小升初阅读 词语表达效果（课件）部编版语文六年级下册

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如何深入理解一个词的含义？ 篇章是由段落构成的，段落是由句子构成的，句子是由词语和标点构成的。 阅读理解的起点是弄清词的含义，然后是弄懂句子的含义，进而弄懂段落的含义，最终理解全文的含义。能准确深入地理解词语的含义，读的起点。
1.结合上下文，分析句子中加点词语的表达效果。
2.体会加点词的含义及作用。 
3.句子加点词表现了人物的什么心理？ 
4.解释词语的本义，理解词语在具体语境中的特殊含义、深层含义。
5.词语所指代内容。  
1.联系上下文，做到“字不离词，词不离句，句不离段”。
2.结合特定语境分析词语含义。 
3.联系时代背景，理解词语意思。 
4.注意感情色彩，明了词语意义。
5.注意具体细节，把握词语意思。 
6.分析句子结构，理解词语含义。 
联系上下文，结合文中的中心思想、作者的思想感情去具体揣摩、分析。
词语赏析=（含义）+角度（词性、感情色彩、修辞）+效果（内容、情感、主旨）。
XX词（是……意思）怎样地写出了某人/某物的什么样子/特点/情态，表达出什么样的情感（心理/品质）。  
例：《十六年前的回忆》
“父亲不慌不忙地向外走去……”“不慌不忙”这个词的意思是不慌张不忙乱，形容说话或者行动从容不迫。 这个词形象地展现了革命者的临危不惧、沉着镇定。
北风和太阳 有一天，北风和太阳相遇，两个人打赌，北风提议说：“我们两个人各凭己力，各显神通，看谁能让路上的行人，先把衣服脱下来，谁就获胜。”太阳说：“好！你先来。”北风迫不及地吹了一口气，行人突然感觉到冷了，就把敞开的衣服扣上了。 北风见状，很不服气，他深深地吸了一口气，鼓起腮帮子用力一吹，可是那个行人不但没有脱衣服，反而把衣服裹得更紧了，还把衣领竖了起来挡风。北风可气坏了，他憋足全身力气， 用力一吹，嗖嗖的冷风让那个行人缩起了脖子，手也缩进了袖子里，把双臂抱在胸前，反正是把衣服裹得更加严实了。太阳见了，不慌不忙地把头从云里探出来，笑眯眯地看着路上的行人。刹那间拨云见日，阳光普照，行人们逐渐感觉到暖热，便一件又一件地脱下衣服。北风见识到太阳的威力，终于俯首认输。
1.“ 北风见状，很不服气，他深深地吸了一口气……”（联系上下文，“北风见状”的“状”是指什么情况？） 2.“北风迫不及地吹了一口气……”（“迫不及待”是什么意思？从这个词语中可以看出北风怎样的心情？） 3.“太阳见了，不慌不忙地把头从云里探出来，笑眯眯地看着路上的行人。”（“不慌不忙”是什么意思？从“不慌不忙”和“笑眯眯”这两个词语中，可以看出太阳怎样的态度？）
答：行人把敞开的衣服扣上了。
答：急迫得不能再等待。 急于获胜
答：“不慌不忙”不慌张，不忙乱；形容做事态度镇定，或者办事稳重踏实。态度：淡定，不重视比赛结果。
阅读二：灯如红豆①纪昀有言：“灯如红豆最相思。”②夏日炎炎的夜晚，我经常会在夜深人静后走向阳台，看城市迷人的夜光。那夜光是由无数盏灯组成的。望着望着，有时会掉下眼泪来。③是的，不止一次。因为我总会想到童年、少年时陪伴我的那盏小煤油灯。④我们家姐妹五人，在那个困难年代出生的人，都品尝过生活的艰难。别的不说，就是一家人偶尔做件新衣和平时的缝缝补补，对母亲来讲就是一项繁重的劳作。春节前的母亲是最忙碌的。一进腊月就要夜夜坐在小油灯前，赶做新衣或者浆洗旧衣。白天辛苦一天，晚上还要干活到下半夜。⑤有一天，我睡醒一觉，发现母亲还在灯前纳鞋底做新鞋，腿上盖着被子，身上披着棉衣。一手拿着鞋底，一手交替拿锥子和针线。先用锥子扎，再用针穿线，再在膝盖上使劲地勒紧。我看着看着，忽然看见她浑身一抖，把手里的东西一扔，然后用左手紧紧地攥住右手的食指，斜倚在了窗台上。过了五六分钟吧，她又坐了起来，拿起没做完的活儿。我想过去搂住她看
看扎伤的手，想劝她去睡觉，但我一张口，说出的却是“妈，我要尿尿”。妈没有抬头，只是说“灯亮着呢，去吧”。尿完尿，我回转身，站在那儿，盯着母亲，希望她看我一眼，等来的却是“冷，快去睡，感冒了过不好年”。她仍没有抬头。“那你怎么还不睡？”“快完了，一会儿睡。”在母亲的心里，赶制孩子过年的新衣新鞋，这些活儿不但是定了量的，而且也是限了时的。⑥年年如此。⑦后来，我们家又有了另一盏油灯。那是一盏玻璃底座，玻璃肚子，带了玻璃灯罩的油灯。它不但比我家原有的那盏灯好看，而且也明亮。更主要的是它有个调整亮度的开关。这是父亲做了生产队会计，村里给买的。自从有了这盏灯，我们总希望父亲天天计工分，天天整理账，天天点亮这盏灯。那样不但整个家里会明亮很多，而且我们可以蹭亮光看书写作业。⑧有一年的年底，父亲又点亮那盏灯，开始给人们算账，我又蹭光写起作业，写完我就去睡了。但我睡醒一觉，发现父亲仍然在翻本子打算盘。“爹，咋了？”“没咋。”他没有看我。“没咋，那咋不睡？”我又问。这时他转过脸，
