2021学年六 小小存钱罐---人民币的认识教学设计

《人民币的简单计算》教学设计

教学内容:

教材分析：本节课是在认识完商品买卖中常使用的人民币，主要以“元、角、分”为单位的各种面值的人民币和熟悉元、角之间的十进关系的基础上，开展主要以元为单位的购物活动及简单的计算，从而让学生在真实的问题情境中深切地体会到“元”是人民币的常用基础单位，感受以“元”为单位的人民币在生活中的广泛应用，这部分的数据只限于20以内的数的加、减法和不进位和不退位的简单计算，教学中让学生通过模拟购物活动调动学生的生活经验，让学生在真实的情境中掌握于人民币的简单计算，进而学习解决简单的生活问题,同时培养孩子爱护人民币和节约用钱的好习惯。

学情分析：

由于一年级儿童的思维以具体形象为主，在教学过程中要注重过程的指导，从直观到抽象。学生在入校前就已经经历了购物过程，有的学生可能早就会简单的人民币之间的换算和计算,但大部分学生缺乏购物经历，对于人民币的认识还不够透彻,我们需要把学生感性的认识抽象化，在教学过程中可让学生借助直观学具，并调动学生已有的兑换经验完成计算，逐步完成从直观演示到抽象计算的过度，让学生在充分理解的基础上掌握计算方法。

教学目标：

1、掌握人民币单位---元和角之间的换算，会进行一些简单的计算。

2、知道物品价格的表达方式，经历简单的购物过程。

3、提高学生的观察能力、动手操作能力以及归纳总结能力。

4、通过模拟购物活动，初步体会人民币在社会生活中的作用。

教学重点：掌握人民币单位间的换算及简单的计算。

教学难点：熟悉人民币之间的进率的基础上进行简单的换算和计算，提高学生的推理能力。

教法与学法：

1、引导探究法、活动教学法、语言训练法。

2、多媒体辅助教学。

3、运用小组合作学习的方式，分组探究。

4、调动学生动手操作，帮助理解。

课前准备：

1、学生每组有教师课前准备各种图案的气球的卡片袋和学习单。

2、实物投影仪和多媒体课件；

3、教师课前准备各种图案的气球的卡片袋

教学建议：

根据一年级学生的心理特点，将采用情境法、游戏法、谈话法和实践法等教学方法，我创设了孩子感兴趣的生活情境---购物活动，使每个孩子在数学学习中得到不同的发展基于以上观点，联系教学内容，本课的教学策略主要体现如下特点：

    1、为实现教学目标，有效地突出重点，体现学生的是学习的主体性，根据《新课标》：教师作为学生学习的引导者。为此我便创设了分一分、说一说等情境，为学生提供主动参与、乐于探究、勤于动手的机会，让学生能够自主地认识事物并经历探究知识的过程。

2、以学生主动观察、感受人民币之间的换算及小组、全班交流的教学方式，在活动中建构知识并应用到生活的实际中，体现了学生的自主学习的意识和创新意识，从而体现数学的生活化及实用性，培养学生的学习兴趣。

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习引入

1、填一填。

6元＝（ ）角   1角＝（ ）分   80角＝（ ）元   5角＝（ ）分

4元＝（ ）角   9元＝（ ）角   10分＝（ ）角   1元＝（ ）分

2、写出下面的钱数。（课件出示相应图片）

2张5角纸币和1张1角纸币  （   ）元(    )角     

 2张1元1个5角和1张1角    （   ）元(    )角

1个5角硬币和1张5角纸币和2个1角硬币（   ）元(   )角

3、你知道人民币的单元有哪些吗？（元、角、分）

【设计意图：设置有针对性的复习，为新课做铺垫，新旧知识形成联系，使知识形成系统化。】

　　二、新课教学

　谈话导入：

同学们，今天我们的课堂来了一位神秘的嘉宾，你们想认识他吗？(想)嗯，他已经感受到大家的热情了!但是想见到神秘嘉宾也不是件容易的事，他有三个要求（课件出示）：第一、仔细观察、认真倾听、用心思考。第二、迎难而上、团结协作、攻克难题。第三、大胆发言，不懂就问、分享经验。你们准备好了吗？

　（一）游戏导入，激发学习兴趣。

看大家这么有信心，老师也想和大家玩个游戏，你们愿意吗？

1、出示：1元2角,你能摆出相应的金额吗？(能)让我们先来看清活动要求，再来动手摆一摆，好吗？(好)

活动要求：先和同桌小朋友说一说，你想怎么摆？

然后各自动手摆一摆。

如果你摆出的和他的不一样，想一想：这是为什么？

你摆的对吗？说说理由。

活动开始，教师巡视。（巡视过程中，对有困难的学生给予指导）

指名汇报。

师：谁想来说一说，你是怎么摆的。（指名说，边说出示。）

生1：2张5角纸币和一张2角纸币。

生2：2个5角硬币和一张2角纸币。

生3：2个5角硬币和2个1角硬币。

生4：1个1硬币和1张2角纸币。

......

