渐淡了，桃李似乎也在春风中为美人今日的孤寂而伤怀。借美人的失宠表达了对唐明皇巡幸游仙，不关心国家之事，不重用人才的愤懑之情，以及诗人希望能够得到重用，建功立业的情怀和功成身退的思想。与小说的主题不符。B.“今日花自好，兹人已远行”的意思是：如今花儿在独自开放，依旧呈现着往日的芬芳，然而那位共同赏花的美人却已经远行。对花忆人，而花在人不在，只留下一株夹竹桃花在风中默默地诉说着那些宁静而幽远的回忆，正表现了这种人亡物在的意味，与小说的主题相符。C.“无情有态缘何事，也倚新妆弄晚晴”描绘了美人蕉的情状，在晚秋，百花零落殆尽，幽静的小院中，美人蕉却妆扮一新，红上其顶，恰似佳丽含情有态，舞动于秋风之中。与小说的主题不符。D.“晓镜为谁妆未办，沁痕犹有泪胭脂”描写了在早上女子因伤心而没有化完妆，眼泪和胭脂都混合在了一起。与小说的主题不符。8. 共6分，每小题3分（1）细节描写、动作描写。（1分）新媳妇庄严虔诚的缝补破洞的行为，表达了对通讯员19岁青春陨落的崇敬、痛惜、悼念、歉疚的复杂心理。（2分）（心理状态必须写出两个词及以上才能给2分）（2）心理描写、反复、排比修辞（1分）。三个“我想”，通过反复强调，强烈表达了“我”对通讯员的牺牲的难以置信、震惊又沉痛的心理，与通讯员生前质朴羞涩的形象形成对比，更显现实的残酷。（2分）（若分析“推开这沉重的氛围”，化虚为实，抽象事物具象化 也可酌情给分）9. 【例】青春刚刚登场，话语犹在耳旁。你的生命在这一刻戛然而止，你为谁而死，你为谁牺牲？我们无从设想，当面对手榴弹时，你是如何义无反顾地舍身救人。我们更无从设想，在生命的最后时刻，你经历了多少痛苦和煎熬。（6分，未使用修辞最多不超过4分，字数不足扣1分，其他酌情给分）10. A   【解析】划线句子中，“令龙巾”是“拭吐”的状语，中间不能断开，排除BC项；利用对称结构分析其它两项，“天子门前”“华阴县里”位置对应，“尚容走马”和“不得骑驴”位置对应，因此应从“天子门前”后断开，排除D项。译文：我呕吐后曾让皇上用手巾擦嘴，吃饭时皇上亲手为我调匀肉汤，写字时杨贵妃捧着砚台，高力士帮着脱靴。在天子殿门前尚许我纵马奔驰；华阴县街门口，我却不能骑驴而过吗？11. D   【解析】D.“古人认为‘山南水北为之阴’，所以该县因在华山南麓而得名”错误，因为古人认为“山北水南为之阴”，所以该县应在华山北麓而得名。12. A   【解析】 A.“苏题称赞李白才高可比司马相如”错误，由文段（甲）“白十岁通诗书，苏题为益州长史，见白异之，曰：‘是子天才英特，少益以学，可比相如’”可知，苏题认为李白“少益以学”，如果再稍微增加点学问，便可以和汉代的司马相如相比。13. （1）这人天才卓越，如果再稍微增加点学问，便可以和汉代的司马相如相比。（2）李白，字太白，是崤山以东人氏。他母亲梦见长庚星然后生下了他，于是用“白”为他命名。【解析】赋分点：（1）①“是”，这；②“少”，稍微；③“益”，增加；④“比”，和……相比。（4分）（2）①判断句；②“诞”，生育；③“因”，于是；④“命”，命名，名作动。（4分）参考译文：甲李白，字太白，兴圣皇帝第九代孙子。李白十岁时就通读诗书，苏题是益州长史，他见到李白，感到惊奇，说：“（1）这人天才卓越，如果再稍微增加点学问，便可以和汉代的司马相如相比。”然而李白喜欢纵横家的那一套术数，学击剑，为人见义勇为，轻财好施。天宝初年，李白到了长安，他去拜见贺知章，贺知章见到他的诗文，感叹地说：“你，是从天上贬下人间的仙人啊。”贺知章在玄宗面前说起李白，玄宗于是在金銮殿召见他，李白论及当代的大事，献上一篇赋颂。玄宗赐李白吃食，并亲自为他调羹，下诏任命他为翰林供奉。玄宗坐在沉香亭，忽然心中有所感触，想要李白作乐章，而李白和酒徒还在街市中饮酒。玄宗召李白入宫，而李白已经醉倒，让高力士为他脱鞋，左右侍从用水为他洗面，李白酒醉稍醒，他提起笔一挥而就，下笔成文，词章婉转华丽，意精旨切。高力士向来地位显贵，以为李白脱鞋为耻，于是挑剔他的诗中的毛病并加以附会，以激怒杨贵妃，玄宗皇帝想让李白当官，杨贵妃总是加以阻止，李白自己知道不被玄宗亲近的人所容忍，愈加桀骜不驯，放荡不羁。后来李白恳求引退还山，玄宗皇帝也就赐给他金帛，让他回去。李白漂泊于四方，曾经于夜间借着月色，和崔宗之乘船从采石矶至金陵，身上穿着皇帝所赐宫锦袍，坐在船中，旁若无人，安禄山起兵造反，天下大乱，李白辗转于宿松和匡庐之间，永王李璘征召他到府中做幕僚。等到永王起兵作乱，李白逃回彭泽，永王事败后，李白论罪当斩。