看着我说：“有两毛钱，对不上账。”“多了还是少了？”我接着问。“多了。”他说。“多了，那好呀！”我说。他又转过头并拧小灯火，走过来坐在炕沿边摸着我的脸：“不知道给谁少算了。两毛，一个壮劳力两天才能挣到。”⑨1982年，我上了高中。虽然那时学校有了电灯，但晚上是要定时关灯的。为了在教室关灯后能多学习一会儿，很多同学都备了一盏小油灯。我也不例外。上了三年高中，如果说有几件东西是不能离开的，那么，这盏小油灯就是其中之一。多少次，当冬天的寒冷冻得我手不能拿笔想放弃的时候，是这盏小小的灯给了我些许的温暖。当笔中的墨水冻得不能写字时，是这盏灯帮我融化。假如不曾有小油灯的陪伴照耀，我想在我们那个连老师都配不齐的学校，我是无论如何都不会考上大学的。尤其难忘的是，有一个冬天的早晨，我带了灯去教室背书，可是只过了一会儿就油尽灯灭。正在我不知如何是好时，一个与我坐得不远的女同学将她的灯推到了我的面前，自己站起来走出了教室。这一举动是我万万没想到的，因为在那个年代，
男女同学是连话都不说的。何况这个女同学是我们男生认为最丑且经常被嘲讽的，而且她也应该是意识到了的。从那天起，我似乎懂得了更多的东西。⑨四十年来，陪伴我长大的大大小小、形态各异的油灯，都已难得见到了。但它们却清清楚楚地记录着时代的进步、社会的发展和改革开放的变迁，照耀我前行的路，给我以启迪。⑩其实，“灯如红豆最相思”的上句是“书似青山常乱叠”。把灯和书联系起来的纪昀，忽然升华了我对灯相思的境界和品位。也许这是我思念灯的又一缘由或写完这篇短文后的意外收获吧。   
·阅读二：《 灯如红豆》
1.品味下列加点词语，分析其表达效果。（1）她把手里的东西一扔，然后用左手紧紧地攥住右手的食指…… 原文句段：⑤有一天，我睡醒一觉，发现母亲还在灯前纳鞋底做新鞋，腿上盖着被子，身上披着棉衣。一手拿着鞋底，一手交替拿锥子和针线。先用锥子扎，再用针穿线，再在膝盖上使劲地勒紧。我看着看着，忽然看见她浑身一抖，把手里的东西一扔，然后用左手紧紧地攥住右手的食指，斜倚在了窗台上。过了五六分钟吧，她又坐了起来，拿起没做完的活儿。我想过去搂住她看看扎伤的手，想劝她去睡觉，但我一张口，说出的却是“妈，我要尿尿”。妈没有抬头，只是说“灯亮着呢，去吧”。尿完尿，我回转身，站在那儿，盯着母亲，希望她看我一眼，等来的却是“冷，快去睡，感冒了过不好年”。她仍没有抬头。“那你怎么还不睡？”“快完了，一会儿睡。”在母亲的心里，赶制孩子过年的新衣新鞋，这些活儿不但是定了量的，而且也是限了时的。
【解析】题干明确要求赏析词语。解题时需回归原文，联系上下文，结合文章主题，理解词语在特定语境下的含义及表达效果。【答案】（1）“攥住”即握住，写出母亲被扎伤时的反应，体现了母亲受伤后默默承受的坚韧。表现了母亲面对困苦时默默承受的坚韧品质。
（2）我想过去搂住她看看扎伤的手，想劝她去睡觉。答：“搂住”即抱住，突出“我”看见母亲手被扎伤时的心痛，反映了“我”对母亲的关心。
问题： 揣摩下面句子中加点的词语，品味其表达效果。（1）那个暑候，天刚擦黑，晚饭吃了一半，我的心就飞出去了。答： （2）他宁愿坐庄,宁愿徒自奔跑，宁愿一直累得跌跌撞撞……答：
【解析】赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，或表现手法，表现的情境等。（1）从拟人和夸张修辞手法运用的角度结合语境分析。（2）从排比修辞手法使用的角度结合语境进行赏析作答。答案：（1）运用夸张的修辞手法，逼真的表达了“我”听到歪儿叫唤、去玩游戏的急切心情。（2）运用排比的修辞手法，增强语势，体现了歪儿（他）对“玩踢罐电报”这种游戏的喜爱和痴迷。
问题：1.结合语境，品析第⑤段画线句中加点词的表达效果。 结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着银针刺绣，母亲老了，戴着老花镜执着地绣出一花一叶。答：
阅读四： 母亲的刺绣时光
