小升初阅读——赏析关键词句表情达意的作用（课件）部编版语文六年级下册

这是一份小升初阅读——赏析关键词句表情达意的作用（课件）部编版语文六年级下册，共46页。PPT课件主要包含了专题一修辞手法，正面描写等内容，欢迎下载使用。

理解句子： 1.抓关键字、词、短句等。（副词、形容词等）。 2.抓住运用的修辞手法、描写手法（细节描写、环境描写等）、表现手法（欲扬先抑、动静结合、虚实结合、点面结合、感官角度、正侧面结合等）、表达方式（记叙、描写、议论、抒情），分析表达效果。 3.抓住文章的中心思想。 （①分析人物，点明人物的精神品质，以及作者对人物的感情。 ②分析物品，则突出其特点，以及作者对物品的情感。 ③分析事件，则把握文章的观点，发表见解。）
专题一： 修辞手法
题型：“……”中运用了什么修辞手法，在文中起到了什么作用。从修辞的角度赏析划线句子。从修辞角度赏析文中划线句子的表达效果。
比喻 拟人夸张 排比设问 反问
1.比喻：根据事物的相似点，用具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。答题模式：把……比作……，生动形象地写出了……特点。
2.拟人：把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。答题模式：把……拟人化（赋予……人的情感），生动形象地写出了……特点。
3.夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。答题模式：突出表现事物……的特征。4.排比：把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气氛，加强表达效果。答题模式：强调……(对象）……的特性。
5.设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。答题模式：引起读者对……关注，引发注意和思考。6.反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。答题模式：强调了……，加强了语气。
使用的修辞方法＋内容＋效果（或作用） 用XX的修辞手法，怎样地写出了某人/某物的什么样子/特点/情态，表达出什么样的情感（心理/品质）。
阅读《一棵树的智慧》回答。 一棵树的智慧秦若水 ①我喜欢这片黑槐林。它就在我们学校四百米跑道内的操场绿地里。一棵连着一棵。排着有序的队列，像出操的莘莘学子。我更喜欢把它们比做宁静。 ②我最喜欢的是看黑槐树开花。黑槐树开不出惊世骇俗的艳绝丽绝之花，它的花很小、很白，一蓬蓬，一穗穗，那么小心。那么内敛，那么自得，默默地开着自己的花。不争艳，不媚俗，只开自己心喜之花，只做自己的白衣仙子。然后，会结夹子，名日槐角，字连墩。清清爽爽开花，利利落落做树，可以与他人无关，确实与他人无关。
从修辞角度，赏析文中第二段划线句子。 黑槐树开不出惊世骇俗的艳绝丽绝之花，它的花很小、很白，一蓬蓬，一穗穗，那么小心，那么内敛，那么自得，默默地开着自己的花。
答：运用拟人，排比的修辞方法，生动形象的写出了槐花不争艳，不媚俗的特点，表达了作者对槐花的喜爱之情。
燕子席慕蓉 我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的，在田边的电线杆上，在细细的电线上，它安静地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一样的双尾。 “燕子！”我心中像触电一样地呆住了。可不是吗？这不就是燕子吗？这不就是我从来没有见过的燕子吗？这不就是书里说的、外婆歌里唱的那一只燕子吗？ 在南国的温热的阳光里，我心中开始一遍又一遍地唱起外婆爱唱的那一首歌来了： “燕子啊！燕子啊！你是我温柔可爱的小小燕子啊……”
从修辞的角度，赏析文中划线句子表达效果。 这不就是燕子吗？这不就是我从来没有见过的燕子吗？这不就是书里说的、外婆歌里唱的那一只燕子吗？