起初，李白在并州游历，曾见郭子仪，对子仪之才暗暗称奇，当时郭子仪曾犯法应受处罚，李白救了他，使他免受处罚。等到李白论罪当诛的时候，郭子仪愿解除官职以赎李白之罪，于是朝廷下诏，把李白长期流放夜郎，正好碰上大赦，李白又回浔阳，代宗即帝位后，召李白任左拾遗之职，而这时李白已经逝世了，终年六十余岁。乙（2）李白，字太白，崤山以东人氏。他母亲梦见长庚星然后生下了他，于是用“白”为他命名。李白十岁时就通读五经，他自己梦见笔头长出花来，此后他天赋过人，才华横溢……李白云游四方，打算登华山，带着醉意骑驴路过县衙门，县令不认识李白，十分生气，派人把李白带到公堂上问道：“你是什么人，敢这样无礼！”李白在供词中不写姓名，只写道：“我呕吐后曾让皇上用手巾擦嘴，吃饭时皇上亲手为我调匀肉汤，写字时杨贵妃捧着砚台，高力士帮着脱靴。在天子殿门前尚许我纵马奔驰；华阴县街门口，我却不能骑驴而过吗？”县令看了，又惊又愧，忙行礼道歉说：“不知道是翰林学士来到此地。”李白大笑着扬长而去。14．D   【解析】 D.“结尾转写愁情，与全诗意境不相吻合”错。“今愁无甑更无瓶”愁的是无储粮储酒之器，反衬出喜雨丰收。15．①比喻，颔联将田地里的禾苗比作青锦褥，将山峰比作翠瑶屏，形象地写出雨后清新而富于生机的美景。②视角变化，颔联有远有近，有俯有仰，画面立体，层次分明。③动静相间，既写出了自然的生机勃勃，也突出了生活趣味。④视听结合，田地、青山、溪水、立鹭为视觉，人语为听觉，呈现一片生机，表达了诗人的喜悦之情。（每点2分，答出三点即满分。每一点，点明手法1分，分析1分）【解析】从修辞角度，颔联将“万畴”比作“青锦褥”，将“千嶂”比作“翠瑶屏”，抓住它们之间的相似点，生动形象地描绘出雨后田野和青峰清新优美、生机勃勃的画面。从观察角度，颔联中写田野郁郁葱葱，是诗人站在近处的俯视之景，写山峰如屏风矗立，是诗人仰观远处之景，远近结合，俯仰相间，富有空间感和画面感。从动静角度，颔联写风吹田野，绿浪翻滚，为动景，青峰立如屏风，为静景，表现出雨后景物之美，颈联写行人隔水而语，立鹭摧枝惊飞，皆为动景，富有情趣。从感觉角度，颔联写田野、青山，为视觉，颈联写行人隔河而语，溪水流动之声，为听觉，溪水流动，立鹭摧枝惊飞，为视觉，视听结合，描绘雨后之景，蕴含喜悦之情。16（1）携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。（2）青青子衿，悠悠我心。（3）少无适俗韵 ，性本爱丘山 （4）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。17. D  【解析】第一组，“争议”，指事情上在争论中，没有一致结论；“热议”，指对某事的强烈关注、热烈讨论。这里对于《杜甫：中国最伟大的诗人》没有争论之意，强调的是关注，所以用“热议”。第二组，“日新月异”，是指发展或进步迅速，不断出现新事物、新现象；“日增月益”，指一天天一月月地增添、加多。这里指的中国是发展迅速，没有增添、加多的意思，所以用“日新月异”。第三组，“心照不宣”，指被此心里明白，面不公开说出来；“心领神会”，指不用对方明说，心里已经领会，指深刻领会。这里强调的是“中国提到杜甫”，不用对方明说，心里已经领会，所以用“心领神会”。18.A  【解析】第一处，依据后文“三岁小孩就能吟诵”可知，③句适合儿童；第二处，强调杜甫的诗风特点“沉郁顿挫”，他的律诗之冠 《登高》，突出其抑扬顿挫的特点，所以选②；第三处，重点强调杜甫的关系民生，“人间疾苦”，④强调贫富悬殊，百姓的疾苦；第四处，要求体现他“忧国忧民”思想，①句体现了杜甫以关心百姓的疾苦为己任，心怀天下的情怀。19. B 【解析】例句，语序不当，“甚至”表递进，所以“九死一生”放在后面；成分残缺，“但”后缺主语，加上主语“他”；成分残缺，“拘”与“一己之欢”是被动关系，被“一己之欢”拘束，所以应增加表被动的“于”字。A项，暗换主语，“没有拘于一己之欢”的主语应是“他”。C项，语序不当，“甚至”表递进，所以“九死一生”放在后面；成分残缺，“但”后缺主语，加上主语“他”。D项，语序不当，“甚至”表递进，所以“九死一生”放在后面；暗换主语，“没有拘于一己之欢”的主语应是“他”。20 . D 【解析】 D“何以解忧？唯有杜康。”是设问，不是反问。A  【解析】 B  着恼（zháo） C 战栗  D怂恿（sǒng）6分 不合“你是……你更是……”的句式结构，或比喻不妥扣2分 ，不体现人物特色最多不超过4分，句式大致相同即可。23.作文（略）