【分析】第一步：分辨词性：分辨出“捏着”是动词，“执着”是形容词。 第二步：根据“词不离句”的原则，把词语放回句子中分析，看到“捏着”一词写出了母亲刺绣时拿针的动作，“执着”写出了母亲刺绣时的耐心、坚持。第三步：感知作者表达的感情：母亲刺绣时的耐心和执着，让我很疼惜母亲。所以这两个词表达了“我”对母亲的疼惜之情。 第四步：按照模板整合好答案。答案：【答案】：“捏着”写出了母亲刺绣时拿针的动作，“执着”写出了母亲刺绣时的耐心、坚持。这两个词表现了母亲的沉稳专注，心灵手巧，也表达出“我”对母亲的疼惜之情。
问题：联系上下文，揣摩第①段和第⑨段中加粗词“化妆”的具体含义。②化妆闻名：_______________ ②生命的化妆：_______________ 原文：①我认识一位化妆师，她是真正懂得化妆，而又是以化妆闻名的。⑨化妆师接着做了这样的结论：“你们写文章的人不也是化妆吗？三流的文字是文章的化妆，二流的文章是精神的化妆，一流的文章是生命的化妆。这样，你懂化妆了吗？”
阅读五. 《生命的化妆》
答：（1）指用脂粉等使容颜美丽。（2）指通过多阅读一流的文章，多欣赏艺术，多思考，从而改变气质，变得对生活乐观，对生活有信心，心地善良，关怀别人，自爱而有尊严。
问题：请结合全文举例分析第⑤段中“增值”的内涵。(举一例即可）答：“增值”指我将好感赠予了别人。如：我替妇女刷卡；我给乞丐零钱；我为弱者争辩；我给老者或残疾者让座。
阅读七：《像花生一样活着》
答案：A：赏析示例：这句话通过对父亲的细节（神态）动作、语言描写，形象地写出花被烧后父亲内心的无奈绝望表现花生损失惨重，从侧面衬托花生顽强的生命力。B：示例：“耷拉”和“擎着”这两个动词用得很有表现力，作者将玉米、棉花叶片的无精打采和花生的精神抖擞进行对比，并赋予玉米、棉花和花生以人的情态特征，生动形象，突出花生顽强的生命力。
半瓶阳光 这是春天一个明媚的早晨，树叶上的露珠眨着眼珠，正探头打量这个新鲜的世界。 屋前的空地上，女儿站立着，像一棵小树。黑色的眼瞳眨巴着，她伸出手，不时往空中轻轻一拈。阳光镀亮了她仰起的双颊，仿佛有两朵小红云飘到她脸上了。 “孩子，你在做什么？”我走过去。她向我一摆手，说：“别过来，我在捉阳光哩。”“捉阳光？”我十分好奇，“阳光捉得住吗？”“能！”她手指不远的地方，那里放一个小玻璃瓶，在阳光下闪射柔和的光芒。 “我捉了半瓶子阳光了！”说话时，女儿的眼神很亮。我走近一看，早晨的阳光刚好照亮半个瓶子，这就是女儿所捉的半瓶子阳光了。 我走到她身边，问：你怎么知道你抓住了阳光？ “知道。风走过来，树叶有声音；阳光走过来，水里有亮亮的波纹。” 我往远处望，前边的一条小河真的泛起明亮的阳光。 “抓到阳光时，手会暖暖的。”女儿边说边把手上的阳光轻轻放进小瓶子里。
我伸出手，手心果然有一点暖意。难道我也抓住了阳光了？我童心大发，兴奋地叫嚷起来：“我也捉住阳光啦——” 女儿慌忙止住我，说：小声点！你这一吵，会把阳光吓跑的。 我在屋内埋头工作，突然发现一束阳光正悄悄地向我靠拢。挺直腰，我看见女儿正拿一面小镜子往屋内反射太阳。看见我从书堆中仰头，就冲我摆手，说：爸爸快看，阳光走到我们屋里来了。 她的手一颤动，镜子里反射过来的阳光就满屋子游动了。有几缕顽皮的光线跳上我的书桌，倏地钻进我敞开的心里来了，于是我的心也暖了，感觉体内也有一条河流在流动，波光潋滟的。 太阳渐渐落山，阳光暗淡了。女儿守着那个瓶子，看见我走过来，她幽幽地说：阳光又流走了。我看到她手上的阳光只有浅浅的一层了。
“爸爸，阳光灭了。”她突然向我喊了一句。阳光灭了？我纠正说：“不是灭了，是太阳落山，阳光暗了。”“不！阳光是灭了。”女儿很倔强，“阳光是灯。” 天暗了，我拉亮了屋内的灯，突然想起女儿所说的“阳光是灯”的话，觉得这满屋子的灯光也是阳光了。坐在电脑前，我写下了华兹华斯《彩虹》里的一句诗：儿童是成人的父亲。
问题:品味下列的句子，联系上下文说说“暖”的含义，“我”的体内的那一条河流是什么？ 句子:有几缕顽皮的光线跳上我的书桌，倏地钻进我敞开的心里来了，于是我的心也暖了，感觉体内也有一条河流在流动，波光潋滟的。 “我伸出手，手心果然有一点儿暖意。” 暖： 。 “于是我的心也暖了，感觉体内也有一条河流在流动，波光潋滟的。” 暖： 。 “我”的体内的那一条河流是： 。
答案： 暖暖的阳光 被女儿的天真可爱打动了 早已归隐的童心
某句话中某个词换成另一个，行吗？为什么？（或：某个句子换成另一个句子，好不好？为什么？）（或：题目换成另一个题目，好不好？为什么？）原则：一般不能换，要结合语境分析原来词的表达效果如何好，而换后不能达到这一效果。