师：刚刚大家摆出了那么多不同的1元2角，老师真是佩服你们的聪明劲儿呀！老师也忍不住想摆一摆，可以吗？(可以)

师摆出：1张1元纸币和2个1角硬币。(适时出示）

请看，我是这样摆的，对吗？(对)

师：请大家观察一下，老师摆的和刚才大家摆的有什么不同呢？(老师摆的里面有“元”，我们的只有“角”)

追问：那我们摆的都是对的吗？它们都1元2角吗？让我们一起来验证一下。(逐一核算，验证对错。)

小结：我们的摆法都对，它们都1元2角！

2、板书：1元2角=（   ）角？

师：你知道1元2角等于多少角吗？先想一想，再和同桌说一说。

生1：1元里面有2个5角合起来是10角，10角再加上另外2角就是12角，所以1元2角等于12角。

生2: 1元里面有5个2角合起来是10角，10角再加上另外2角就是12角，所以1元2角等于12角。生3：1元里面有10个1角合起来是10角，10角再加上另外2角就是12角，所以1元2角等于12角。(课件出示)

【设计意图：创设学生感兴趣的话题，能充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，牵引学生的参与到学习中去。】

　3、练习做换钱游戏：教师指名一学生配合老师做示范。

　　师：你好！我有3元9角，想全部换成以角为单位的钱，可以换成多少角？

　　生：可以换成38角。你算算对吗？

　　生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是38角。

　　师：你好！我想把我的26角零钱换成几元几角钱可以吗？

　　生：没问题。10角换1元，20角换2元，一共换2元6角。

同桌学生模仿做换钱游戏并相互纠正，逐步熟练零整互换。

【设计意图：创设有趣的对话来提问，能充分激发学生的学习兴趣，为学习计算做铺垫，既发散了学生的思维，又使学生对元、角之间的换算有了更深的认识。调动了学生的多种感官的能力，使学生在玩中学到了数学。】

　　（二）情境激趣，合作实践学习。

谈话过渡：大家已经熟练地掌握了换钱的本领，想不想去逛一下玩具店呢？(想)课件出示：主题图（各种气球及相应的价格）

师：商店里有都些什么？它们的价钱分别是多少？

师：你喜欢这些气球吗？(喜欢)

师：因为数量有限，商店的阿姨说了，每个小朋友只能选择两个自己最喜欢的气球，明白了吗？

师:选好的同学需要根据自己的选择，来提出一个数学问题，加法和减法问题都可以，成功解答后就能带走你喜欢的气球啦！

先想一想，你想选哪两个？再和同桌说一说你的问题是什么？最后把你提出的问题大声告诉大家，开始吧！

【设计意图：创设感兴趣的情景，充分激发学生的学习兴趣，把学习的主动权交给学生，引导学生合作探究，自主学习。】

指名汇报：(板书问题)

生1：买一个蓝气球和一个红气球，一共要多少钱？

      5 +8=13（角）  13角=1元3角

生2：黄气球比粉气球贵多少钱？

      1元=10角   10-6=4（角）

生3：买一个黄气球和一个绿气球，要多少钱？

      1元+3元1角=4元1角

问：你是怎么算的？(先用1元加3元等于4元，再加上另外的1角就是4元1角了)

......

小结：进行人民币的计算时，如果单位相同，就可以直接相加或相减。如果单位不同，要先换成相同单位再计算。

【设计意图:这个环节的探究点设立着眼于本课的重难点，循序渐进地引导学生积极思考，自主探究算法和算理】

三、巩固练习，加深理解。  

1、拓展练习。

如果把一种蛋糕和一种饮料配成套餐，你喜欢怎样搭配？价格是多少？

　要求孩子们任意选一种蛋糕和一种饮料配成套餐，自己计算出应付的钱，然后到“收银台”（老师处）结账。

学生分小组购物，老师在“收银台”检查每组学生的计算和拿出的钱数是否正确，对出现差错的学生及时辅导。（实施此环节时，教师一定要将学生组织好，使购物活动有序进行，务求收到实效。）

【设计意图:巩固课堂所学的知识，“拓展练习”有一定的难度，注重训练学生掌握人民币——元和角之间的换算方法和简单计算。】

四、课后练习。

有条件的学生可在家长陪同下做购物体验。要求：自己看价格标签，自己计算金额，自己算账付款。

【设计意图:利用所学的知识解决生活中的数学问题，巩固人民币——元和角之间的换算方法和简单计算的方法。】

五、课堂小结：

同学们，这节课你有什么收获呢？（各抒己见）大家通过自己的努力，学会了人民币的换算本领，很了不起！有了这个本领，我们就能解决不少生活中的问题呢！

回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧!另外，老师想提醒大家：购物的时候一定要养成勤俭节约的好习惯，不随便乱花钱，能做到吗？

【设计意图】：培养学生学会归纳整理的良好习惯和学生学会应用所学的知识应用到生活中的去，体会数学来源于生活，数学知识与生活经验是息息相关的。］

   最后，我们一起来揭开神秘嘉宾的面纱吧！他在哪儿呢？(孩子们东张西望)孩子们，其实神秘嘉宾就是我们自己！(充满疑惑)在课堂上，大家仔细观察、认真思考、动手探究、大肚发言，这些品质都是最棒的学习方法。长此下去，你们就是未来的数学家、科学家！你们说，你们是不是最神秘的嘉宾呢？(是)因为你们的未来有无限种可能，加油吧孩子们！

六、课件播放有关人民币的小知识。（人民币发行小知识）

【设计意图】：帮助学生了解更多书本中学不到的知识，知道：随着我国经济快速发展综合国力显著提升，作为国家名片的人民币在境外也得到了广泛的使用。这一切都让我们深深地感到作为一个中国人的骄傲和自豪。

板书设计：            

人民币简单的计算

1元2角=（12）角      18角=（ 1 ）元( 8 )角  

10角

     12角