小学语文人教部编版三年级上册6 秋天的雨教案设计

这是一份小学语文人教部编版三年级上册6 秋天的雨教案设计，共6页。教案主要包含了预习汇报，交流共享，引入新课，品读课文，读中感悟，理解体验，自主选择，感情朗读，积累背诵，开放课堂，拓展延伸，鼓励展示等内容，欢迎下载使用。

《秋天的雨》教案
教材分析
选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。
《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实则写秋天。课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
学情分析
三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨，秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言也给学生带来了挑战。
教学目标
１、自学生字生词，结合课文理解重点词句的含义。
２、通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的综合语文素养。
教学重点和难点
教学重点：学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。
教学难点：课文运用了多种修辞手法，那些艺术化，抽象化的语言给学生在理解上带来了困难，因此品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言，成为本节课的教学难点。
教学过程
教学反思
１、交流收集资料，质疑打开思路。
本课的导入从“秋天”的全景入手，交流课前查找的描写“秋天”的文段，接着引导学生就文题质疑，促使学生动脑思考，也便于教师因学定教，顺学而导。
２、抓住重点句段，反复诵读感悟。
本课在读的指导和训练上力求有层次，引导学生找出描写“秋天的雨”的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。读中悟景，读中悟情，突出了阅读教学“以读为本”的重点。
３、自主合作探究，多种语文实践。
在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。动手画（填），开口说（读），想象、表演、欣赏、熟读背诵，教学形式丰富生动。
４、拓展延伸写话，展示学习成果。
该课的结尾设计意在进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写结合，加强习作训练。
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、预习汇报，交流共享，引入新课







二、品读课文，读中感悟，理解体验







































三、自主选择，感情朗读，积累背诵


四、开放课堂，拓展延伸，鼓励展示


１、课前，老师让同学们找描写“秋天”的文段，找到了吗？读给大家欣赏。

２、今天，我们也来学习一篇写“秋天”的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）。

３、读题质疑。（秋天的雨是怎样的？秋天的雨会给大地带来什么变化？……）

１、初读，读准读通，巩固生词。


２、再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。（相机释疑）


３、悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。
⑴读了课文，感受到秋雨的美了吗？
（引导找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句子。）
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
……
⑵赏读句子，和同桌交流：课文是从哪几个方面写秋雨的？
过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？
⑶自主选择学习内容，小组交流。

⑷个别汇报，相机点拨，朗读体会：
喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。
（把颜色词画下来，课后抄到词语积累本上。）
（）的银杏树（）的枫树
（）的田野（）的果树（）的菊花
你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，按上面的格式说一说。
听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）
秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）
秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？（喜鹊、松鼠、青蛙……）
小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种可爱的动物或植物，戴上美丽的头饰演一演它们是怎样过冬的。
同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因。）


选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；赛读，评读，能背则背。


１、交流扩展：
秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。你还知道秋天有哪些美景吗？
２、自选作业：
⑴收集描写秋天的词句。
⑵把秋天的景物画下来。
⑶和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

学生读各自找到的描写秋天的文段。


学生连读两遍课题。

学生提出质疑


学生初读课文


学生再读课文，提出质疑。











学生交流



小组交流

个别朗读
















学生说喜欢的原因。


学生练习有感情的朗读。



学生完成作业

创设情境，联系学生已有生活经验激发学习愿望










注意“倾听”习惯、能力的培养，渗透评价能力的训练










尊重学生，尊重学生的情感，顺学而导


引领自主学习，训练自主学习方法



强化扎实的基本知识，基本技能训练，细腻自然，顺畅

















体现重点名段的指导训练






训练抓“关键词、重点词”，突出学段目标训练重点
鼓励积累
板书设计
11、秋天的雨
颜 料 五颜六色 丰收 欢乐
气 味
小喇叭
学生学习活动评价设计

三年级学生喜欢同学的鼓励，因此，我主要以学生互相鼓励为主，适当的加入教师对学生的鼓励。