技巧：表明态度——不可以。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了+对象+效果，换了之后就变成了+不好的效果。或：不可以。因为该词比另外一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的……特点。分析表达效果：1、动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……2、形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……3、副词（如都、大都、非常、只有等）：不行。因为该词表程度、表限制、表时间、表范围等，准确地说明了_____的情况，换了后就变成_____，与事实不符或者太绝对了。
答题示例：《泊船瓜洲》 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 问：可不可以将“绿”字换成“吹”字？为什么？
答：不可以。（表明态度）“绿”有“吹绿”的意思，（解释字的意思）该词准确生动具体地写出了春风所带来的生机，（在文中的作用和表达效果）而“吹”只是表示春风的动作，不能体现带来生机的表达效果，所以不能换。（另外一个词不好在哪里，不能达到某种效果。）
举一反三 ：《圆明园的毁灭》 “1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。” 问：可不可以将“闯进”一词换成“进入”？为什么？
答：不可以。（表明态度）“闯进”，指不经过主人允许强行进入，（解释字的意思）该词突出了侵略者的行为可耻、野蛮，（在文中的作用和表达效果）而“进入”则没有这样的意思，也没有这样的表达效果。（另外一个词不好在哪里，不能达到某种效果。）
黄河颂 啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野； 它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强！ 这里， 我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。
（歌词） 我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。 啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！
啊！黄河！ 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。 啊！黄河！ 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长！ 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！
《黄河颂》一诗中，“望黄河滚滚”一句中，“望”有何作用？能否换成“看”字，为什么？
答：（第一个问题）“望黄河滚滚”一句中，“望”的作用：引出对黄河形象的描写，极具画面感，其领起的内容一直到“ 把中原大地/劈成南北两面”,同时为下文的“颂”黄河蓄势。（第二个问题）不能。（表明态度）因为“望”字，表示向远处看，营造出一种居高临下、登高望远的意境。（分析该词在文中的作用和表达效果）而“看”字没有这样的表达效果，且偏向于口语化，与整首诗的气势不符合。（另外一个词不好在哪里，不能达到某种效果。）
阅读一:父爱无边 　①一个南方女孩曾对我讲过这么一件事。 ②女孩每天早晨上班前，都要去父亲的住处，并且坐下来陪父亲喝一杯茶。女孩的父亲每天都要做好早点等着女孩，因为他不想让女儿不吃早餐就去上班。 ③在一个下雨的早晨，外面刮着冷风，女孩因为前一天晚上闹钟忘了定时而睡过了头。因为来不及看望父亲,于是女孩给父亲打了一个电话,并作了解释。 ④“你真的不来了吗?”话筒里传来了父亲关切的话语,声音里包含着一种明显的失望。女孩便向父亲保证:“爸爸,我明天一定去看您,真的。”