答：连用了三个反问句，作者将“乌秋”认做了故乡的”燕子”，增强了语气，突出强调了作者突然在南国发现”燕子”的惊喜之情，同时表现了作者心中对故乡深深的思念。
（一）妈妈的味道
每当想家的时候，总有一股特殊的味道从心底浮起，香香甜甜，像桂花，又像芝麻，在血液里，在灵魂里，飘散开来，让我的心啊肝啊，五腑六脏，都为之陶醉。我知道，那就是家的味道。 我从小身体较弱，所以，妈妈总要瞒着弟弟妹妹，额外给我弄些好吃的。现在，我还清楚地记得，小时候，妈妈用自己悄悄攒下的钱，给我买了好多饼干，偷偷地藏在家中的红漆箱子里，每天早晨，我和弟弟妹妹们一起上学，走到院子里的时候，她再把我喊回来，说我忘记了带东西，等我回到屋子，就飞快地从箱子里拿出两块饼干，塞到我的书包里。 因为体质不好，我经常生病。医生建议妈妈给我好好补补身体。那年冬天，妈妈卖掉了自己的一件首饰，买了半只羊，每天给我熬一碗羊肉汤，当弟弟妹妹们睡去后，把我叫起来，当夜宵给我吃。
喝了一冬天的羊肉汤，我的身体变得结实起来。看着我走路有劲儿了，也不再三天两头病了，妈妈的脸上挂出了笑容。也许是养成了习惯，也许是这个天生孱弱的儿子更易惹起她的爱怜，她还是会偶尔为我悄悄地做些好吃的。 那年的元宵节，由于家里穷，买不起更多的江米面和馅料，妈妈忙乎了一下午，做了好几个菜，可是元宵端上桌子的时候，每个人的碗里只有四个元宵，为了让碗里的东西显得多一些，妈妈煞费苦心地把鸡蛋煮熟后剥了皮，从中间的部位切开，然后让光滑圆润的那部分浮在上面，不细看，就像真的元宵一样。 很快，四个元宵就如猪八戒吃人参果一样，不知其味地下肚了，看着我和弟弟妹妹们吧嗒着嘴，妈妈没舍得吃自己碗里的元宵，给爸爸、我和弟弟妹妹碗里一人分了一个。 那可能是我记忆中吃得最快的一顿饭，没几分钟，我们就吃完了，人人的脸上都挂着“没饱”两个字。
天黑了，我和弟弟出去放了会儿鞭炮，又看别人家放了焰火，早早地睡了。 正睡得迷迷糊糊地，突然有人拍我。我睁开眼睛，揉了揉，是妈妈正站在床前。手里端着一碗东西，还冒着热气。我掀开被子，刚要爬起来，觉得一股寒气钻进被窝，妈妈把我按下，手放在唇边，做了个“嘘”的姿势，看着我，小声说：“快钻被窝里，慢慢吃。” 那是两个芝麻馅元宵，散发着扑鼻的香气。我抓起筷子，捞起一个就往嘴里塞，险些烫着。妈妈悄声说：“别急，都是你的。” 我用热气哈着脸，一股特别的味道直沁心脾。慢慢地在嘴里嚼着元宵，品尝着、回味着。不知道吃了多长时间，两个元宵终于吃完了，妈妈拿走了碗，我也翻身睡去。元宵的香气一直飘散到梦里，让我睡得非常香甜。
长大了，我吃过很多种元宵，有贵的，有贱的，有北方的，也有南方的，可是，所有的元宵，都没有那次半夜里妈妈给我煮的那碗元宵的味道。 那是一种特殊的味道，我找啊找，走到全国各地，只要有可能，我都要吃一碗那里的元宵，可是，那种味道却一直没有找到。长大了，因为工作关系，每年的元宵节，我也都不能在家里过。再也没有吃过妈妈亲手煮的元宵。 今年的元宵节，我已经安排好了自己的时间，一定要在家里和妈妈一起过，吃一碗她亲手做的元宵。 如果有可能，我要求妈妈再为我做一件事：我想让她再煮一碗元宵，半夜悄悄把我叫醒，送到我的被窝里。 我想悄悄地告诉妈妈：那碗元宵里，有我终生都在寻找的一种味道。
问题：第一段中“像桂花……都为之陶醉”一句运用了什么修辞手法？它在文中的作用是什么？答： 比喻修辞手法，将家的味道比作桂花与芝麻，生动形象地写出了家带给我的温暖与甜蜜，同时引出下文对往事的回忆，表达了作者对家的爱与怀念。
问题：文中划横线的句子“这时，保安的问候就像一阵风一样，轻轻飘过。”运用了什么修辞手法，其作用是什么？答：
比喻修辞手法，形象的写出了我对保安的问候毫不在意的样子，体现出我们之间的冷漠。
专题二： 描写手法 （正面描写和侧面描写）
题型：1.画线句子使用了什么描写手法，有什么作用？2.为了刻画人物，作者使用了哪些描写手法？起到了什么效果？3.请从人物细节描写的角度分析句子的表达效果。