⑤说完,女孩便骑上车去上班了。车刚出家门拐弯处,绕到房后时,女孩却发现自己的父亲孤零零地站在冰冷的雨中,手里提着一只装着早点的方便袋,如一座爱的丰碑耸立在那里。原来女孩的父亲为了让女儿能够吃上早点,他一接完电话便赶了过来。更令人感动的是,女孩的父亲怕女孩还要坚持坐下来陪自己喝茶而耽误上班,他便一直默默地守候在女儿的屋后,丝毫没有上楼打扰女儿的意思······ ⑥女孩讲述到这儿,她的眼睛明显地湿润了,并且一闪一闪地晶莹着一种称为爱的亮光。我们常说:“爸爸爱我们,我们也爱爸爸。”其实,爸爸对我们的爱是大海,而我们对爸爸的爱至多也只能算得上是条透明的小溪,与大海的浩瀚相比,根本微不足道。难怪我经常听人们这么说:父爱无边。
问题:“原来女孩的父亲为了让女儿能够吃上早点,他一接完电话便赶了过来”将句子中的“赶”换成“走”好不好?为什么?
⑤说完,女孩便骑上车去上班了。车刚出家门拐弯处,绕到房后时,女孩却发现自己的父亲孤零零地站在冰冷的雨中,手里提着一只装着早点的方便袋,如一座爱的丰碑耸立在那里。原来女孩的父亲为了让女儿能够吃上早点,他一接完电话便赶了过来。更令人感动的是,女孩的父亲怕女孩还要坚持坐下来陪自己喝茶而耽误上班,他便一直默默地守候在女儿的屋后,丝毫没有上楼打扰女儿的意思······
答：不好，“赶”字形容走路的速度快、急忙，写出了父亲为了让女儿吃上早餐，匆忙赶来女儿住的楼下，内心是多么着急，可见父爱之深沉,突出文章主题。而“走”字不能起到这样的表达效果。
阅读二: 你在伞里吗？ ①雨渐渐大起来。后座上的女儿，小脸紧贴着我的后背，右手穿过我的胳肢窝，擎着她那把橘红的小伞。雨砸在伞顶上，嘭嘭直响。有风，车子骑得有些吃力，那小伞也忽嗒忽嗒不甚听话，但女儿努力地擎着它，我能感觉到她的小手在我的腋窝下一次又一次用力。我问道：“你在伞里吗？” ②“妈妈，在！”女儿的回答响亮而干脆，那语气里的阳光，穿过这晦暗的雨幕感染着我的心。女儿今天是太高兴了——期中考试，她语文、数学都得了一百分，按照考前的承诺，我要请她吃一顿肯德基。 ③女儿左手攥着的纸袋里，此刻就装着她小小的愿望，热乎乎的，与她热乎乎的小脸一起紧贴着我的后背。车子一颠一颠，女儿的小脸和那纸袋与我的背脊若即若离，那温暖也就一阵一阵——可就是这一阵一阵的温暖，让我寒雨里的心一阵阵颤栗！
④肯德基的店铺在这个城市里随处可见，但我的女儿对肯德基却一直保持着向往与好奇。去年她9岁生日那天，我第一次带她去肯德基，她用薯条蘸着番茄酱，放进嘴里小心翼翼地嚼，那满足的眼神让我几乎不敢面对……为了自己的梦想，我辞职来到这座城市快两年了，我不得不节约血汗换来的每一分钱，以应付房租、伙食费以及女儿不菲的借读费。小小的女儿，便也常常受我所累，有时一些小小的愿望都难以实现…… ⑤雨没停，风也没停，而我们离租住的小屋还很远。我把胳肢窝里的女儿的小手夹得紧一些，想让她省些力气。与此同时，我又问了一遍：“你在伞里吗？”女儿的回答还是那一声响亮而干脆的“在”！ ⑥到家了，我用腿撑着车，腾出左手抓住伞柄，好让女儿抽出手来。当我转过脸的刹那，我呆住了——女儿几乎全身湿透！但她微笑着，扯了扯我的上衣，又拍拍那个纸袋，紧紧地抱在胸前：“它没湿，还热着呢！” ⑦泪水和着雨水，从我的脸上流淌下来一瞬间打湿了我的脸……
3.第①段中划线的句子属于什么描写？句中的词“砸”换成“落”好不好？为什么？
原文： ①雨渐渐大起来。后座上的女儿，小脸紧贴着我的后背，右手穿过我的胳肢窝，擎着她那把橘红的小伞。雨砸在伞顶上，嘭嘭直响。有风，车子骑得有些吃力，那小伞也忽嗒忽嗒不甚听话，但女儿努力地擎着它，我能感觉到她的小手在我的腋窝下一次又一次用力。我问道：“你在伞里吗？”
答：环境描写。句中的词“砸”换成“落”，不好。因为“砸”形象地写出了雨的大、猛，与“嘭嘭直响”相呼应，换成“落”就没有这种效果。
阅读三: 特殊的点名 ①刺耳的铃声急骤响起，马教授心头一震，随即用发颤的声音说道：“同学们，下课了！”     　　②然而，同学们睁着大大的眼睛，目光聚集在他们敬爱的老师身上，谁也没有动。四年前，他们怀着无限的憧憬踏进校园，转眼就要毕业了。明天，他们将奔向各自的岗位。面对讲台上这位慈父般的老人，这位才华横溢而又平易近人的老专家，这位把毕生精力都献给了教育事业的老教授，他们是多么想把时光留住片刻，和老教授多待一刻呀！怅然之中，他们每个人还意识到，只要这个班集体一解散，就意味着他们这一生再也难以相聚了。     　　③马教授望着自己的学生们，喉结动了动，他很想再次宣布“同学们，下课了”，但嘴巴张了张，竟未能说出来。教室里一片寂静。     　　④这时，班长站了起来，红着眼圈说：“老师，您给我们点个名吧！”    
　⑤沉默打破了。同学们终于找到了一个释放点，渴盼地望着老师说：“对！老师，您就再给我们点一次名吧！”     　　⑥马教授愣怔了半晌，深情地扫视了一遍同学们，然后捧起了花名册。同学们立即调整坐姿，端端正正坐好，静神凝望着老师。     　　⑦“现在开始点名！”马教授清了清嗓子，泪水在眼眶里打转。     　　⑧“肖石、温天立、张颖……”他大声呼点着。四十五位同学相继站起来又端正坐下。    　　⑨“马国政！”     　　⑩“？”同学们蒙了。     　　⑪“到！”未等同学们反应过来，马教授已经响亮地回答了自己。     　　⑫掌声立即掀起，同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。
问题:把马教授“捧起了花名册”中的“捧”  改成“拿”，可以吗？为什么？
　　⑥马教授愣怔了半晌，深情地扫视了一遍同学们，然后捧起了花名册。同学们立即调整坐姿，端端正正坐好，静神凝望着老师。
答案：·不可以。因为“拿”字显得随意，而“捧”显得郑重，更能体现马教授珍视师生友情。
问题:“特殊的点名”特殊在哪里呢？
答案： 马教授把自己看成班集体中的一个成员。点 自己的名字，就说“到”，可以看出马教授珍惜师生友情，是一位尊重学生、爱护学生、理解学生的好老师。
阅读四:《目送》 华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。九月初，家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱，钩到过路行人的头发。 很多很多的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响。小小的手，圈在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。他们是幼儿园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启。 铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向，但是在那么多穿梭纷乱的人群里，我无比清楚地看着自己孩子的背影──就好像在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。华安背着一个五颜六色的书包往前走，但是他不断地回头；好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。我看着他瘦小的背影消失在门里。 十六岁，他到美国做交换生一年。我送他到机场。告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。 他在长长的行列里，等候护照检验；我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。终于轮到他，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏忽不见。我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。
现在他二十一岁，上的大学，正好是我教课的大学。但即使是同路，他也不愿搭我的车。即使同车，他戴上耳机──只有一个人能听的音乐，是一扇紧闭的门。有时他在对街等候公交车，我从高楼的窗口往下看：一个高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去。一会儿公交车来了，挡住了他的身影。车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。 我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。 我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，仿佛和另一个背影有关。 博士学位读完之后，我回台湾教书。到大学报到第一天，父亲用他那辆运送饲料的廉价小货车长途送我。到了我才发觉，他没开到大学正门口，而是停在侧门的窄巷边。卸下行李之后，他爬回车内，准备回去，明明启动了引擎，却又摇下车窗，头伸出来说：“女儿，爸爸觉得很对不起你，这种车子实在不是送大学教授的车子。” 我看着他的小货车小心地倒车，然后“噗噗”驶出巷口，留下一团黑烟。直到车子转弯看不见了，我还站在那里，一口皮箱旁。