1.肖像（外貌）描写：体现了所刻画人物的……身份（地位、处境、经历），以形传神，对塑造人物的形象以及性格（心理）等起烘托作用。
2.语言描写：鲜明地展示了人物的……性格，生动地表现人物……的思想感情。（折射出人物所处时代的特点）
3.动作描写：反映了人物的……心理和品质，凸显了人物的……性格，使人物形象更丰满。
4.心理描写：形象生动地反映了人物的……思想/展现了人物的……（心路历程），揭示了人物的……性格特点（品质）。
6.环境（自然环境和社会环境）描写：渲染……环境气氛，烘托人物……情感。
5.神态描写：对人物面部表情的描写，从侧面表现了人物……（心理），从而突出人物……的性格特点。
巧记公式： 这个句子运用了……描写，形象生动地写出了……（内容），表现了人物……的性格特点或……的品质。
例文《金色的鱼钩》 “炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨。脸上布满了皱纹。”
这个句子对人物进行了细致的外貌描写，写出了炊事班长的苍老，简单而传神，表现了炊事班长吃苦耐劳的品质。
例文《金色的鱼钩》 老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”
这些句子对人物进行了神态、语言描写，鲜明地展示了班长忠于革命、尽职尽责的精神。
例文《表里的生物》 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
这些句子对人物进行了心理描写，写出了孩子惊奇、愉快、满足的心理变化过程，揭示了孩子喜欢探索、求知欲强的特点。
例文《腊八粥》 他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已经预备整齐，摆在灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。
句子对人物进行了动作描写，写出了八儿既兴奋又急切的心情，突出了八儿可爱、天真、勤劳的特点。
讲本（35页）《最响亮的掌声》 3.第④自然段中“刘天明心中一动，他觉得哪怕整个剧场只有老太太一个观众，他也要把今晚的节目主持好”这句话对人物进行了 描写，反映了刘天明拥有一颗 的心，他“心中一动”的原因是： 。
答： 这句话对人物进行了 心理 描写，反映了刘天明拥有一颗 感恩 的心，他“心中一动”的原因是： 老太太的掌声给他带来了鼓励 。
1.刘天明主持节目认真老太太的丈夫生前因获得的掌声稀少而闷闷不乐2.票已经全部推销出去，可以放松演出认为演员大可不必用尽全力，把节目演完就行一丝不苟地主持节目4.这句话是说鼓励是相互的。老太太的掌声给予刘天明鼓励，刘天明出于感恩而更好地主持节目，同时也带动了演员们演好节目，观众们看到好节目，会更加热情地鼓掌。5.对别人的付出，我们要懂得感恩，鼓励和支持能给予他人莫大的帮助。作用：总结全文，点明中心。
讲本（40页）《父亲的节日》 3.请从人物描写的角度，赏析下列句子。 过了一会儿，父亲又走过来，在裤兜里摸了半天，摸出一个鼓鼓的信封来，摆在桌上。
答：这句话通过对父亲摸钱的动作描写，表现了父亲准备的钱来之不易，体现了父亲对儿子无微不至的关心和深沉的爱。
讲本（43页）《两角钱》 3.请简要分析下列句子的表达效果。 （1）他的一只手揣在裤袋里，活塞一样来回动了几下，似掏未掏的样子，好像那里藏着刺猬一样什么扎手的东西。 （2）我发现他的眼光里流露着犹豫的眼神，抿着嘴，冲我似笑非笑的样子，有些怪怪的。
（1）这句话对人物进行了动作描写，生动刻画了男孩子想帮助“我”又怕“我”不接受帮助的矛盾心理，突出了小男孩的善良、纯洁、质朴纯真、乐于助人的品质。（2）这句话对人物进行了神态描写，表现了男孩子想帮助“我”又怕“我”不接受帮助的矛盾心理。
讲本（45页）《母亲的声音》 3.第④自然段划线句子运用了什么描写方法？有什么作用？ “她从学校跑回来，飞快地做好饭，提着饭盒，骑自行车穿过5条马路，去给母亲送饭。”