每个礼拜到医院去看他，是十几年后的时光了。推着他的轮椅散步，他的头低垂到胸口。有一次，发现排泄物淋满了他的裤腿，我蹲下来用自己的手帕帮他擦拭，裙子也沾上了粪便，但是我必须就这样赶回台北上班。护士接过他的轮椅，我拎起皮包，看着轮椅的背影，在自动玻璃门前稍停，然后没入门后。 我总是在暮色沉沉中奔向机场。 火葬场的炉门前，棺木是一只巨大而沉重的抽屉，缓缓往前滑行。没有想到可以站得那么近，距离炉门也不过五米。雨丝被风吹斜，飘进长廊内。我掠开雨湿了前额的头发，深深、深深地凝望，希望记得这最后一次的目送。 我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。
问题2：下面两个句子中加点的字词可以换成括号内的字词吗?为什么?请简要说明理由。（1）灾害关口停留片刻,然后拿回护照,闪入（没入）一扇门,倏忽不见。 答：不能，因为“闪入”表明时间短，动作速度迅速，儿子不愿和母亲亲热,而“没入”则不能表达出动作迅速。 （2）我一直在等待,等候它消失前的回头一瞥（望）。 答：不能，“瞥”比“望”的时间段，更能说明妈妈的愿望之小，要求之低，只要儿子回头看一眼自己。 而“望”则不能起到这样的表达效果。
1、文中一共写了三次“目送”的情景,请用简洁的语言概括。 答：上小学的第一天,目送孩子进教室.十六岁,他去美国,送他到机场.二十一岁,他上大学了,目送他上公交车. 3、下面细节描写,分别表现“我”怎样的心情?（1）我就站在外面用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。 （2）车子开走了,一条空荡荡的街,只立着一只邮筒。答:(1)儿子时时刻刻牵动着母亲的心,表现出”我”的期望,期望孩子能回头.（2） “空荡荡的街”正是 “我”内心的写照,邮筒是用来沟通人与人关系的工具,在这里,儿子的世界向母亲关闭着, “我”因无法与儿子沟通而感到失落/孤独.
4、 请简要分析题目“目送”的含义。 答：“目送”愿意为用目光送别离去的人或物.在文中,“目送”指:目送儿子逐渐长大独立. 5、读完文章,你有何体会?受到怎样的启发? 答:作为儿女，要理解父母的爱，要知恩图报，尽管想独立，但要多与父母沟通。
讲本（33页）《一记耳光》 5.如果把题目换成“终身受用的猎枪”好不好？请表明你的态度并谈谈理由。
答:不好,原文标题揭示了本文的中心事件,吸引了读者的阅读兴趣,暗示了文章中心——自己在做错事的时候,总会想到那记耳光。“一记耳光”在这里有警醒的作用.若以“终身受用的猎枪”为标题则不能凸显原文标题的表达效果。
一句话中某个词语能否删除（去掉）？为什么？
原则：一般不能删除，要结合语境分析词语在句中的表达效果。答题方式：1·不能，用了“……”一词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。2·不能，删除“……”一词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化了/不符合实际。用了“……”一词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性；用了“……”一词，体现了语言的准确性、严谨性。
（1）表态：不能删。（2）定性：（什么上的限制）+解词或解释句子。（3）假设：若删去，句子意思成了，不符合实际/太绝对了。（4）XX词体现了语言的准确性、严谨性。
答题示例：《赵州桥》 “这座桥修建于公元前605年左右。” 问：可不可以删除“左右”一词？为什么？
答：不能删去。（表明态度）因为“左右”表示时间限制，表示估计；文中说明赵州桥大致的修建时间。（定性、解释）如果删去，就表示准确时间,原句中的意思变成了赵州桥修建于公元前605年，与实际不符合，太过于绝对。（表假设：删去词语后，句子的意思。）“左右”一词体现了说明文语言的准确性。
答题示例：《赵州桥》 “桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠.” 问：可不可以删除“主要”一词？为什么？
答：不能删去。因为除了李春,还有其他人参与了设计,虽然不是主要设计者,但我们不能忘记与抹杀他们的劳动与智慧。