答：这个句子对人物进行了动作描写，通过一连串地动作，正面表现了“我”的懂事孝顺，对母亲的关心；侧面说明了母亲工作的地方离得很远，体现了“我们”生活的艰辛。
讲本（50页）《锁不住的目送》 3.请简要分析下列句子的表达效果。 （1）她趴在阳台边，像一棵半枯的藤蔓，在阳光里呼吸，在风雨里憔悴。（修辞手法角度） （2）我没听她细说，一把驮起母亲。（词语角度）
（1）这句话运用了比喻的修辞手法，把母亲比作一棵半枯的藤蔓，生动形象地写出了母亲因年纪大，加之摔伤之后更加憔悴地样子。（2）“驮”是动作描写的词语，与下文“母亲是那么轻，好像我背着的是一片叶子”形成鲜明的对比，“驮”字体现出“我”对母亲的心疼与愧疚之情。
1.儿子通过自己的努力终于捕到了一条王鲑。2.沉入深水区 拖入灌木丛3.(1) 他钓鱼能坚持不懈;(2)敢于自信的面对一切困难
4.【1】孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。这句话对人物进行了动作描写，表明这位“父亲”不但时刻关注着儿子，而且做好了随时救援儿子的一切准备，体现了父爱的深沉。【2】“不要！”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他。如果他需要我们的帮助，他会要求的。”这句话对人物进行了语言描写，体现了这位“父亲”对儿子的理解和尊重，注重对孩子独立性格的培养，是一位教育有方的父亲。
4.【3】男孩的父亲高声叫着儿子的名字，父亲终于忍不住高声叫出儿子的名字，这是情不自禁的担心，又一次点出了父亲对儿子的关爱。【4】男孩的父亲递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后，弯腰把儿子抱上岸。这句话对人物进行了动作描写，因为父亲这时清楚地知道，儿子已经精疲力竭，用尽了最后一点力量。父亲对儿子的那么特殊的关爱，表现的淋漓尽致。
5.语言 鼓励、夸赞 、尊重 为儿子通过自己的努力战胜苦难取得收获而感到自豪、喜悦 既点题又突出中心6.标题含义：表明了这是儿子的劳动成果；强调这是父亲对儿子的尊重、肯定、欣赏。7.沉着坚毅、倔强勇敢
8.读了这篇文章我明白了父母放手，锻炼孩子的重要性。在生活中父母包办替代、娇生惯养，不给孩子独立锻炼的机会，因而孩子一直处于顺利的环境中长大，缺少困境和挫折的磨练。作为我们小学生也应该主动争取锻炼的机会，从而使自己意志坚定，能力增强。
1.优厚 富裕 优越2.形容钱学森万分思念祖国 指钱学森坦率表露自己的心声3.“独在异乡为异客”引用这句古诗，增加文章的文学色彩，增强表达效果，突出钱学森爱国思乡的赤子之情。
4.这句话对人物进行了心理描写，写出了钱学森希望早日回到祖国，用自己的专长为祖国建设服务，突出了钱学森的爱国报国之心。这句话对人物进行了语言描写，写出钱学森时刻盼望着祖国从黑暗走向光明，他把回国当作天经地义的事情。表明了钱学森的爱国之情。5.这句话从侧面反映出了钱学森具有研制军事武器的超高学问，他所饱含的知识将是军事弹药研制工作的后备支援；因为他的卓越学问，那么他教育出来的人，将产生更大的影响力；美国害怕钱学森离开，去了另外的国家，可想而知，这个国家（中国）将成为美国的强劲对手。
6.第①写法好，因为“一刻也没有动摇过”，“一刻”表达的感情更强烈，更突出钱学森勇敢无畏的爱国主义精神和报效祖国的决心，也为文章中钱学森的最终回国铺垫了基础。
（一）《想起母亲就想哭》
【答案】这两段文字，都主要运用了心理描写的方法，都写出了“我”的年少无知、自傲自大，以及对父母良苦用心的不理解不认同，从而反衬出父母真挚而细腻的爱。 【解析】本题主要考查人物描写中的心理描写，先写描写方法，然后再写两者的相同之处，一般都是从内容方面分析，表达出作者情感。
【答案】用动作描写的方法，通过连贯的动作，细腻地刻画了父亲动作的娴熟和流畅，突出了劳动的美感。表达了对父亲的敬佩之情。