国宝——大熊猫 ①其实，科学家定名大熊猫为“猫熊”，是因为它的祖先跟熊的祖先相近，都属于食肉目。后来熊一直保持肉食习惯，而大熊猫却弃荤食素，最喜翠竹，偶尔也吃玉米秆、幼杉树皮。这是为什么呢？据科学家研究，大熊猫远祖虽是肉食动物，后来，由于寻不着肉食，只得吃满山丛生的竹子，代代相传，也就养成了吃竹子的习惯。大熊猫食用的竹类共有17种，其中最爱吃的是冷箭竹和华橘竹。不过，竹子中的营养成分不多，主要是难以消化的纤维素，所以大熊猫食量很大，一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15～20公斤竹子，排出大量消化不了的纤维素。凡是大熊猫活动的地方，最容易发现的就是一堆堆纤维素粪便。不过，大熊猫有时也显露食肉的本性，捕食竹鼠之类动物。 ②熊猫的活动范围与季节关系很大，冬春季多生活在3000米以下没有积雪或积雪较少的山谷地带。冬天照常活动，没有冬眠的习惯。夏秋两季则多在3000米以上的地带活动。天气炎热时，也常到山沟里的小溪、小河旁喝水，有时候还下水游泳。大熊猫没有固定的栖息场所，到处流浪，走到哪里，吃到哪里，睡到哪里。别看它笨重肥大，走路摇摇晃晃，爬起村来却挺高明。它的听觉非常灵敏，受到惊扰时，就非常灵活地攀上高高的树梢，躲藏起来。
③熊猫的繁殖力很低，一般每胎产一仔，有时可产两仔。分娩期间多以枯树洞为巢穴。奇怪的是，一只体重100公斤以上的成年大熊猫，刚生下来的仔熊猫却小得出奇，体重只有0.1～0.15公斤，像只小老鼠，仅相当于母体重量的千分之一，因此不易成活。大熊猫从出生到长大为成体约需两年左右时间。正因为大熊猫繁殖艰难，存活又难，所以如今我国野生的大熊猫屈指可数，估计只有1000只左右。 ④大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少, 更重要的是，它是有着300万年历史的古老动物，对科学工作者研究古代哺乳动物具有珍贵的价值。化石研究表明，大熊猫几百万年来的形态构造变化不大。现今的大熊猫仍然保留着许多原始的特征。因此，大熊猫有着“活化石”之称。
阅读题：《国宝——大熊猫》 1.“一头成年的大熊猫每昼夜最少哟吃15——20公斤竹子，排除了大量消化不了的纤维素。” 问：可不可以删除“最少”一词？为什么？
答：不能删去。因为“最少”一词比较客观地说明 了熊猫每昼夜的竹子食用量，体现了说明文语言的准确定性。删除后意思的表达就绝对化了，容易被理解为每昼夜只食用15——20公斤竹子，不符合实际。
2.短文围绕大熊猫是我国的国宝这一中心，分别介绍了大熊猫名称的由来、 、 、 。答：生活习性 活动范围 繁殖和生长状况3.短文第三自然段中画线的句子运用了 、 、 的说明方法，让读者充分感受到熊猫 。答：列数字、打比方、作比较 弱小，不易成活的特点4.结合短文，说说大熊猫珍贵的主要原因 。 答:大熊猫体态可爱，存货困难，数量稀少，有珍贵的研究价值。
阅读题：《饮食不宜过烫》 4.文章句子“流行病学调查发现，一些地区食管癌，贲门癌、口腔癌又可能与热饮热食”中“可能”能不能删去？为什么？
答：不能删去。因为癌症发生的原因复杂，一些地区的食管癌、贲门癌、口腔癌与热饮热食有关仅仅是一种分析或推断，还没有得到科学的验证，因此，只能用“可能”，这体现了说明文语言的准确性。
1.文章用四句诗开头，有什么作用？ 答：引起读者的阅读兴趣，概括了热饮热食的危害，自然地引出了下文。2.细读全文，说一说“热饮热食”对人体有哪些危害？答：危害：容易发生癌变；不利于饮食的消化吸收；难以细品食物的美味。途径：调查发现、病理研究。3.文中画线句主要使用了什么说明方法？并分析作用。 答:①举例子，作用：用具体例子说明食管癌、贲门癌、口腔癌与热饮热食有关。②列数字，作用：用数字表述更清楚具体，使读者更明白。
5.文章运用了 的说明顺序。 答:逻辑顺序
说明文: 曲阜孔庙3.下列句子中的词语能否删除。大成门前的十几座碑亭是金元以来各时代的遗物。（以来） 答：不能,因为如果没有了”以来”这个词语,句子的意思就改变了,变成单单指金元时代的遗物了,但它说是以来,是金元及其以后的明清的遗物都有.因此,不能删除. 其中最古的已有七百七十多年的历史。孔庙现存的大量碑石中，比较特殊的是元朝的蒙汉文对照的碑，和一块明初洪武年间的语体文碑，都是语文史中可贵的资料。(现存） 答: 不能 ,因为“现存” 是指目前存在的，假如没有“现存”，就是包括已经损坏的碑石，与句子意愿明显不符合。